小学一年级《爷爷和小树》说课稿.docx

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1、小学一年级爷爷和小树说课稿小学一年级爷爷和小树说课稿篇一各位评委、各位老师：大家好！今天我说的是人教版一年级第一册一篇富有童趣的课文一一爷爷和小树。 课文以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐 的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮 阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相 帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更 应当互帮互助。依据课标说理念：一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出 感情。其次是：认字学词，积累语言。止匕外，还要培养良好

2、的读书习惯，习得初步 的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情 境激趣，趣中学字，读中悟意。依据理念说教学目标和教学重难点。根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分 别为：知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：4、7、人、八、， 在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养 学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？适度扩展，培养学生的环境 意识3、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？小学一年级爷爷和小树说课稿篇四一、课标解读：爷爷和小

3、树是九年义务教育课程标准实验教科书第三单元第5课的课文， 讲述了爷爷和小树之间的故事。二、教材分析：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树。冬天， 为小树御寒；夏天，小村为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文以 孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱 护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。三、学情分析：由于孩子的基础较差，认字及自主学习的意识较弱，因此本节课要着眼于培养 学生的自主合作、探究学习的能力。四、教学目标：1、知识目标：(1)会认9个生字。(2)认识基本笔画“乙”（3）会认基本偏旁”、丝”、q ”、“人”、“

4、八、”。2、能力目标:（1）能够用多种不同的方法认字，培养学生的认字能力。（2）在朗读训练中，培养学生有感情朗读课文的能力。（3）在课文学习中，培养学生自主合作、自主探究、自主解惑的能力，让学 生在学习中真正成为学习的主人，培养学生的合作能力。（4）训练学生的口语表达能力及理解课文的能力。（5）培养学生观察插图及理解课文的能力。3、情感态度价值观目标：使学生懂得树是人类的朋友，人人都要爱护它。五、评价设计：本节课首先我采用谈话法自然地导入新课，让学生畅所欲言，训练学生的口语 表达能力。在学习认字时，让学生采用多样化的识字方法来学习认字，做到扶放结 合，树立学生的主体地位，并采用开火车、个人练读

5、、变序读、男女生比赛、齐读 等多样化的朗读形式，培养学生的朗读能力，提高学生的朗读水平。在游戏中巩固 认字，做到寓教于乐，效果较好；在最后设计谈收获的环节中培养学生的概括能力 及口语表达能力。六、教学过程：（一）导入语:1、看图谈话揭题：同学们，你们看，（出示爷爷图）他是谁？（爷爷）来打 声招呼吧！（爷爷好）。板书：爷爷。（来齐读2遍）。（出示小树图）它又是 谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。设计意图：在这一教学环节中，教师用简笔画画出爷爷和小树，通过这一形 势，激发学生的上课欲望。2、齐读课题2遍。3、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什 么？有什么问题吗

6、？（小树有绿色的树叶，爷爷夏天在树下乘凉）发生了什么故 事？设计意图：让学生带着问题来学习文章，有利于激发学生的求知欲望。（二）探究新知：1、初读，自清障碍：（1）自读课文，遇到不认识的字怎么办？（问教师、问同学、拼拼音）设计意图：让学生在识字过程中采用多种方式认字，提高学生的识字兴趣。（2）检查自学情况：说说课文的大意：你能用自己的话把这个故事讲给大家听吗？出示认字卡：（同学们，拼音娃娃蹦蹦跳跳从文中跑出来和你交朋友，你准 备好了吗？）让学生同桌合作、互帮互助认字，并组1 2个词语、开火车读，想拼音、小老师领读。（全班齐读；师稍加指导：老、丝”、老”、“人”、“八、”等 偏旁；交流识字窍门。

7、）认字小能手比赛：拼音和字找朋友。小老师领读。设计意图：让学生在校组合作的过程中培养乐于合作、勤于探究及积极参与 的积极性。2、细读，理解感悟：（1）自由读课文：文中共有几段落，每段有几句话？（2）指导第二自然段：说一说，冬天到了，小朋友有什么感觉？你会怎样做？那小树有什么变 化？它会感到怎样？它会对我们说什么？那小树冷成这样，你们说该怎么办呢？ （让生同桌交流）从文中找出句子读一读。指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，看看插图，暖和 的衣裳在哪儿？让生观察插图。集体回答并个人思考：暖和的衣裳指的是什么？ （稻草）、爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示插图）。从图上哪儿看

8、 出来？（小树不冷了）（3）练习想象说话：（请同学们闭上眼睛）如果你就是这课小树，冬天树叶落光了，在寒风中光着身子，他会怎样？（很 冷）那爷爷给小树穿上了衣裳，现在你感觉怎样？（暖和了）请你读读这段话（冬 天不冷了）设计意图：让学生进行换位思考，假如你是小树，在瑟瑟的寒风中，你会有怎样的感受呢？让学生进行情感体验，并产生情感的共鸣，并与学生更好的把握课 文内容你们觉得爷爷怎样？（板书）齐读第二段：引出过渡句：第一自然段，课文中的小树在哪儿？指名朗读第一自然段：（让生齐读同桌互读）（4）冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么？我们 来学习第三自然段：让生个人试读。全班交流。绿色

