幼儿园大班音乐活动说课稿.docx

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1、幼儿园大班音乐活动说课稿幼儿园大班音乐活动说课稿篇一设计意图：这个教学活动的领域是艺术，选材适合大班幼儿。该活动是大班“美丽的春 天”主题活动中的一次音乐活动。春天来到，我们的周围到处充满了春的气息、。我 和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春天，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这 样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，小河开始苏醒，天空变得蔚 蓝，生机盎然的春天就这样来了。孩子们会在饭后散步和户外游戏时聚在一起讨论 春天的问题。关于春天的景色，春天的植物，春天的变化，春天的人物一系列的活 动由此产生。我们班的孩子非常喜欢艺术领域的活动，对于音乐活动有着浓厚的兴趣。所以 这个活动从幼儿的兴

2、趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据主题背景下 音乐活动的要求，打破了传统的音乐教育“成品”的效果，以多种形式的艺术手 段，将音乐活动的价值则定位于幼儿认知经验与艺术表现的.整合，以幼儿自主的 表达及真切的体验为手段来为目标服务。活动目标：1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。3、体验通过自己探索，学会唱歌的快乐。师：孩子们说得都队。小鸭们来到池塘边，看到池塘的水又清又亮，都非常的 高兴，于是排好队，不吵也不恼，一个一个地有次序的下了水，玩得可高兴了。我 们也得像它们学习。现在，我们来学一学小鸭走路、小鸭叫、小鸭戏水（生根据老师的要求

3、，做出相应的动作。）师：孩子们，你们做得可真好。妈妈把我们刚才做的编成了一首歌，你们想听 吗？众生：想听。师：那你们可要仔细听好了，看哪只小鸭听得最认真？（教师示范唱歌曲来了一群小鸭子，边唱边做动作。师：孩子们，这首歌好听吗？生：好听。师：那你们想不想也来唱一唱呢？生：想唱。师：好吧，请孩子们跟着妈妈一起唱、一起做。（师分句教唱，边教边做动作。）师：孩子们唱得真认真，做得也非常好。学会了这么多本事，你们高兴吗？生：高兴。师：那你们愿不愿意把你们的高兴和快乐表现出来，让我们都知道呢?生：愿意。师：好，请你们大声地随着音乐唱吧、跳吧。（生随着音乐边唱边跳，反复几次。在分组表演。）3、延伸活动。师：

4、孩子们，今天玩得高兴吗？生：高兴。师：可是妈妈觉得我们的池塘（教室）太小了，我们到外面的大池塘（操场） 去玩，好吗？生：好！师：我们到池塘里去玩捉鱼的游戏。排好队，齐步走。（在走的过程中，和幼儿一起唱歌曲来了一群小鸭子，自然结束新课。）幼儿园大班音乐活动说课稿篇四幼儿园音乐教案上学歌：大班音乐活动上学歌说课稿大班歌唱活动上学歌一、说设计意图大班的幼儿马上就上一年级了，家长与幼儿在日常生活中也经常看到大哥哥大 姐姐去上学的情景，相对比较熟悉，但是，大班幼儿的年龄特点和小学的上课特点 还是不一样的，怎样在大班下学期引导幼儿喜欢上小学显得尤为重要。新纲要强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为

5、基础，建立在生活之上。”缺 乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，音乐歌唱教学也是如此。上学歌节奏较为简单，易于大班幼儿操作，歌曲比较清新，给大班幼儿带 来愿意上学的期望，帮助幼儿顺利进入小学，对小学产生期望。并且结合幼儿爱模 仿的特点，教师示范的动作准确到位，并运用自己喜欢的动作大胆地表现自己的情 感和体验。二、说活动目标活动的目标是教学活动的起点和归宿。对教学活动起着导向作用。我根据本教 材内容和大班幼儿的年龄特点，对本次活动从认知，能力和情感态度三个层次确立 了以下目标：1 .能够学会有感情地演唱歌曲。2 .根据歌词创编动作，并能大胆地表演。3.幼儿能够体验音乐带来的乐趣，初步感受

