【高中语文】《喜看稻菽千重浪》教案+统编版高中语文必修上册.docx

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1、喜看稻菽千重浪教学教案【设计意图】学习优秀劳动者的杰出事迹，体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的” 思想，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。学会准确把握新闻信息，学习以典型事件和细节表现人物品质的写法，分析报道角度，理解 新闻的倾向性，有意识地提高自己的媒介素养。【学习目标】1 . 了解人物通讯的特点2 .能概括地选取典型事例。3 .理解细节描写和运用数据的作用。4 .学习袁隆平为科技献身的精神。【学习重点难点】1.重点：了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。2、难点:：进一步学习掌握通讯的写法。【过程与方法】L以阅读带动体

2、悟2.启发与讨论结合3.品读与探究结合4.多媒体辅助教学学习过程一、导入激趣：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当 他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。 他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！这是2004年度感动中国获奖者之一袁隆平的颁奖词。袁隆平为什么能够获此殊荣呢？下面， 我们来学习一篇关于袁隆平的人物通讯，看看作者是如何描写袁隆平这个人物的。二、围绕学习目标布局三级任务任务一：初步理解，总体感知。任务二：研读探究，深入分析。任务三：运用技法表达、交流、评价。三、初步理解，

3、总体感知思维方法：提炼要点，把握实质。（-）自学反馈：阅读课文，画出重要字词，认识人物通讯这种文体，并总结相关知识。1、人物通讯：人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹， 在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种 通讯。2、一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象。通讯特征概括如下：1 .报道详细深入。这是区别于消息的一个显著特点，要对事件的来龙去脉、重要环境，背 景做具体描写。2 .注重思想意义。报道那些人们普遍关心的。有现实意义的题材，还讲究主题的开掘3 .强调形象

4、说话。不仅用事实说话，还要有情节、有联想，用形象说话。4 .突出评论性。思想观点，一目了然，对就是对，错就是错。按内容分：人物通讯、事件 通讯、概貌通讯、工作通讯。按形式分：一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、 特写、速写、侧记、散记、采访札记。（二）思考：袁隆平为什么可以作为人物通讯的主角？你对袁隆平了解多少？突出他是“杂交水稻之父”：“民以食为天”，老百姓的温饱问题都解决不了的话，何谈经济 建设。所以，谁解决了老百姓的吃饭问题，谁将无可辩驳地成为名垂青史的功臣。袁隆平的 成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上：我国大江南北的农田普遍种上了袁隆平研 制

5、的杂交水稻。杂交水稻的大面积推广应用，为我国粮食增产发挥了重要作用。袁隆平的努 力，也为解决世界粮食短缺问题作出了贡献。设计意图：初步认识人物通讯这种问题，了解袁隆平生平和贡献。四、研读探究，深入分析学生默读文本，勾画、品味、做批注，完成以下三个任务。思维方法：理清思路、概括结构、鉴赏形象、把握情感、圈点批注。学生独立完成三个任务，小组交流，学生展示成果，教师点拨。1.子任务一：整体感知文本：这篇人物通讯写了哪几件事？这几件事分别体现了作为一名科学家的 袁隆平哪些方面的品质？（1）实践是他发现真理的途径朗读，分析2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。那是1960年7月的一天， 下课铃

6、响后，匆匆赶到试验田。（热爱并献身于农科研事业）1960年袁隆平敏锐地发现 了天然杂交稻的杂种第一代。（勇于实践，敢于探索）玲不怕吃苦，勤于实践（2）创新是他的灵魂和本质1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于创新）好挑战权 威，不断创新（3）实事求是是他的立场和态度1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。1993年袁隆平要求对推广玉米稻持慎 重态度。（坚持真理，实事求是）玲捍卫真理，力排众议（4）引领绿色革命是他的心愿1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出 了突出贡献。袁隆平的两个心愿，要引导一场新的绿色革命。（