9、的小伞指指的什么？假如你是爷爷，闭上眼睛，想象：在夏天，会有什么感觉？（很热）当爷爷 坐在树下，会怎样？（凉快，不热了）那你赶快自己读读第三自然段，来感受一 下，这种凉快吧！那你认为爷爷是一个怎样的人？设计意图：使学生仿佛身临其境，产生情感共鸣，并思考想象假如你是爷爷 你会感觉怎样？并在课堂中抓住时机，培养学生的想象能力及口语表达能力（5）读全文。齐读。开火车读。变序读。（三）课堂练习：1、认字游戏：找朋友。设计意图：利用游戏激发学生的参与热情，培养学生的识字兴趣，并巩固学 生的认字效果2、摘苹果认字游戏。设计意图：寓教于乐，培养学生的参与积极性及合作意识，并巩固认字。3、搭配词语练习设计意图

10、：让学生在优美的画面中，愉快地进行学习（四）课堂小结：本节课你有什么收获？想与大家共同分享吗？同学们在现实生活中，你认为要 做一个什么样的孩子呢？1、同桌交流2、全班总结设计意图：通过这一教学环节的设计，使学生从小养成爱护花草树木的好习 惯，做一个环保小卫士（五）课外作业：1、熟读课文，做一个爱护花草树木的好孩子。2、给你家周围的一棵小树穿上衣服。（六）板书设计：小学一年级爷爷和小树说课稿篇五教材分析爷爷和小树是一年级语文上册第5课，课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小 树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天， 小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系非常亲密！课

11、文文字活泼，简洁 优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从 小树立爱护花草树木的意识。教学本课用两课时，我构思的是第一课时。三维目标知识和技能方面有三点：1、认识10个生字，会写1个生字，在学习生字过程中积累识字方法。2、初读课文。3、是培养学生初步的阅读能力、学习语言的能力。过程和方法方面有：体会朗读的方法。情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观 形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共 鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计

12、情境，课件件设计直观形象，分散 识字难点，采用多读的形式，在课堂中写字，小比赛。说教法教学中我通过多引导的方法让学生理解课文内容。注重学生对课文的朗读，以 读为主线，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养 学生语感。重视对字的认读，反复多练。读写结合。教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文。通过看图，理解“暖和的衣 裳”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思， 使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。教学目标：1、认识“爷、棵、至I、给、穿、暖、冷、开、伞、热”，会写“不”。2、初读课文，大体了解课文内容。3、知道课文中的“衣

13、裳、绿伞”指的是什么。4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：1、认识10个生字，会写1个生字。2、知道课文中的“衣裳、绿伞”指的是什么。3、感受树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学难点1、会读7个生字。2、知道课文中的“衣裳、绿伞”指的是什么。3、感受树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学准备：多媒体课件。说教学流程第一环节：看图导入课题看图，是一位老爷爷，注意读准“爷爷” 一词，跟老师读。第二幅图，是小 树。爷爷、小树中间用一个和字联系起来，就是今天所要学的课文，我们来读课 文。第二环节：初读，小组合作识字1、初读课文，让学生小组合作，不会读的字在组内解决，让学生积极学习。2

14、、然后检查读的情况，小组内开火车读、随意指读。出示小黑板上的生字, 开火车读。3、练习组词。4、游戏，摘苹果。第三环节：学写“不”。学生自己写，组内互查。第四环节：读课文，感知课文内容。（-）指名读课文。（二）联系实际，冬天来了，我们觉得非常冷，小树也非常的冷，它也需要温 暖。提出问题：爷爷看到了，爷爷做了什么？主要是我找出重点词：冷穿衣不冷， 并板书。看图，说说暖和的衣裳指什么？指出小树穿的衣裳在哪儿，指导读第二 段。（三）春天温暖，许多花都开了，到了夏天，非常的热，小树也变样了。观察 插图，小树的叶子多吗？爷爷坐在树下喝茶，引导学生说说，板书：热撑伞，不 热。看图说一说，“绿色的小伞”指的

15、是什么？练读课文。第五环节：总结拓展欣赏美景，问学生觉得怎么样？对比看大自然受破坏的图片，问学生又觉得怎 样？需要我们去保护大自然，云南省就有一位爷爷，他叫杨善州，他退休以后，用 20年的时间种了好多好多的树，使原来的荒山变成绿色的大山，并捐给了国家。过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受 人与自然和谐相处的人文情怀。因材施教说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观 形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共 鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情

16、境，设计游戏，分解朗读要求， 分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。依据目标说教学策略总结起来主要有三点：1、创设情境法。2、趣味识字法。3、以读促悟法。本案的设计特点，总结起来也有三点：1、课堂是快乐的，学生是愉悦的。2、 识字是轻松的，识字是主动的。3、知识是建构的，情感是互动的。说教学流程：教学流程分为四个环节：第（一）环节：谈话激趣，揭示课题。“爷”是我们要认识的生字，它和谁很 像，并且课件出示“爸”，相继认识“父字头”。这篇课文写了谁？还写了什么？ 爷爷是人，小树是植物，它们是怎样联系在一起的呢？这样极大的诱发了学生的学 习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷

17、为什么要爱护小树的道理在课堂 之初也得到了明示和呼应。第（二）环节是：走进文本，趣味识字。首先自读课文，读准字音，接着是课件范读课文。接着学生借助拼音读课文，找出生字自学。然后就是集中识字。集中识字过程以分析字形，组词说句理解字意 为主。接着通过游戏：听音举字，同座抽认生字卡片，摘苹果等游戏巩固识字。第（三）环节是：亲近文本，以读促悟。一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确到读通顺再到读 出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤 起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节 是冬天时，学生也就能真切地感受到小树的冷，从

18、而进一步感受到爷爷的爱心，读 好第二段也就有了一定的情感基础。接下来抓住本段“暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天 里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后， 教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷 在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地 朗读。第（四）环节是：回读全文，读后畅想。学了本文，你觉得爷爷怎样？教师顺势再作引导：“你有爷爷一样的爱心吗？ 你能做点什么呢？ ”在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行 为之中。总之，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被

19、教师一次次点 燃，学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者 和组织者，我想如此纯美的课文，有了成熟有序的构思，再合上教师娴熟的教学艺 术，这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园！这不正是我们呼唤 的，神往的课堂吗？最后，我说一下本课的板书：（写板书）板书是课文内容的缩写。由于一年级学生学习时间较短，识字量不多，所以在 这个板书设计上，除课题外我只写了四个字，帮助学生理解爷爷和小树之间的关 系。突出文章整体内容。并重点强调“不”字，并指导了学生书写“不”字的笔画 和笔顺。达到了板书设计简洁高效的原则。以上就是我对本科教学的一些预设想法，恳请大家批评指正，谢谢

20、大家！小学一年级爷爷和小树说课稿篇二一、教材分析爷爷和小树是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以 孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关 系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。 这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮 助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应 当互帮互助。二、教学目标1、识10个生字和4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点难点1、识字和练习朗读。2、理解重点词语 暖和的衣裳、绿色

21、的小伞，了解人和花草树木的关系。三、设计意图在各个环节安排上，考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特 点，努力做到有收有放，有静有动。1、上课开始课件一片绿色的树木便出现在孩子们的面前，小树们亲切的问候，似朋友般面 对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣！2、小学1一一2年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学 中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去 理解体会;让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的 工具性与人文性的结合。在巩固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点

22、，巧妙 的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再 是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。3、教师是学生的学习伙伴，是平等中的首席。低段教学中必要的范读还是能启到一定作用的。通过学生之间的合作，让不同 知识水平的.学生在小组学习中进行互补、互帮、互学。考虑到孩子上课到一半时 坐不住了，所以安排了全体学生起立表演朗读，让孩子能得到休息。4、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习 兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解 的难点。5、运用想象，延伸

23、课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些 什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生 活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用， 作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。积极的情感能 够使语文课堂充满人文魅力，所以我在教学中采用了形式多样，生动活泼的方式复 现生字、朗读课文。我在设计教案时没有根据学生掌握生字较慢的实际情况，学生 要学的生字也很多，一节课要学会认10个生字和5个偏旁，时间很紧张，所以在 教学过程中最后的环节有些紧张，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有 用，在层

24、次上的提高也不是太明显。小学一年级爷爷和小树说课稿篇三一、说教材爷爷和小树是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满 诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人 与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给 学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学 中，我注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。爷爷和小树这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天， 爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清

25、晰。从冬天和夏天两个方 面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情 趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。二、说学情一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中， 应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能 力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励 和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中 学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读，让学生 潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的

26、意识。三、说教法由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内 容。注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生 读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观察两幅图，理解课文内 容，初步体会人与自然的关系。通过看图，理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞” 指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他 们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。积累词语，通过讨论、交 流搜集的资料，懂得树是人类的好朋友，可以遮阳，可以提供氧气，可以美化环 境。教师要舍得花时间让学生

27、练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、 有感情。关注每一位学生的发展。再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的 语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学 生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。四、说教学过程教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点词语暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。教学重点：理解重点语句，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读中感悟，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学准备：课件、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。教学过程：一、复习检查1、

28、复习生字词语、偏旁2、检查课文朗读二、学习课文，朗读感悟1、学习第一自然段指名读，说说你知道了什么？练习说话：什么地方有什么？2、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？3、课件画面：课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？自由朗读第二自然段，理解“暖和的衣裳”。启发想象：小树穿上了 “暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？4、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶 变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？指名读课文。你知道小树为爷爷做了什么吗？什么是“绿色的小伞”？理解词语，再读课文 这部分内容你想夸夸小树吗？（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：1、坚持从 读中悟，自读自悟的原则。2、注重过程的趣味性。3、在读中培养学生的想像 力。）5、讨论：小树为什么能长得那么好？三、扩展活动，宣传环保1、课件出示：小树干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小 树？2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白： 人类爱护树木，树木回报人类。一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不