6、上学的乐趣。其主旨是让幼儿通过学歌曲，不仅在音乐活动中获得情感体验，而且也将乐于 上学的内容贯穿于音乐活动之中。三、活动重难点根据大班幼儿活泼好动、好学好问的年龄特点，确立以下的活动重难点：重点：理解歌曲的内容，有感情地演唱歌曲。难点：能够根据歌曲的内容，创编相关的表情和动作。四、活动准备为了更好地服务活动过程，我将采用准备以下物品：物质准备：太阳、花朵、小鸟、书包等教具。知识经验：家长之前已经带领幼儿参观小学，并在幼儿园模拟了小朋友背着书 包度过一天的小学生活，因此，幼儿已经具备相关的知识经验，有利于教学活动的 展开。五、说活动过程（一）谈话导入，引出主题大班幼儿明年进入一年级了，他们也会像

7、哥哥姐姐一样背着书包去上学，哥哥 姐姐给咱们班小朋友带来一首他们非常喜欢的儿歌上学歌。通过大哥哥大姐姐 喜这首歌曲，会吸引幼儿的兴趣，为接下来的环节奠定基础。（二）教师示范，理解歌词。教师示范弹唱上学歌，让幼儿完整地听完音乐，体会在音乐中的优美韵 律，让幼儿从整体上感知歌曲，在头脑中形成整体印象，加深对歌曲的熟悉。幼儿 年龄特点具有向师性，因此教师的动作必须准确到位，通过教师的示范，规范幼儿 的动作。（三）学唱歌曲，添加动作。教师分别示范第一段和第二段的歌曲，并通过拍手、拍腿等动作练习歌曲的节 奏。正如纲要在艺术领域的要求之一即幼儿可以用自己喜欢的方式表现活动。 充分尊重幼儿的主体性。添加动作

8、是为了幼儿更好地理解故事，同时也拓展幼儿的 幼儿动作的表现力。（四）结束部分：歌曲表演通过游戏表演鼓励幼儿积极地、大方地表演动作，进一步巩固歌曲。纲要 中艺术领域指出：“喜欢参加艺术活动，并能大胆地（转载于:tv读书郎。5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？生：为了自己能够翻身，有出息。生：为了不受地主欺负。三、学唱歌曲。1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。2、生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词。4、学生跟琴唱第二段歌词。5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开 朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什

9、么声音演唱这首 歌？生：天真，活泼的情绪唱。6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。生完整地跟琴唱歌曲读书郎。跟着音乐伴奏唱读书郎。五、展示与拓展。1 .师：我们学了歌曲读书郎，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱读书郎。幼儿园大班音乐活动说课稿篇五一、说教材纲要中指出：教育活动内容的选择应体现以下原则：既适合幼儿的现有 水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近 幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野结合 幼儿成长需要与认知，学习规律精心选择幼儿感兴趣又对其发展具有意义和脚趾的 内容。小花猫伸懒

10、腰取材于学前三年教育课程小班上学期，这是一首演 唱歌曲。结合本园艺术特色，我们之前已经和幼儿学了许多首演唱歌曲活动，如： 蚂蚁搬豆我有一双小小手，幼儿已有一定演唱歌曲的经验，他们很喜欢音 乐活动。音乐活动自然离不开音乐，而非所以活动配一些音乐就能成为音乐活动，奥尔 夫音乐的基本原则之一音乐（声乐、器乐）语言（包括朗诵）舞蹈（包括动作表 演）是紧密地联系在一起的。本次活动中正体现了这一点。伸个大懒腰呀，节奏 明快，从而让幼儿在愉悦的音乐活动中自然而然熟悉音乐，感受肢体动作的变化。二、说目标1、学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现伸懒腰的乐趣。2、培养幼儿的节奏感。重点：学会演唱歌曲，体验用肢体动作表

11、现不同动物爱好和叫声动作变化。突破重点采用的方法是：采用循序渐进的方法，结合幼儿已有的经验，先让幼 儿仔细听音乐，每种小动物的爱好，再请幼儿一起模仿小动物爱爱好的模仿动作。三、说教学具1、头饰2、音乐录音带、录音机、电子琴。四、说教法、学法刚要中指出，注意以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主 动地活动。教师应切实地把幼儿园教育的过程看作是幼儿学习的过程，注意研究幼 儿发展，从孩子的发展中了解学，在引导孩子的发展中把握教。（一）教法1、倾听法。音乐教育中最主要的一种教学方法为倾听，只有在倾听音乐、理 解音乐的基础上，才能去体会音乐、感悟音乐。本次活动中，我多次让幼儿倾听音 乐。2、分

