人教版初中语文八年级下册课文《小石潭记》教案.docx

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1、人教版初中语文八年级下册课文小石潭记教案26小石潭记柳宗兀从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珊I环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水 尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为垠为屿，为蛾为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差 披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝；往来 翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不行久居，乃 记之而去。同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，日怒己，日奉壹。一、作家探讨柳宗元（773年一819年），字子厚，世称柳河东

2、，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家 之一。祖籍河东（今山西省永济市西文学村柳家巷），后迁长安（今陕西西安）。柳宗元生 于京城长安，出身官宦家庭，少有才名，早有大志。21岁中进土后担当过多种官职，主动 参加王叔文集团政治革新，永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永 州（今湖南零陵）司马。元和十年（815）春回京师，又出为柳州刺史，政绩卓著。宪宗元 和十四年（819年）病逝于柳州。他在柳州的时间虽然仅有4年，但却为柳州黎民百姓办了许多好事，如重修孔庙、兴办 学堂书院、破除巫神迷信、开凿饮用水井、释放抵债奴婢、植树造林等，促进了柳州地方文 明的发展，在历史上留下了深远的影响。柳州的

3、百姓特别怀念他，给他立祠，千百年来始终 祭祀他。柳宗元在文学上，与韩愈齐名，与韩愈共同提倡唐代古文运动，并称“韩柳”。他创作 丰富，可分为论说文、寓言、传记、山水游记和诗歌五类，各具特色。柳宗元重视文章的内 容，主见文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。他注意文学的社会功能，强调 文须有益于世。他提倡思想内容与艺术形式的完备结合，指出写作必需持仔细肃穆的看法, 强调作家道德修养的重要性。他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及庄子、老子、 离骚、史记等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不能厚古薄今。在诗歌理论方 面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。与白居易与元九书中关

4、 于讽喻诗的主见一样。他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向。柳宗元一生留下诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗，主要成就在散文上。骈文 有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性，游记写景状物，多所寄予。 哲学著作有天说、天时、封建论等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并 编成集，有柳河东集四十五卷，外集二卷。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。这类作品，往往在景物描写之中， 抒写了他的不幸遭际和他对于现实的不满。他描写山水之乐，一方面借以得到精神劝慰，同 时也曲折地表现了他对丑恶的现实的抗议。他的山水游记，文笔清爽秀美，富有诗情画意。 其中最为喜闻乐见，均写于

5、被贬后，以永州之作更胜。典范之作为永州八记：始得西 山宴游记、钻姆潭记、钻姆潭西小丘记、小石潭记、袁家渴记、石渠 记、石涧记、小石城山记。这些作品，既有借美妙景物寄寓自己的遭受和怨愤; 也有作者幽静心境的描写，表现在极度苦闷中转而追求精神的寄予。至于干脆刻画山水景色, 则或峭拔峻洁，或清邃秀丽，以精致的语言再现自然美。永州八记作于元和四年以后。 那时，柳宗元因政治改革失败被贬永州，即今湖南永州。文章写的都是当时永州旁边的一些 山水风景，文章短小、轻灵，朴实、顺畅，为历代所传颂。二、课文探讨小石潭记是柳宗元永州八记中的第四篇，最为闻名，历来被人们誉为精品。作 者通过他的笔向人们描述出了一个清幽安

6、静的小石潭风景。文章引人入胜，隽咏无穷。文章先写所见景物，然后以以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受， 写出了小石潭及其四周幽深冷寂的景色和气氛，从而传达出他贬居生活中孤凄凄悲凉的心 境，是一篇情景交融的佳作。这篇游记一共可以分为五段，根据巡游依次来写，条理清晰。第一段写发觉小石潭，先 闻其声，再见其形，在移动变换中引导我们去领会各种不同的景致。第二段写潭中景物，作 者主要描写的是潭水和游鱼。这一段，作者采纳“定点特写”。这是全篇中极为精彩的一段。 特殊是对水中游鱼的描写，更是活灵活现。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻, 影布石上，然不动；尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐

