2023年小班幼儿园家长工作计划范文（3篇）.docx

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1、2023年小班幼儿园家长工作计划范文（3篇）2023年小班幼儿园家长工作计划范文（精选3篇）2023年小班幼儿园家长工作计划范文篇1一、现况分析：我班现有人数13人，女孩3人，男孩10人，本学期新生9 名。通过上学期末的测查及平时的观察，我们对小班在身体、认 知、社会性三方面有了一定的了解。小班经过一学期的生活，大 多数小班都喜欢上小班园，并逐步能够适应小班园的集体生活。 初步建立了在园的一日生活和学习常规，会独立进餐，生活自理 能力有了一定的提高，喜欢参加各项游戏活动。班内大部分孩子 都比较活泼好动，对于新事物表现出极高的兴趣。口语表达能力 也有了提高，喜欢说，喜欢做，这对我们的工作提出了更

2、高的要 求。但由于现在的孩子大多都是独生子女，小班时常以自我为中 心，活动生活中表现出任性、自私、娇气的一面。针对以上情况， 本学期我班重点将是继续丰富各项活动内容，从小班的情感、亲 情着手，提高小班的社会交往能力。二、工作任务：（1）常规工作：1、班级卫生保健管理：为了让小班能在一个清洁、舒适的环2、用一些废旧材料制作一些体育活动器械，丰富幼儿体育活 动内容。3、会根据天气的变化自动增添衣物，不在尖锐物边追逐，注 意安全。（五）培养幼儿快乐阅读和快乐歌唱的兴趣，发展班级特色。具体措施：1、利用班级环境创设特色氛围。2、区域活动投放充足的材料，以便幼儿在活动中自由选择。3、将幼儿的手工作品与主

3、题活动相结合，布置主题活动墙饰。境中游戏、生活，班中的卫生工作也显得尤为重要，在每日的饮 食起居中，得到细微的养护照顾，受到科学的健康教育，身心得 到良好的发展。从班内卫生到为小班剪指甲，将一件件事情都责 任到人，并且注意清理一切卫生死角，对小班的食物要多观察， 实实在在地观察、填写好小班服药记录，确保孩子的健康。2、小班生活管理方面：随时对小班进行卫生常识教育，对个 别小班进行重点指导、有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩 水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手；能正确使用餐具，有文明 的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃板；保持桌、地面 和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口；能安静入睡室，在

4、老师 的帮助下，能按顺序脱衣裤，放在固定的地方，安静就寝，睡姿 正确。3、小班安全管理与教育：结合小班年龄特点，进行适当的安 全教育，增强其自我保护意识和能力。4、在抓好小班生活常规的同时重点抓小班的学习常规。（2）小班教育教学工作合理利用分区、分组、集体、方案活动、游戏等形式，确保教 育目标和任务的完成。我们继续努力探索园本课程与叙事性智能 理论的结合，教研时间，积极讨论，吸取其他班的长处。认真开 展科学领域以外的“语言、社会、健康、情感”等领域的探究活动。认真参加园内观摩教学活动，从中相互学习与提高，积极并 准时参加各种培训，提高自身素质与业务能力。1、重视个别教育：小班年龄相差较大，性格

5、也不尽相同，有 的小班动作慢，有的爱哭闹，有的爱发脾气，所以在活动中，要 因材施教，对于不同性格的小班，我们要实施不同的教育方法， 找到适合不同孩子的不同方法，有利于小班各方面的快速发展。2、加强特殊小班的护养工作：孩子小，而且每位孩子都有各 方面的差异。有的小班体质比较差，容易出汗感冒，教师应加强 对这些小班的护养。3、环境布置A：墙面的更新：措施：随时更换主题墙，为每一个小班提供 一个表达、表现、交流的平台，借助这一平台，个性化地展示自 我。B：区域活动材料的整理和投放1、罗列以前现有的区域材料，并进行整理和归类。2、结合教学主题及小班现有发展水平，增设适宜的操作活动。3、材料在本学期初，

6、先进行一次性的投放，然后根据活动情 况逐步完善。（3）家园互动，互相合作，协调一致1、利用早晚家长接送小班的短暂时间与家长接触，了解和介绍小班情况，相互沟通提出建议等。2、运用家园联系本，随时与家长取得联系，个别交换意见, 互通情况信息。3、以家长园地形式向家长介绍小班园和班级活动安排和教育 计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题, 宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验等。4、增设家园栏的内容，丰富家园栏的形式，增设小知识栏等。5、组织各种形式的家长活动。A：家长会B：家长学校2023年小班幼儿园家长工作计划范文 篇2一.情况分析（一）幼儿情况：1、概况：本班共有46名幼

7、儿，这46名幼儿中有4名是新生，其余是 老生。2、幼儿情况分析:由于我们向家长宣传家教的重要性，使家长对我们的工作更 加支持和重视，通过一学期家园的共同配合，我班幼儿在原有的 基础上有了明显的提高，尤其是在生活自理方面表现突出，通过一学期的培养，教育，在三位老师的共同努力下，使我们小一班 在各方面都有很大的进步，现具体分析。优势环节分析：(1)喜欢上幼儿园开学初幼儿来园时总是有不少小朋友要哭闹，甚至不肯上幼 儿园，经过老师和幼儿一起联系感情，轻声地和幼儿交谈，渐渐 地幼儿喜欢上了我们三位老师，把老师当成了自己的好伙伴，再 也不认为老师是凶的了。现在，全班小朋友都喜欢上幼儿园了， 这对于我们老师