12、段教学。根据幼儿的年龄特点和认知规律，采用了分段教学的方法，在 理解第一段歌词后，再学习第二段、第三段，有助于幼儿快速的熟悉音乐结构，从 而进行演唱歌曲的开展。3、示范引导法。小班幼儿正处于模仿学习阶段，一些技能的获得还需要教师 的正确示范和引导，比如伸着脖子叫，教师采用示范的方法，帮助幼儿小指、无名 指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合拢并伸直的动作。（二）学法1、节奏练习。奥尔夫音乐中指出身体是最好的乐器，捻指、拍手、拍腿等不 仅讲究节奏，同时十分注重音色。在朗诵歌词时，教小朋友按节拍拍手朗诵歌 词，从体感入手，把体内的节奏诱发出来。2、探索学习。在学习伸个大懒腰时，幼儿通过自己的探索发现伸

13、个大懒腰可 以向上下左右不同方向伸。五、说教学过程1、导入。(1)幼儿背儿歌：小老鼠上灯台。(2)谈话：小花猫很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大觉，睡醒了 它干什么？今天我们就来学一学，小花猫伸懒腰。2、朗诵歌词。(1)师朗诵幼儿倾听。(2)师领幼儿朗诵歌词。(3)请幼儿随歌曲的节奏拍手朗诵歌词。3、学唱歌曲(1)听录音谈话：小花猫在干什么？小花猫是怎样叫的？(2)听录音提问：小花狗爱干什么？它是怎么叫的？小公鸡在干什么？它是怎样叫的？(4)幼儿跟录音唱歌曲。(5)师弹琴幼儿跟唱歌曲。(6)谈话：那句不好唱？再教唱。(7)幼儿跟师伴奏唱歌曲。(8)加上动作演唱歌曲。(9)师幼一起跟录音演

14、唱歌曲。4、表演歌曲幼儿分组戴头饰，听音乐轮流边唱边表演歌曲。5、教师评价6、创编歌曲(1)谈话：小朋友想一想，还可以唱哪些小动物？(2)教师帮助幼儿根据歌曲内容，进行创编及表演歌曲。幼儿园大班音乐活动说课稿篇六一、设计意图：活泼有趣的说唱，是现在我们生活中非常流行的一种歌唱形式。小朋友经常能 听到，也非常喜欢。但他们并不了解说唱的特点和它的演唱形式。所以，我设计了 这个音乐活动，让小朋友在快乐的活动中初步感知说唱的特点，并大胆地进行说唱 形式改编的尝试，在掌握基本的音乐要素的同时充分感受音乐活动的乐趣。二、活动目标:1、欣赏说唱歌曲，初步感知说唱歌曲的特点。2、尝试把一首西关童谣改编的方言歌

15、曲改编成自己喜欢的说唱歌曲，感受和 同伴一起进行音乐创作活动的快乐。三、活动准备：录音带、录音机、歌曲月光光歌词图谱。四、活动过程：1、幼儿听着音乐自由地坐下。2、请幼儿分两次听不同演唱形式的歌曲拉拉钩，引导幼儿听赏：“听一 听两次的演唱是否一样？有什么不一样？ ”（帮助幼儿感知第二次播放的歌曲特点是有唱也有说的）3、日常音乐听赏经验交流：“平时你还听过哪一首歌曲也是说、唱歌曲的？ ”4、引出月光光歌曲，感知其独特的方言演唱方式，知道它是由西关童谣 改编而成。出示歌曲月光光歌词图，请幼儿用广州话念一次。集体演唱歌曲。提问：“这首歌是说唱歌曲吗？你会把它编成说唱歌曲吗？ ”5、幼儿先练习整首歌曲