7、矢志为中国和世界人民作 贡献）玲挑战自我，不断进取设计意图：学生整体把握文本，有利于梳理作者的写作思路。2、子任务二：重难点探究：第一部分“实践是他发现真理的途径”采用了怎样的手法？第二部分“创新是他的灵魂和本质”共有七个自然段，分几个层次？第三部分“实事求是是他的立场和态度”主要围绕什么来写的？这部分在选材上有什么特 点？第四部分“引领绿色革命是他的心愿”，通过几件事说明袁隆平的心愿？提示：1、采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过程：1960年7月的一天，发现特异稻（欣 喜）-护理特异稻（满怀希望）-试种特异稻（失望）-分析研究（自信）-发现真理 （收获）。表现了袁隆平对科学的严谨、一

8、丝不苟和敢于实践的科学精神。2、可分两个层次。前五个自然段都是写袁隆平的研究情况，围绕挑战权威、自创新说来展 开。后两个自然段写袁隆平的独特发现和介绍他的创新成果。3、这部分是说明袁隆平是真理的捍卫者，是事实的追随者。主要围绕三不稻和玉米稻 这两个情节来写的。这部分在选材上的特点有两个：一是有个性，突出了袁隆平对于杂交水 稻的认知的与众不同。二是选材精，不庞杂。4、一个梦一-三个比喻构成排比，写出了袁隆平梦想和希望的美好；战略设想一-三个战略发展阶段，写出了袁隆平目标远大，不断进取；两个心愿一- 超级杂交稻”合成；让杂交稻走向世界。3、子任务三：写法鉴赏：（1）本文在选材上有什么特点？为什么要

9、这样选材？（2）这篇通讯在结构上有哪些特点？课文的第一段与后面的四个小标题是什么样的关系？ （总分；使用小标题，条理清晰明白，重点突出，能在第一时间传达出消息中最重要、最吸 引人的信息。）（3）这篇人物通讯的叙事手法有什么特点？请找出贯穿全文的中心线索？a.围绕主题选取典型事件b.小标题清晰明白，结构统一，凸显重点，增加文章新闻性：二细节描写使人物栩栩如生，丰富细节，增加文章的文学性此外，还有多种灵活的表达方式：袁隆平是怎样发现真理的，采用了倒叙的手法， 设计意图：学生通过思考分析，深入了解袁隆平的精神品质，掌握人物通讯的写作方法和写 作特点。五、运用技法表达、交流、评价思维方法：感悟升华、拓

10、展延伸、表达交流请联系本节课学到的知识，举例谈谈该如何写好人物通讯。设计意图：设置情境，引导学生思考，掌握人物通讯的写作方法。六、教师总结，提出两点希望1 .群文阅读:课下请同学们阅读人民日报同类型通讯，体会通讯语言和细节描写。2 .动手练习：请任选班里一位三好学生，就他（她）的先进事迹，用细节描写的手法写一篇人 物通讯七、课后反思1、因为课文中有很多专业术语，所以学生对于这篇课文的有些内容不是很熟悉，把握起来 也相对有些难度。所以我把学习的重点放在课文内容和人物的学习上。第一个概括事例的问 题没有什么新意，但是学生在预习的基础上，概括得还可以。自学时我提了两个要求，一个是在 课文上事例处标上

11、序号，一个是在空白处用简洁的语言概括。结果发现有部分学生特别懒，不 爱动手，不爱书面表达。交流时，发现学生概括事件不完整，有的时候概括的不是事件，而是人物 品质。2 .在了解人物通讯的特点和写作手法环节处理地有些仓促，学生自己无法独立概括出来, 但是在教师的引导和点拨下，学生基本能把握到人物通讯的特点。最后一个环节感觉非常的 好，在材料的引导下，学生对袁隆平的人格魅力和伟大精神体会深刻，所写出的短信真实感人。 对于整堂课的任务基本完成。新课标要求在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,包括实用性文本的独立阅读 与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。学习多角度观祭社会生活，掌握当代社 会常用的实用文本善于学习并运用新的表达方式。