教师交流轮岗期满后的发言稿五篇.docx

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1、教师交流轮岗期满后的发言稿五篇篇一：教师交流轮岗期满后的发言稿我是从小学轮岗交流到小学的程。刚接到学校通 知要去小学轮岗交流的时候，我有十万个不愿意，因为我 离退休仅四年了，82斤的我，体质差，常感冒，加上对很多 药物过敏，怎么去适应交通不便等困扰我的现实问题?我带 着混三年的想法，背着感冒药、过敏药、增添的衣物来到了 小学。当我踏进教室，看见一张张稚嫩的脸，一双双黑黝 黝渴求知识的眼睛，听见一句句老师好的声音，想想我也是 为人父母的人，我的心碎了，混三年的想法被责任吞噬了。 去年冬天，我时常感冒，从没生过冻疮的手长满了冻疮，四 个手指缠着纱布，我还是天天坚持来校，因为学生还在等着 我，我没落

2、下过一节课。在同事们的关心、关爱、帮助下， 我所教的二年级数学，在期末考试中获同层次第一名。在交 流剩下的教学时间里，我只想尽心尽力做好本职工作。篇二：教师交流轮岗期满后的发言稿 我是从 小学轮岗交流到 小学的罗，由于父母年 迈，母亲常年生病，带着矛盾、纠结的心情来到小学，但 作为县人大代表的我，有责任为学校和他人尽自己的一份 力。想着既来之就得好好干个样儿，但一年级孩子整体水平 的现实给我当头一棒，让我产生了前所未有的不自信、苦恼、 迷茫，然而现实并未打倒我，我坚定了自己的信念，对这些 孩子分别制定了相应的教学计划，让他们不只停留在学习课 本知识，还要让他们在德智体美劳各方面发展，让他们的潜

3、 能得以很好的发挥。篇三：教师交流轮岗期满后的发言稿我是从初中轮岗交流到小学的朱刚来到小学 时，了解到学生的人数，有喜有忧，喜的是小班化教学，忧 的是离家更远，加之再得知自己所教班级的成绩比较糟糕， 真的有打退堂鼓的想法。但我作为党员，应该起好带头，率 先垂范的作用，也抱着“既来之、则安之”的态度工作开来。 在小学工作快一年了，这期间，看着原小学的年轻教师 们把汗水精神发挥的淋漓尽致，我不免被他们同化了，我主 动买适合孩子们的资料复印给他们用，尽心辅导学生，让自 己的教学无愧于心。篇四：教师交流轮岗期满后的发言稿20年暑期， 区启动干部教师交流轮岗。既是党员又 是市级骨干教师的我有幸成为首批交

4、流轮岗教师，进入学 校工作。我不以“过客”的心态轮岗，从心里把轮岗学校当做自 己的“家”，既交付真心，更付出大量心血。在学校，我 主要有两项任务：一是承担四年级2个班数学教学工作；二 是通过教研、公开课、讲座等形式对数学教师进行引领。在数学教学工作中，我尝试将昌盛园小学的“尊重-合 作”教学模式引入课堂教学。课前预习探究、课中自主合作 探究、课后应用探究，让孩子们的思维插上了翅膀，好思路、 好想法、好创意层出不穷。其次，下苦功夫打牢数学学习基 础。学生计算不过关，我就利用课前五分钟进行练习；学生 解决问题能力欠佳，我就从审题环节开始，带学生经历完整 的解题过程，提倡一题多解和多题一解。教学转入

5、线上，我 努力学习上课软件classin的使用方法，根据学情变化同步 调整教学，多用激励评价来鼓励学生。通过我的不懈努力， 学生的数学学习能力有了显著提升。在引领数学教师提升的工作中，我也做到了尽心竭力。 为教研组微教研课题出谋划策，指导青年教师进行单元整体 教学设计和作业设计。为了更好地进行示范引领，开学以来, 我上公开课2节、微讲座2次、讲述尺规作图备课方案 1次。为了一次公开课，我曾五易其稿。苦累辛酸唯我知晓,而我却无怨无悔，甚至甘之如饴，因为我看到了学生的改变 和老师的进步。时代号召我们要做有理想信念、有道德情操、有扎实学 识、有仁爱之心的“四有”好老师，而全面推进教师交流轮 岗制度，

6、促进区域教育均衡发展是破解当今教育难题的重要 举措。作为教师个体的我，理应听从时代的召唤，积极投身 其中，舍“小我”成“大我”，为培养更多的社会主义建设 者和接班人尽一份绵薄之力。篇五：教师交流轮岗期满后的发言稿聚焦20年度教师交流轮岗工作，小学教育集团对标 政策做好功课，打通集团内外校际间的纵横关系，建立系统 思维的连接观，让流入、流出学校的教师在学科、职称、年 龄等方面优化均衡，确保交流轮岗工作顺利推进，促进学校 办学质量不断提升。深入调研从集团的角度厘清供需关系，开展岗位需求调研，了解 各学校符合交流条件教师的专业优劣势、流动意愿、考量因 素；掌握集团内部流入学校的实际需求，形成教师资源

7、供需 信息库，为后续工作提供针对性支持。本次，我们 小学教 育集团共完成了 12名教师的交流任务，流出教师12人，流 入教师10人，其中集团内部交流6人，交流到集团外6人, 流入集团各校的市、区骨干、名师、优秀教师占轮岗比例的 50%o挖潜增效从集团大局着手，统筹好各成员学校的“需求导向”， 细化到集团内学校的每个学科、每个学段和每个人，优先保 障交流教师在集团内找到落脚点，既顺利推动交流政策，又 促进了学校及集团内部的发展和学生进步。集团内的两所分校，刚刚起步发展，自身造血能力不 足，师资比较薄弱，集团总校主动承担了辐射带动的使命， 在窘境中作出自我牺牲艰难破局，推动教师轮岗交流工作走 向纵

8、深。集团内推出“共享教师”，使优秀教师可以打破校 际界限跨校流动到集团内其他学校兼课，在更大范围内发挥 优秀教师的示范引领作用，实施中教师队伍保持了动态平衡 且结构合理，确保了高质量的教育服务有序扩充。虎滩小学 原有的专职美术教师，学科教学工作超量。经统筹集团美术 学科编制，将小学1名美术骨干教师交流至虎滩小学，同 时承担两所学校跨岗教学任务。“优中生优”盘活存量，实 现教师资源的优化，有效发挥骨干教师引领作用，满足学校 紧缺学科教师需求。激发活力集团修订紧密型集团章程，理顺集团内部权责关系，明 晰成员学校发展定位。积极推进区域轮岗交流政策，出台集 团交流轮岗意愿激励制度交流轮岗教师选配制度交 流轮岗教师专业发展支持制度。紧密地塑造组织环境、紧 密地促进信息共享、紧密地规范流程运转，赋能成员学校校 长自主发展的动力，推进集团创新行动，为逐步形成集团内 的发展动能布局。新一轮的交流轮岗，有效推动了教育资源供给结构性改 革。师资队伍优化，使各校社会影响力增强，学生享受优质 教育的比例逐年提升。深化育人方式的改革任重道远，未来, 我们将持续探索、积极变革，尽己所能让区优质教育资源 更具发展力量。