四年级音乐下册四季童趣教学反思.docx

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1、四年级音乐下册四季童趣教学反思四年级音乐下册四季童趣教学反思篇一歌曲四季童趣这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调 式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中 天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第14小节与第 5 8小节旋律的变化重复，及“”、两种不同切分节奏运用，使得曲调富于 跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如 生。第912小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。第 2021小节的节奏突然紧缩，小节内曲调重复，形成了相互的呼应，更增添了玩 耍、逗乐、滑雪的欢乐情绪。紧接着旋

2、律起伏舒展，句尾结束在主音上。那欢乐的 笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。这首歌曲非常的好听，但要上好，确实不容易。为了备好这课，我不知花了多 少时间去研究歌曲与反复地修改教案。一次一次的创意想法，一次一次的被自己否 定了。最后拿出来的这篇教案，是经过俞丹男老师的两次听课，融合了我们两的想 法而定稿的。如果，按照教案这么上，不仅能更深入些，语言更能精练简洁而我在 看到学生们过于安静的反应后，我慌了，以致把我的教学步骤都打乱了。当然，一 个好的、有经验的音乐老师肯定能把孩子们的积极性与课堂气氛调动起来的。所 以，我认识到自己真的还有很多很多东西要学习。在后来的评课中，单老师给了我一个

3、很好的意见。那就是，可以通过对比的手 段，让学生更自主、更生动的去学这首歌。是啊！我也一直想着让学生去做课堂的 小主人，但我用错了方法。我想，让学生做课堂的小主人并不止要“抬”他们，更 要让他们有自主参与的意识，让学生充分走进音乐，感受到音乐的美才能更好地理 解与学习音乐。这就需要教师很好的引导，创设良好的情景。其实，创设情景不止 可靠导入，更重要的是教师时时刻刻的语言组织。这是一定要靠你去“吃”透教 材；体会其编写意图；把自己当成学生去体会那天真快乐的情怀；有丰富的想象力时间过的可真快啊，转眼，工作快一个学期了。在这一个学期中，大大小小的 公开课也已经上了6节了。很有幸听了几堂很好的公开课，

4、更有幸的是让我听到了 几堂精彩的讲座。这些都让我印象深刻、受益匪浅。更让我欣喜的是一一经历了这 些，让我清楚的看到了自己身上的严重不足，让我意识到上课，真的是一门很深很 深的艺术。四年级音乐下册四季童趣教学反思篇二苏教版四年级音乐下册四季童趣教学反思核心提示：四季童趣是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲，把孩子们在 春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。因为歌曲中出现了 大量的休止符，而且在后半拍，难度相当大。于是，我采用了 “听唱法”，让学 生。四季童趣是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲，把孩子们在春风中放飞风 筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。因为歌曲中出现了大量的休

5、止符，而且在后半拍，难度相当大。于是，我采用 7 “听唱法”，让学生在每一次聆听中带着不同的问题听。几遍下来，我开始用琴 带唱了。在教唱这两小节时，问题出现了2 2 0 2 3 2 15 笑声呀飞上天接下来的情景可想而知了，为了学会这2小节，一直在纠缠着。我这样教，学 生这样唱。最后心里窝火了，真是笨及了！这节课就这样结束了。这堂课上得非常 失败，课后心情很糟糕，哪还谈得上工作着，美丽着？事后想，如果是公开课，不是完蛋了吗？怎么听唱、带唱都不起作用呢？按照 学生的唱法，不是解决了，为什么作曲家一定要这样处理呢？再次翻看教参、分析：歌曲第4小节与第5-8小节旋律的变化重复，使得曲 调富于跳跃感。

6、那么，造成跳跃效果的，就是带有休止符的切分节奏了。也就是 说，把休止符去掉的话，这种跳跃的感觉就没有，没有这种跳跃的感觉，孩子的 童真、童趣就不能很好的表现出来。找到了问题的症结所在，就看解决的方法了。于是，自己自弹自唱，一节课下 来，我爱不释手了。很好听的一首歌呀，为什么让自己教得这样糟糕呢？那么，我是如何解决了这个难点呢？1）听感受歌曲的整体情绪。2）跟琴唱一一熟悉全曲，让学生有一个完整的感觉，对错的地方不及时解决。3）对比唱一一解决难点4）动作代替0 0 点头、吸气难点就这样被我们学生轻易地解决了。四年级音乐下册四季童趣教学反思篇三四季童趣是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲,把孩子们在春风

7、中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。因为歌曲中出现了大量的休止符，而且在后半拍，难度相当大。于是，我采用 了 “听唱法”，让学生在每一次聆听中带着不同的问题听。几遍下来，我开始用琴 带唱了。在教唱这两小节时，问题出现了：220xx21|5|笑声呀飞上天接下来的情景可想而知了，为了学会这2小节，一直在纠缠着。我这样教，学 生这样唱。最后心里窝火了，真是笨及了！这节课就这样结束了。这堂课上得非常 失败，课后心情很糟糕，哪还谈得上工作着，美丽着？事后想，如果是公开课，不是完蛋了吗？怎么听唱、带唱都不起作用呢？按照 学生的唱法，不是解决了，为什么作曲家一定要这样处理呢？再次翻看教参、分析：歌曲第1一4小节与第5 8小节旋律的变化重复，使得 曲调富于跳跃感。那么，造成跳跃效果的，就是带有休止符的切分节奏了。也就是 说，把休止符去掉的话，这种跳跃的感觉就没有，没有这种跳跃的感觉，孩子的童 真、童趣就不能很好的表现出来。找到了问题的症结所在，就看解决的方法了。于是，自己自弹自唱，一节课下 来，我爱不释手了。很好听的一首歌呀，为什么让自己教得这样糟糕呢？那么，我是如何解决了这个难点呢？1）听一一感受歌曲的整体情绪。2）跟琴唱一一熟悉全曲，让学生有一个完整的感觉，对错的地方不及时解决。3）对比唱一一解决难点。4）动作代替00点头、吸气。难点就这样被我们学生轻易地解决了。