16、的说和唱，重点感知和练习：说也是整齐而且有节奏的。活动重点：探索使用图谱，初步学唱歌曲。活动难点：尝试将有关图片配到相应的乐谱空格中。（原因：对于大班幼儿来说，图谱的 创编具有一定的难度。）活动准备：知识经验的准备：带幼儿认识春天，欣赏春天，感受春天的美（图谱每人一张。活动过程：一、感受歌曲旋律。1、幼儿听乐曲。“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？今天老师给你们带来一首春天的歌 曲，请小朋友们先听一听曲子。（幼儿听曲子一遍）“听完这首曲子，你好象看到春天的什么景色？ （幼儿回答）2、教师随音乐做动作，幼儿观看。“老师为这首曲子编了几个动作，你们看看是表示什么意思？ （幼儿听音乐 观看一遍）“你

17、看懂了老师的动作是什么意思吗？ （幼儿回答）6、请幼儿按自己的意愿，编出自己喜欢的形式进行说唱。（提示要注意说与唱之间的转接要紧凑，说与唱时声音要注意优美、节奏要稳 定）7、尝试用不同的形式说唱。如：老师和幼儿、幼儿个别领唱等。8、幼儿两组进行比试：即用本组幼儿自己改编的说唱形式，请对组幼儿演 唱。幼儿园大班音乐活动说课稿篇七一、说教材首先是教材分析。精彩夏天是幼儿园大班下册艺术领域的内容。纲要 中明确要求：幼儿音乐教育是以音乐游戏为核心，贯穿于音乐教学的全过程，以兴 趣爱好为动力，从培养幼儿的审美素养和创新精神入手，并在教学中激发幼儿热爱 大自然的情感，培养幼儿的创新精神。节奏乐精彩夏天，是

18、一首4拍节奏明快的幼儿歌曲，描绘了夏天百花齐 放、生机勃勃的美丽景象。通过教学一方面幼儿感受夏天的美景，另一方面通过听 一听、学一学、唱一唱培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想象力、表现 力、创造力，通过本次活动，引导幼儿感受夏天的美，引导幼儿轻松、热情、愉快 的演唱歌曲。发挥幼儿的主体地位。为其它领域的发展打下良好的基础。根据以上对教学内容和地位的分析，本次活动需要达到以下三维目标：1、情感目标：喜欢并愿意感受自然界的美、音乐中的美。2、认知目标：理解歌词内容，掌握精彩夏天的旋律。3、能力目标：能理解歌词内容，做到会唱，并且可以把周围的事物创编到歌 曲中进行演唱。根据教学内容以及目标，我

19、将本次教学活动的重难点设置如下：教学的重点是 帮助幼儿理解歌词内容，引导幼儿学会唱这首歌。教学的难点是引导幼儿感受歌曲 轻松欢快的情绪，并且可以把周围的事物创编到歌曲中进行演唱。二、说学情教师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点：大班幼儿具有好学、好 问，好奇心和求知欲强等特点，并且能主动有表情的描述实物，具有表达与表现形 式多样化等多方面的特征，能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中 的细节部分，该年龄阶段幼儿的音准有较大进步，大部分幼儿在琴的伴奏下能唱准 音，少数幼儿在清唱时仍存在不同程度的走音现象。协调一致的能力亦有所提高， 能较好地进行领唱、齐唱活动。三、说活动方法纲要

20、指出：“教师应该成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动 中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理 念让幼儿真正成为学习的主体。同时，幼儿的音乐学习需要相应的社会经验支持。 应在生活情境中培养幼儿对音乐的兴趣，通过机械记忆不符合幼儿的学习特点和接 受能力；为遵循这一原则，在本次教学活动中，我将采用看图欣赏法、节奏朗读法 帮助幼儿理解、熟悉歌词内容，以图谱法引导幼儿在直观教具的提示下学习歌曲、 以多样化的表演形式、多种感官的调动帮助幼儿进一步熟悉歌曲旋律与内容，做到 爱唱、敢唱、喜欢唱。四、说活动准备世界幼教之母蒙台梭利认为：“一个有准备的环境是关键”。幼儿园