7、。”这是一幅极美的画面。从字面上 看，作者是在写鱼，但透过字面，却令我们不能不对那澄澈的潭水留下极深的印象。这种游 鱼和潭水相互衬托的写法，收到了很好的艺术效果。第三段写小潭源流。重点写小溪两岸高 凹凸低，凸凹不平，犬牙相错。这里，作者特别胜利地运用了比方的手法，用北斗七星的曲 折和蛇的爬行来形容小溪的形态，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使我们倍感形象逼真。第 四段写潭中气氛和感受。在这一段中，作者突出地写了一个“静”字，突出“凄清”的氛围, 并把环境中的静深化到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。这无疑是作者被 贬后心情的曲折反映。最终一段交代同游者。从小石潭记全文来看，形似写景，实

8、则写情。如写观鱼时写鱼“似与游者相乐”， 这折射了作者观赏美景之初的愉悦的感情。而观鱼后坐潭上，感到风景“凄神寒骨丁悄怆幽 邃”，也是作者抑郁悲伤心情的反映。文章写“乐”。听到“如鸣佩环”的流水声就“心乐 之”，看到“往来翕忽”的游鱼便以为“似与游者相乐”。但好景不长，很快便感到这些“青 树翠蔓”、“凄神寒骨” 了，心里觉得“其境过清”，就匆忙离开了。这一乐一忧，耐人寻 味。这是由于柳宗元参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦是他感情的基调，寄情 山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种“乐”，终归是短暂的，一经凄清环境的触发, 悲伤、悲凉的心境便会流露出来。本文保持了永州八记一贯的行文风格

9、，视察入微，描摹细致。绘形，绘神，绘影, 绘色，各尽其妙，艺术超群。更犯难得的是：作者在写小石潭的景物时能驾驭自如地融进自 己的感情，景随情迁，自然地形成一种凄情的艺术境界。三、教学目标1、积累文言词语。2、朗读背诵，体会作者的思想感情。3、体会文章写景的方法及借景抒情的特点。四、教学重点难点教学重点：熟读成诵，体会作者思想情感。教学难点：对融情入景写法的理解。五、教学过程（一）学问积累1、导入：有关作者及故事。2、认知体裁：什么是记？（二）诵读感知1、听读一一朗读，读准字音读准节奏。2、自学课文，结合注解试译课文。探讨解决疑难问题。3、点拨疑难，积累字词（1）用现代汉语说明加点的词语。水尤清

10、冽（ 怡然不动（ 其岸势犬牙（ ） 潭中鱼可（）百许（）头 ） 斗（）折蛇（）行 ） 差互 以其境过清（）*皆若空游无所依（）A、以其境过清/清心明目 B、潭中鱼可百许头/颠扑不破（2）指出加点词意思不同的两项（）C、可百许头/一百许里 D、从小丘西行百二十步/从流漂荡，随意东西 （3）翻译句子：A、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。B、怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。C、斗折蛇行，明灭可见。D、凄神寒骨，悄怆幽邃。（三）研读赏析把握课文作者情感，理解文章写法。学生阅读、思索、动笔完成下列问题：1、课文按什么依次写的，找出体现作者行踪的句子。提示：巡游的先后依次。从小丘西行百二十步一一伐竹取道一一

11、潭西南而望坐潭上一一乃记之而去。（发觉小石潭一一潭中景物（水、石; 树、鱼）一一小潭源流一一潭中气氛一一交代同 游者）2、小石潭有点奇妙，请从第1、2段中找出能体现这一特点的句子。提示：“全石以为底”；露出水面的石头形态不一；潭中鱼可数；影布石上等。3、找出表现作者情感的句子，并说说为什么会有这种改变？提示：心乐之一一似与游者相乐一一凄神寒骨，悄怆幽邃。被贬，内心凄苦，“乐”， 是短暂的，一经凄清环境的触发，悲伤、悲凉的心境便会流露出来。（四）效果评价1、干脆写水清的句子：与朱元思书：小石潭记：2、间接写水清（衬托水清）的句子：与朱元思书：小石潭记：3、与朱元思书运用比方写“异水”的句子：小石潭记运用比方写小溪的句子：4、第4段描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？（五）背诵课文六、板书设计：小石潭记柳宗兀发觉小石潭一一潭中景物（水、石、树、鱼）一一小潭源流一一潭中气氛情感：凄苦悲凉