人教版小学语文三下《荷花》课教案.docx

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1、人教版小学语文三年级下册荷花教学设计教学目标：1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、 舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。学情分析：三年级的学生有了一定的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。他们思维活跃，求知欲强，乐于 表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮 助理解。教学重难点：教学重

2、点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。课前准备：1、有关荷花的图画、图片等。2、有关荷花的多媒体课件。课时安排：一课时教学过程：一、激情导入。同学们，有这样一句话：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，大自然总是这么神奇及美好，这节课让我们 和著名作家叶圣陶先生一起，循着那阵阵荷花的清香，到荷花池去看看荷花吧。板书课题，齐读课题。二、范读课文，理清脉络。1、教师范读课文。学生边听边想，这篇课文大致都写了什么内容？2、汇报交流。三、初读课文、整体感知。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍读通顺

3、。2、边读边想：你的眼前仿佛出现了一池怎样的荷花？3、出示生字，指读，正音。4、理解“翩翩起舞”的意思，指导书写“翩”字。5、汇报交流：你的眼前仿佛出现了一池怎样的荷花？6、教师小结：同学们，老师听懂了，当你们在读这篇课文时心中都有一个感觉，那就是觉得荷花很美。四、围绕“白荷花美在哪里”品词析句，并有感情地朗读。1、默读课文，找到最能体现荷花美的语句，用“”划出来，反复地多读几遍。2、学生默读课文，划出有关语句。3、学生自主汇报从哪些语句中体会出白荷花很美，根据学生的汇报指导朗读相关语句。（1）“荷叶挨挨挤挤的”课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶从这句话中你读懂了什么？（我读懂了：荷叶的形状像一个个

4、大大的盘子，圆圆的；我读懂了：荷叶的颜 色像玉一样，碧绿碧绿的；我还知道了：荷叶的数量很多，从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。）板书： 挨挨挤挤一一同学们，你们看，这一池挨挨挤挤的荷叶，就像一个个碧绿的大圆盘呢！谁再来读一读这句 话，还有谁能把这句话读得更好？（指名二人读、齐读）我喜欢：（2） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课件演示：荷叶中冒出来的白荷花a.谈体会：能说说你为什么喜欢这句话吗？（我觉得这句话中的“冒”字用得很好）b.换词理解“冒”: “冒”还可以换成什么字？（长、伸）c.那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢？（因为 这里用“冒”字更形象更生动）d.激发想象：这些

5、白荷花冒出来以后想干些什么呢？ e.生想象、反馈。小结：多么可爱的白荷花呀！ 一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了，一起来读一读这一 句。（3）“有的有的有的”这一段话写的是荷花的什么？（姿态）我们来看看课件演示：荷花的 三种姿态a.看了刚才的画面，谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的）b. 自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗？）c.指导朗读。（4）表演朗读第2自然段。五、深入探究、突破难点。1、齐读第3自然段。2、探究学习：作者眼前看到一幅怎样的图画？作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画？画家指的又是 谁呢？3、有感情朗读第3自然段。六、移情想象、体验感情。1、教师范读第4自然段。思考：作者仿佛看到了什么、想到了什么？2、讨论交流。3、配乐朗读。4、小练笔。假如此刻你也是这池中的小荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？5、学生汇报交流。七、总结全文，布置作业。师：同学们，这节课我们跟随作者闻到了荷花的清香，欣赏了荷花的丰姿，及荷花一起同舞同醉，希望大 家能够像作家叶圣陶先生一样留心观察、细致描写，课后可以仿照本文的写法，写一写自己喜欢的花，用上文 中积累的语句。