21、必须为幼 儿创造丰富、宽松的探索环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件。因此本次活动 的准备材料包括：音乐挂图一副、图谱若干，在引导幼儿充分观察的基础上通过表 演的方法深入理解运动员精神。五、说活动过程以上的分析都是为教学过程做准备，为了突破教学的重点记忆难点，我将采用 环环相扣的方法，进行活动过程的设计。（一）创设情境，激发兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师”，导入是集体活动的重要一 环，精彩的导入能够抓住幼儿的心理，激发幼儿的兴趣，达到“课未始，兴已浓” 的状态。我将以回顾春天在哪里幼儿歌曲的形式进行本次活动的导入，并向幼 儿提问：“小朋友们，你们知道夏天有什么特点吗？今天啊，老师

22、给大家带来了一 首好听的歌曲，小朋友们想听吗”以这种方式引导儿童进入我所准备的情境中，激 发儿童探究的欲望，将注意力转移到活动中来。（二）师生互动，初步感知纲要中明确指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。 应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让 他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。在这一环节我会首先范唱，接下来 出示准备好的挂图，再次播放音乐，并向幼儿提问：“小朋友们，歌曲的名字是什 么，歌曲里面都有什么？ ”等问题，以逻辑提问法帮助幼儿回忆歌词内容，在此基 础上，通过朗读歌词的方法帮助幼儿初步感知歌词内容。（三）直观感受，加深印象大班幼

23、儿抽象逻辑思维刚开始萌芽，还不能准确、深刻的理解一些抽象的概 念，因而需要在活动中借助一些形象的图片帮助幼儿与抽象的知识之间建立联系。 在对音乐内容有一定了解的基础上，我将播放音乐伴奏带并采用图谱法，以直观教 具帮助幼儿一边看简笔画，一边熟悉音乐旋律，学唱歌。最后引导在图示的提醒 下，自主学习歌曲。（四）多种唱法，巩固提升幼儿音乐教育需要引导幼儿随着欣赏次数的不断增加及参与方法的不断改变， 并在教师的帮助下，逐步深入地体验音乐中更细致的内容。为了帮助幼儿加深对歌 曲的熟悉度，在这一环节我将鼓励幼儿通过个别表演、男女接唱、分组唱等多种形 式巩固所学歌曲。（五）活动结束最后我将通过组织小小音乐会的

24、形式，鼓励儿童大胆进行才艺展示，歌曲比赛 的方法，对本次活动所学歌曲进行回顾，在轻松愉快的氛围中结束本次活动。六、说活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期持续的过程，特别是 对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸必不可少。因此，我采用区域活动的方法，启 发幼儿在美工区绘画与夏天有关的其他事物，进而在简笔画的帮助下，对歌曲进行 续编的形式作为活动延伸。我的说课到此结束，感谢各位老师的聆听！幼儿园大班音乐活动说课稿篇八一、说教材1、教材分析音乐是表现情绪、情感的最好方式。歌曲迷路的小花鸭旋律优美、内容生 动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描 绘了几

25、种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二段则描述了 小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅 显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲 的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为 主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手 段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和 体会帮助别人的乐趣。2、教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿喜 欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验的年龄特点及实

26、际情况，我确定了 情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标 为：(1)、体验音乐的情绪变化，理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲(2)、唱准二分音符的延长音，掌握附点音符的节奏。(3)、激发同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。3、教学的重点与难点根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地 演唱歌曲。活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参 加音乐剧的表演。二、教学策略1、教法分析新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活 动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除

27、了以可 爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：(1)、视听唱法：为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视 觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱 就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进 行演唱。(2)、情境教学法和示范法：这两种方法指在教学过程中教师有目的地创设 符合内容的情景，提供正确、有感情、恰到好处的动作等良好示范，以引起孩子对 学习的兴趣，使孩子的能力得到培养。老师唱第一段时要以中弱、稍慢连贯的声音 来演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清楚、自然的咬字、吐词。本次活动中，我还将采用

28、审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在 体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。2、学法分析在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动的学法有:(1)、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活 动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看视频、情境模拟等手段，让幼 儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更为丰富和有趣。(2)、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、 听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚 的兴趣。(3)交流讨论法：这是幼儿的表达方法，在交流中使语言表达能