8、开展正常的教育教学活动帮助很大。午餐由于是小班，幼儿刚来园时不会自己吃假，也不肯自己动手 吃坂。开始三位老师除了哄孩子自己吃以外，也帮助一些小朋友 进餐，但是幼儿往往会象家里一样，这样不吃那样不吃，于是， 我们经常会给幼儿讲一些故事，使幼儿慢慢知道吃东西才能使身 体长得壮，才能越来越聪明，我们也总是表扬鼓励那些自己吃， 吃得多的小朋友，给他们五角星，给他们大拇指，经过一学期的 教育帮助，幼儿不仅会自己独立进餐，还甚至做到了不挑食，午 餐习惯有了进步。(3)参加体育类活动小朋友年龄小，一开始对于那些小器械不知道怎么玩，后来我们两位老师就带他们一起玩，一起开展比赛，如看谁追的上我、 比比谁扔得最远

9、等等。幼儿和老师比赛往往会激起幼儿的兴趣， 也就自然加入到活动中来了。总之，小班幼儿的活动需要老师的 带领，现在，我班小朋友都会围着老师高兴地跑、跳、做游戏，体 育活动效果很好。在做操方面我们班小朋友也比开学初有了进步。(4)、团结同伴独生之女的小孩大多差不多，幼儿刚来时都要和小朋友抢玩 具，而且动不动就要推小朋友，咬小朋友。甚至动手抢，于是，我 们利用故事、儿歌中可爱的动物形象来教育他们团结友爱，互相 帮助，现在，小朋友都懂得了要团结同伴的道理，而且在行为上 也有了很大的改变和约束。但是幼儿毕竟还小，有时个别幼儿也 会偶尔出现争吵现象，同小朋友抢玩具等，但在老师少许的提醒 下就有了马上改正，

10、这点很好。薄弱环节分析：(1)自己动手穿脱衣裤由于孩子努年龄小，动手能力差，再加上父母的宠爱，不让 孩子自己做事，因此孩子在这方面发展很缓慢，虽然和开学初相 比，孩子们进步了很多，大部分孩子会穿鞋子了，能分清左右脚 To但在穿衣服方面，他们分不清前后和正反，经常穿错，下学 期应继续加强这方面的培养。整理玩具用具，做值日生首先是孩子们不愿意劳动，小朋友在活动中只顾自己玩，积木扔得满地都是，而且玩过之后也不去管它。老师再三鼓励，幼 儿参与整理的很少，其次是不会劳动，由于年龄小，幼儿不知道 怎么做，不能很好地领会老师的要求，这也是幼儿在活动中不会 整理收拾玩具的原因。二、家长工作（一）家长园地1、每

11、两周出一期家教文章，向家长介绍先进的科学教育方法 2、每周公布一次周计划及课程安排情况。（二）家长工作1、发放家教宣传资料，解决家教中出现的问题。2、利用孩子接送的时间，与家长进行面对面地交流，真实反 映孩子在园情况，了解孩子在家情况，争取家长的支持和理解， 从而在教育孩子方面达成共识。三、大活动安排3月份：亲亲一家人，庆三八活动4月份：美丽的春天春游活动5月份：爱劳动的好宝宝6月份：快乐的六一2023年小班幼儿园家长工作计划范文 篇3 一、总目标本学期，我们将认真贯彻新纲要的精神，坚持以幼儿园的园 务工作计划为指导，积极开展奥尔夫音乐、的特色教育教学工作。 在日常的活动中我们将从观察、了解每

12、一个孩子入手，努力为孩 子们营造宽松、和谐、平等、互动的活动环境，促进其健康、自 由、快乐地发展。幼儿教育指导纲要精神，从过去权威式的组 织者，讲授者，转变为幼儿活动的伙伴式的支持者，合作者和引 导者。根据我班幼儿的实际情况，参照本年龄阶段幼儿身心发展 的特点，时时加以对照，了解并把握我班幼儿的发展水平，积极 引导，把握好教育的时机，并组织生动，有趣的教学计划，为孩 子创设良好的学习氛围。二、本学期主要工作任务及实施措施（一）合理安排日常教育教学活动具体措施。1、制定适合我班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务 计划。2、创造和谐，宽松的教育环境，充分利用环境创设这一资源， 促进幼儿认知能力

13、的发展。3、根据幼儿对游戏的爱好，充分运用游戏作为幼儿活动的基 本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协,同时帮助幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。4、教师在活动实施前作好充分的教学准备（包括活动材料的 准备，经验、知识的准备）。幼儿的操作材料根据能力强弱安排准 备。（二）锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康发展的具体措施：1、在组织一日活动中保证幼儿每天二小时的户外活动的时间。2、每个幼儿能随着音乐愉快地、精神饱满地做早操。3、注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所 发展和提高。（三）加强班级常规管理，形成良好常规；具体措施如下：1、根据本班的情况，以幼儿园班级管理为指导，制订合 理、科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮助 幼儿养成良好的行为习惯。2、运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良 好的常规。3、积极配合幼儿园任务开展各项工作。（四）安全教育1、注意个体差异，鼓励个别胆小、缺乏主动性的幼儿积极参加活动。