教师学习新课标心得体会素材.docx

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1、教师学习新课标心得体会素材我从教已经30年，一直工作在语文教学的第一线，在这 个似乎短暂而又漫长的教学过程中，自己对语文大纲有了 一定的认识，尤其是近2年来，自己有幸参加了四川省中小学 省级骨干教师培训，大家都在研究语文新课标，实施和发 展素质教育，自己通过不断研修、实践、摸索，对初中语文新 课标有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受和体会。新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。尽管 主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自 主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。因此， 在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还 是具体操作层面上都发生巨大转变。大

2、致体现在以下14个方 面。1、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念， 增强教师的服务意识。新课标“倡导自主、合作、探究式学习”， 变“一言堂”为群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生 的学习提供服务。与此同时，还要接受学生对教师服务质量的 评判。这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。2、围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习 过程和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习 惯：1）、默读和“速读”习惯。；2）、圈点批注和做读书笔记的 习惯；3）、置疑和发问习惯;4）、使用工具书和看书下注释的习 惯;5）、按照先指明X页X段X行再回答问题的习惯;6）、分析

3、字结构记忆生字的习惯;7）、写完作文先读一遍和修改文章的习 惯;8）、集体讨论的习惯。使教学过程成为学生阅读、探索、思 考、质疑等过程。3、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破传统的语文 教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、 辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料 等都将成为语文教学的形式。4、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。新课标要求“尊重学生

4、 在学习过程中的独特体验”，“欣赏文学作品，能有自己的情感 体验能联系文化背景作出自己的评价能说出自己的 体验”，这将使教师再不能以学生大脑为容器-一味地灌输 知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上, 甚至强迫学生背答案;而应该以教师自己学习的过程为示范， 使学生通过一次次模仿形成学习能力。5、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对 语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是 教师始料不及的，这就需要师生间互相尊重、欣赏，相互交流、 沟通、理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者，在 帮助学生学习的过

5、程中实现教学相长。6、讲读和阅读教学以课文为单位和与“教学单元”为单 位相结合”设计、施教。新教材中每个单元的课文间有较明显 的内在联系，可按照教学单元组织学生进行“求同与求异”的 合作、探究式学习。7、关注学生的学习兴趣和经验，强调个性化的教学设计 和个性化的教学风格。学生将围绕自己对课文中最感兴趣的部 分和知识深入探讨、思考和学习。因此，教师分析课文要突破 由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要注重学科间的联系和 知识结构的综合性，通过指导学生首先寻找、理解作者的写作 意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学 生的阅读和写作，提高学生的语文水平。8、批改作文要针具体文章提出指导

6、性修改意见。培养学 生修改自己作文的习惯，那种“中心明确、内容具体、层次清 楚、语言通顺”颠来倒去的“总批” 一去不复返了。伴之而来 的是增加眉批，要求教师指出学生的具体文章好在哪里、怎么 个好法儿，并提出具体的修改意见。9、教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识， 扩大自己的知识面。开放式教学和探究式和讨论式学习，结束 了教师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求教 师不但要为学生解答问题，还要为学生提供寻找辅导材料的线 索。因此，教师必须建立和实践终身学习思想，才能实现自我 完善与自我发展。10、教育科研在教学中的作用更加重要、更加明显、不可 替代。课改最终要体现在整个教学过

7、程中。“倡导自主、合作、 探究式学习”,第一决不能削弱基础知识教学、否定接受学习。 第二不论是对教师和是学生的要求都更高了。作为教师必须清 醒地认识到：自己在学生时代是班里学习比较优秀的学生，面 对“就近入学”的群体，不少学生在学习中遇到的困难，是教 师从未体验和感受到的，“没有相同的经历，不可能有相近的 感受，更很难有相互的理解”。因此，教师在实施新课标过程 中一定要更加深入地研究学生，必须站到学生的立场设计、实 施教学工作。否则，欲速则不达。11、以“生”为主，“一切为了学生，为了每一位学生的.发 展”是新课改提出的教学理念，在初中语文教学中，对这一理念 最好的践行就是从学生心理特点出发，