29、力得到提 高，思维，记忆力也得到锻炼。在围绕小花鸭怎么了？ 一个话题进行交流的过程 中，幼儿的思维进行碰撞，对事物的理解也就更深刻。3、教学手段与操作材料为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下 活动准备：1、经验准备：课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有 一定的了解。2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、图谱、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的 头饰。活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演三、说教学过程1、观看视频故事，引入活动，激发兴趣。出示课件，引导幼儿谈话。(课件的内容是：在碧蓝的天空下，小溪边、杨柳 吐枝，一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼

30、泪。)通过讨论：小花鸭怎么了？它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事?（纲要中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜 欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性 的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重 要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性，并能根据自己 已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理 它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案，只要孩 子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且 这样设疑环节的设置也为下

31、面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经 很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡：让我们现在就来听听， 小花鸭到底为什么哭了吧。这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费 心地组织，都认真去听了。）2、欣赏歌曲（1）、第一遍有画面欣赏音乐后，提问：歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一 件什么事？ （这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了，在 孩子回答时，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）（2）、第二遍无画面欣赏音乐后，提问：听了这首歌，你心里有什么感 觉？ （每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一 律。有的可能会对旋

32、律感受深刻，老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质 To如果他是在同情小花鸭迷路，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们 向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更 有意义，那就需要老师灵活机智了。）（3）、欣赏教师有感情地演唱歌曲后，提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请 你来当小老师吧！（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的 一句并不难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们 会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确， 教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心、快

33、乐等不同的情绪 唱出来。纲要中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心 发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注 意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）3、出示图谱，学唱歌曲（1）轻声哼唱旋律。（2）欣赏图谱，分析理解歌词，师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱 时注意表情及语调的变化）（3）用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音 字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。（孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同 唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）

34、4、表演歌曲（提供头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。（由于这首歌曲简单生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提醒幼儿在唱后加 上合适的语言，提醒幼儿注意表情的变化。）纲要中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼 儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子 领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。四、说教学评价在整个歌唱教学的进行过程中我会采用形成性评价与终结性评价相结合的方 法，充分关注幼儿的学习过程，对学习过程中的情感、态度、方法、技能等及时作 出评价，采用观察法

35、、谈话法、提问法、讨论法、演唱法、表演法等方式进行及时 的评价。在歌唱环节中，老师采用集体聆听的方法对幼儿的歌声作出表扬评价。并 采用定性评价的方法，用较精炼、形象的文字加以简要的描述。在最后的表演环 节，我会采用自评、互评及他评相结合的方法，进行分组表演，创意展示等形式在 观摩交流中相互点评。结合区域活动，班级音乐会也是一种生动活泼的评价方 式，再次展示幼儿的演唱及表演，展示音乐创作的的结果，音乐小评论、照片、录 像录音等，充分发挥幼儿的积极性和能动性，自己编排、主持、总结，以达到相互 交流和激励，发展幼儿的艺术表现力。幼儿园大班音乐活动说课稿篇九幼儿园大班音乐活动咏鹅说课稿一、设计思路：诗

36、歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理 解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。因为在此之前，我 发现很多大班小朋友都会背咏鹅这首古诗，但幼儿对这首古诗所描绘的意境及 所传达的情感却一无所知。二、学唱新歌。1、老师范唱，幼儿倾听。“刚才小朋友听了曲子，看了动作，下面听老师来唱歌，看看歌曲里唱了什 么？ ”（教师清唱一遍，幼儿倾听）2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。“歌里唱了什么？听到什么说什么。（幼儿回答）“你有什么好办法来学唱这首歌吗？ （幼儿回答）3、出示图谱，引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。“今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌，要靠

37、小朋友自己去学，而不 是老师教你们，你们有信心吗？好，从你们的座位下拿出这张图，请小朋友们用手 指着图听我再唱一次。”4、教师帮助幼儿理解图谱的意思，引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是 完整的一幅图。“你看懂了图谱上有什么？（幼儿回答）原来老师把刚才唱的歌变成了这张图 谱，那你有没有发现这张图谱有什么问题呢？（有些地方空着）空的地方我唱了没 有？ ”“那么空的地方的小图片在哪儿呢？对了，在大图的下面。空着的地方是用来 贴下面的小图片的。”“你们看一看，小图中有哪些你认识的字？（春天）”而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情 感。所有我选择了诗歌与音乐相结合的大班音

