《负数的初步认识》教案.docx

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1、负数的初步相识教案第一课时教学内容教材P12。教学目标1,在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的 意义，驾驭正负数表达方法。2,能用正负数描述现实生活中的现象，如温度，海拔高 度等具有相反意义的量。3,体验数学及日常生活亲密相关，激发学生对数学的爱 好。教学重点在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点用正负数描述生活中的现象。教学打算多媒体课件学具打算一张练习纸，温度计。教学过程一，教学例1。1,情境引入。电脑播放天气预报片头。师：老师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计2,教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。出示图片：三亚20摄氏度。师:这天三亚的最低气温是多少

2、度？师：你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法。出示图片：南京0摄氏度。师：南京呢？和三亚比，南京的气温怎样？出示图片：哈尔滨零下20摄氏度。师：和南京比，哈尔滨的气温怎么样？同时出示三亚，南京，哈尔滨三地的气温图片。师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？师：在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的 呢？3,介绍正负数的读写法。师：规定零上20摄氏度记作+ 20摄氏度或20摄氏度，规 定零下20摄氏度记作一20摄氏度。教学正数和负数的读写法师：“+20”读作正二十，在写的时候，只要在20前面加 一个“ 十 ” 正号，“+20”也可以写成20。“一20”读作 负二十，书写时，只要先写“一”一一负

3、号，再写20。（老师 板书）师：现在，我们可以说这天三亚的气温是+ 20C,哈尔滨的气温是一20。4,练习。选择合适的数表示各地的气温。师：你还会用这样的方法来记录温度吗？师：看温度计，选择适当的卡片举起来。（卡片上分别写有+ 12,-12, 30,+30,-30）哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零 上30摄氏度。对于海口学生有两种不同的选择：+30和30o师：对于这两种选择你有什么看法？二，教学例2。1,引入。师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国 同一地区同一天也有很大的温差。同样的各地的海拔一样吗？（出示例2）师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区，你知道它

4、的海拔高度是多少吗？师：从图中你知道了什么？师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地 比海平面低。师：你能用今日学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？2,小结。用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高 度。三，描述正数和负数的意义。1,出示卡片。（出水：+3, 3, 40, 12, 400,一 155, +8848）师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组探 讨。师：像+ 3, 40, +8848这样的数都是正数，像一3, -12, -400, 155这样的数都是负数。师：从温度计上视察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏 度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数

5、，海平面以下的 数都是负数。师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。 正数大于0,负数小于0。2,巩固练习。（1）完成教材第2页的练一练。-5+268-40-120+1030正数负数（2）每人写出5个正数和5个负数。读出所写的数，并推断写的是否正确。四，全课总结。师：像零摄氏度以上及零摄氏度以下，海平面以上和海平面 以下，地面以上和地面以下，存入和取出，竞赛的得分和失分， 股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来 表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课 来沟通。第二课时教学内容教材P35。教学目标1,使学生在盈及亏，收及支，升及降，增及减以及朝 两

6、个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的 意义。2,体验数学及日常生活亲密相关，激发学生对数学的 爱好。教学重点应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。教学难点体会两种具有相反意义的数量。教学具打算教学挂图。教学过程一，复习导入读一读，分一分。+ 3000, +4200, -1800, +2700, -900, +3700；正数负数二，教学例3。1,情境引入。师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏状况，看下表。月份四五六盈亏+-900+（元）300042001800270037002,教学用正数及负数表示盈亏状况的详细意义。师：通常状况下，盈利用正数表示，亏损用负数

7、表示。表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？从表中你还能知道些什么？3,完成教材第3页的试一试。依据新光服装店去年下半年的盈亏状况，填写下表。七月份：亏损1200元；八月份：亏损650元;先填表在介绍一下服装店七至十二月份盈亏状况。三，教学例4o1,出示例4图，辨别方向。2,教学用正数和负数区分表示相反方向运动的路程。师：看图，有什么发觉？生：小华向东走2千米，到达邮局；小林向西走2千米，到 达公园。师：假如把向东走2千米记作+ 2千米，则向西走2千米可以记作什么？师：可以把向西走2千米记作+ 2千米吗？则向东走2千米记作什么？师：你还有什么发觉？正数都大于零，负数小于零。四，巩固练习。1,完成教材第4页的练一练。学生独立完成，集体订正。2,完成教材练习一的第5, 6题。点名回答，表扬答得又对又快的同学。五，全课总结。六，布置作业。