8、树立与新课程理念相适 应的发展教学观念，打破传统教学模式，采取有效策略,创造一 种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课 堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学”高潮迭起”，使学生 在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调 发展。而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股 新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学”才能”“好好学”， 才能发挥其主动性，积极性。一切以学生为主的教学理念，势 必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有 多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学 生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生 的心理

9、特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教 学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激 发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代 的弄潮儿，难啊！12、以“学”为主，“学生为主体，教师为主导”，“教学” 是老师的“教”学生“学工 为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课 标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性 和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的 创新能力和时间能力这些要求和理念，让我不得不重新思 考学生的“学”才是第一位，我想首先在课堂上多留给学生质 疑的空间。“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的

10、新课改精 神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部 分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才 能真正让她们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在 课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的导 学案的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。再 其次，就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。古人 云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标倡导多读书少做 题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生 才有更多的时间与书本接触，于是我们要善于利用课外阅读促 进学生语文积累，老师要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给 予正确积极的引导，学校和家长要

11、给予全力支持。给学生创设 广阔的阅读空间。比如定期地给他们推荐一本好书，一篇好文 章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室 或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动 让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动 学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。13、新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地 学到终身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了 听说读写、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一 种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的 表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自 我完善的境域，充满睿智和灵

12、性地观照世界，应答世界，表现 世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之 “根:初中语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的 终身发展打下坚实的精神底蕴!工具性与人文性的统一”，是语 文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区别的地方。如果 对一篇文章的解读把“工具性”无限制的放大，那势必上成了 自然科学，抹煞了语文文字的深刻内涵，摒弃了优秀文化对学 生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣，尤其是 文言文教学，有些老师存在这种情况，结果造成了学生厌学, 语文课堂索然无味。相反，如果单单着眼于“人文性”，只注意 分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只 注重文本

13、内容对学生的影响，那又上成了思想品德课，丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。14、语文课，必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方 面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要 让学生在语文课程中获得知识，提高能力。如阅读教学中，不 光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在 这个过程中发生潜移默化的演变。4月9日至13日，我们莱 州市举行了语文优质课复赛，选手们分别讲授了散文、诗歌、 文言文三种不同的文体，教研员刘东方老师一直对评委和选手 强调，无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既 要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、 欣赏、评价

14、的能力。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新 课标的精神的。同时，她也从新课标出发，指导老师们鼓励学 生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学 习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，通 过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有 活力的。所以在本次比赛中，涌现出了大量的优秀课例。凡是 听过课的语文老师都说，这届语文优质课评比是最有语文味的。只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂 中坚定不移的贯彻实施，那我们的语文课一定会上出语文味！ 上出新境界！语文同仁们，让我们一起共同努力吧！教师学习新课标心得体会6我所要说的很少，但是今天我确实学到了一点

15、东西，所以 说我今天就是进步的。抛开张主任的开篇语和贺老师的新课标解读不谈，我只想 说一说我看到的那一节课。先来说说这位老师，王延安，一位42岁的小学教师，依 然能够站在这样一方讲台上用自己的实际行动诠释着对教育 事业的，忠诚和挚爱，我觉得很难能可贵。他的幽默，他的言谈， 他对孩子的用心足可以证明他是一位优秀的教师。再来说说他的课，当然，作为晚辈，我很荣幸能听到他的 这节课，自知也没有什么资质给他谈课，只是出于学习和共同 进步的目的，有句话说“要想给学生一杯水,教师要有一桶水”, 我相信这句话王老师做到了。在他的课堂上，我看到的不是虚设的学生操作，不是形式 的小组交流，更不是假意的师生评价，从王老师的课堂上我更 深体会到了 “授人以鱼，不如授人以渔”的真谛。或许我们这些80后、90后的年轻教师就是缺乏王老师身 上的一点东西，到底是什么东西，具体我也说不上来，是对教 育的那份热爱？是对孩子那颗慈父般的心？是自身缺乏的那 种幽默？是对自己业务水平的不断攀登？是当年考大学的那 股冲劲？是或许都是，或许都不是