38、乐活动咏鹅。将语音教育与音乐 教育及美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式 来吟诵，又让幼儿大胆的进行分组表演，富有创造性的表现了自我的感受。二、作品分析：咏鹅是唐代诗人骆宾王七岁时所作，让我们体会到了童心、童趣。这首音 乐作品采用五声调式，傣族风格的曲调，辅以锣鼓配器，表现孩子眼中鹅的可爱姿 态。音域控制在六度以内，节拍是四四拍。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些， 符合五言诗的吟诵和歌唱特点。歌曲没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅 上口。适合大班孩子进行吟诵、演唱和表演。音乐作品分为三个部分。音乐开始部分是古诗鹅的吟诵，中间是歌唱部 分，最后是尾声音乐。各部

39、分旋律过渡自然，由开始的.吟诵自然而然的过渡到歌 唱部分，而最后的尾声，没有唱词，很适合吟诵古诗以达到完整的效果。三、活动目标：根据纲要中提到的：要引导幼儿喜欢参加艺术活动，能用自己喜欢的方式表 达对艺术活动的理解和感受。这一要求，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结 果，而忽视幼儿在活动中的情感体验，结合大班幼儿身心发展的特点，设计了三个 方面的目标：1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，愿意与同伴一起参与音乐活 动。（发展幼儿情感社会性能力的目标）2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。（发展幼儿音乐能力的目标）3、探索并尝试根据古诗情景进行绘画，表演，节奏

40、配乐等活动。（拓展幼儿 多元智能方面的目标）四、活动重点和难点：重点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表 现。难点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表 现。在这节音乐中，我借鉴了奥尔夫音乐教学法当中的卡农的表现形式，对幼 儿进行古诗词卡农的吟诵。将幼儿分为两个声部来进行古诗的吟诵，还要合着音 乐的节拍来吟诵。对于我自己来说，这是一次尝试，对于孩子也是一个新鲜的活 动。第一次接触卡农所以，我把学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗 词。尝试用卡农的方式来表现。这一目标作为这次活动的重点和难点。在活动的 第二个环节感受和感知重点加以突破。五、说活动

41、过程：这节音乐活动，我设计了三个环节。首先是导入，聆听。听，是对音乐信息的 储存，幼儿期是听觉训练的敏感期。在音乐活动的开始，请孩子听咏鹅的伴 奏，我在背景上画上大白鹅。请幼儿自由讲述大白鹅的样子，并用动作来模仿大白 鹅的样子、大白鹅游泳的样子。第二个环节是感受感知歌曲。继续播放音乐，让幼儿完整的初步感受音乐之 后，进行古诗接龙的游戏，带领孩子感知音乐的节拍，也就是稳定拍。在这一环节来突破重难点。我设计了三种游戏方法。1、两句两句的接。带幼儿拍手，以两种节奏来接龙。一种是古诗吟诵的节奏。(1)鹅鹅鹅一，曲项向天歌一，白毛浮绿水一，红掌拨清波一。一种是歌曲 演唱的节奏。(2)鹅鹅鹅一，曲项向天歌

42、，白毛浮绿水，红掌拨清波O2、变换音色用高低音来吟诵，继续感知节拍。3、卡农的方法进行接龙。幼儿分为两组，一组先说，说完诗的第一句后第二 组在开始说。在这三个游戏的环节中，都要求幼儿要拍手，拍稳定的节拍来进行。最后是活动的第三个环节：表现和表达。给幼儿创设自由宽松的环境，准备了 三组活动：一组表演：小朋友可以用上小道具(红色的小鸭掌)，根据每一句诗的内容来 创编不同的动作来表演。二组绘画：根据音乐和诗词来绘画。三组配乐：可以合着音乐来配乐。鼓励幼儿自由到自己喜欢的区域，能用自己喜欢的方式表达对这节活动的理解 和感受。活动结束后，可继续开展拓展和延伸的活动。在班级区角活动中，继续投 放上述的材料

43、，让孩子继续感受和表现自己。幼儿大班音乐活动说课稿篇十大班音乐欣赏活动狮王进行曲说课稿范文尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我执教的是大班音乐欣赏活动狮王进行曲。选自省编教材 大班上学期第四主题，是管弦乐组曲动物狂欢节中的一个片段。乐曲虽然复杂 而且有点长，但是里面的动物形象栩栩如生，个个生动有趣，很容易吸引孩子。为 此，我选择了这节教育活动；根据大班幼儿的年龄特点及发展需求我拟定了以下活 动目标：1、认知经验方面一一欣赏乐曲，感受并理解乐曲表现的内容。2、能力方面一一能创造性的用肢体语言表现音乐内容和形象。3、情感态度方面一一乐于参与音乐活动，体验音乐活动的乐趣。重点是：通过反复欣赏音乐，

44、感受、理解乐曲所表现的内容。难点是：能创造性的用肢体语言表现音乐内容和形象。音乐欣赏这种借助旋律诠释意境的艺术方式，必须通过静静地欣赏才能感受它 特有的魅力。但对于幼儿园的孩子来说，这一要求具有一定的难度。因此，教学中 我采用了以下几种教学方法：1、故事融入法2、图谱教学法3、视、听、动结合法这些方法贯穿并渗透于整个活动当中，满足了幼儿多方面的心理需求，体现了 新纲要“以人为本”的教育理念。为较好的达成目标，活动中我设计了四个环节：谈话导入一一借助故事和图谱 辅助理解乐曲内容一一分角色表演一一结束环节，这是一个层层深入的欣赏模式。（一）谈话导入开门见山，通过开放式提问，让孩子带着问题第一次完整

45、欣赏音乐，使幼儿在 森林这个大的空间内展开充分的想象，发展了幼儿的想象力和对音乐的感受力。（二）欣赏音乐，借助故事和图谱辅助理解乐曲内容。这一环节，我设计了一遍配乐讲述故事、两遍完整欣赏音乐和一遍分乐句欣 赏，遵循合一一分一一合的欣赏层次。大家都知道，生动形象的故事更容易吸引孩子的眼睛和耳朵。首先，引出故 事，再加上配有音乐和画面的故事讲述，更能帮助幼儿对每个乐句有形象明确的感 知。接着，引导幼儿结合连环画完整欣赏音乐、根据情节匹配图谱、看图谱听音乐 等形式加深对音乐的理解和记忆，使幼儿很好的从故事这块跳板转到对音乐的欣赏 和感知上来，实现了视、听觉双重而完美的体验。最后，在充分感受乐曲的基础

46、上 我总结了进行曲的性质，并引出了乐曲的名字狮王进行曲，让幼儿对世界名曲 的内容和名称有准确而全面的感知。（三）用动作创造性地表达乐曲的内容和形象。纲要中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来 的，教师要培养幼儿表现自己情感和体验的能力。根据纲要精神我提供自由表演的 机会，鼓励幼儿根据音乐内容大胆地用肢体语言表达自己的情感和想象，将幼儿对 乐曲的感受和理解推向了高潮。结束环节的互动，使幼儿充分体验到了表演的成功和快乐。以上是我本次活动的主要环节及整体设计，不足之处，请各位领导、老师多提 宝贵意见。谢谢!5、在教师帮助下，幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应 的摆

47、放位子。“有没有好办法看看小图片应该贴在哪个格子里？这样吧，我们大家一边唱一 边试着把小图都填到大图空白的地方，好吗？ ”唱1-6句讨论第6句。唱1-7句讨论第7句。唱1-8句讨论第8句。唱1T3句讨论第11、12句。6、看图谱完整演唱。“有什么办法可以检查自己贴得对不对呢？ ”（再看图完整地唱一遍）“这次我们站起来，把图谱举得高高的，像电视里的歌唱演员一样，自己完整 地演唱歌曲。”三、引导幼儿反思：今天我们学会了一种什么新的记忆方法。“今天我们用什么方法来学习唱歌的？（利用图谱来记歌词）它给了我们什么 帮助？（记不清歌词时，可以看图谱提示）看图谱学唱歌，这个办法真不错，以后 我们学唱歌时都可以用它。”“最后，我们邀请客人老师和我们一起边看图谱边演唱歌曲吧！”特色教学方式：图谱法。（通过图谱的创编理解歌词的含义，帮助幼儿记忆歌词。）提问法。（开放性提问