第十册《练习3》教学反思语文教学反思.docx

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1、第十册练习3教学反思语文教学反思第十册练习3教学反思语文教学反思篇一练习7教学反思（一）由学生熟悉的中国传统棋类运动项目一一象棋引入语文的学习。在理解的基础 上让学生用上其中的词语造句，并在语言环境中进一步体会，还可以补充这样的词 语，在交流中更好地感受到生活处处有语文。让学生通过诵读了解中国传统象棋的 竞赛规则，更重要的是让学生感受歌诀语言的见简洁明了。通过这样的步骤教学， 不仅培养学生联系语言环境理解词语意思的能力，同时也加深了对象棋大师胡荣华 的了。阅读、背诵歌诀时，学生两人一组，用预先准备好的棋盘和棋子边背诵边演 练歌诀所提示的下棋规则。阅读关于胡荣华的这段话，小组讨论后面的问题，最后

2、 全班交流。通过这样的步骤教学，不仅培养学生联系语言环境理解词语意思的.能 力，同时也加深了对象棋大师胡荣华的印象了。练习7教学反思（二）读读背背，本题训练旨在丰富学生的语言积累，引导他们品味祖国传统文化的 魅力。教学古今贤文合作篇（下）时，不必逐字逐句讲解，让学生试着自己 读读，根据生活经验大致理解句子意思，将重点放在练习朗读与背诵上。教学八个 成语时，引导学生查阅资料，了解蕴涵在词语中的故事，初步理解词语的含义，调 动学生已有的生活经验、生活积累，体会词语意思。在交流过程中，创设语言环 境，鼓励学生学习运用，在运用中加深印象。练习7教学反思（三）口语交际：小烦恼热线，通过创设“小烦恼热线”

3、情景，培养学生运用口语与 人沟通、谈心的能力。一是让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情， 我们要善于排解心中的烦恼，其中，向别人倾诉，得到帮助，就是一个很好的办 法；同时我们也应该乐于和善于帮助别人摆脱烦恼。二是通过创设“小烦恼热线” 情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。教学时引导学生想想，自己在生 活和学习中有哪些烦恼的事情想向别人诉说，以求得帮助。引导学生说真话，说心 里话，而不是单纯形式上的模仿。同时，提醒学生做“小主持人”的学生，当别人 真诚地向你敞开心扉的时候，你也应该以诚相待，尽力帮助他。互动形式要多样， 生生互动，师生互动。人人都参与交流，人人都有做主持人的机会

4、，教师也参与其 中第十册练习3教学反思语文教学反思篇二练习三共安排了四个项目：学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。 在备课的时候，发现学用字词句、读读背背两个部分不是很好理解与记忆，如果孩 子不理解透彻，很难快速记忆。所以，我找准了切入点，保证了在最短的时间内高 效地完成教学任务。一、仔细看图，观察不同特点，帮助认识不同的车。书上的几种车在日常生活中是很常见的，但是我了解了一下，乡镇的孩子由于 很少出门，所以对于书上的几种车不是很熟悉，不知道名，也不了解其功能。首先，我让孩子们认真观察插图，看看每辆车有什么比较明显的特点。孩子们 通过认真观察图，看到了冷藏车表面是南极企鹅图，知道了里面

5、很冷，知道了这种 车叫“冷藏车”；看到了洒水车会一边开一边洒水，知道了这种车叫“洒水车”；知道了消防车上装有消防栓和梯子，知道了这种车叫“消防车”；知道了救护车上 有个十字标志，知道这种车叫“救护车”；等等。在认真看图，观察不同特点，和 初步知道车名的基础上，我又对其功能做了补充，当然是和孩子们一起讨论的。我 告诉孩子们洒水车是清洁马路的，冷藏车是运送冷藏食品的，消防车是用来救火 的，等等。这时的补充很必要，使得孩子们对自己了解的车又加深了了解，帮助其 巩固对知识的掌握。有了上面的教学过程，孩子们对每一种样子的车都能叫出名字、说出功能了。 再经过后面的游戏，孩子们掌握的更牢固。如果先前不认真观

6、察图，不找出各自的 特点，而是盲目地告诉给孩子们这些车的名字和功能，想来孩子们也不会那么清晰 地理解与掌握知识了。所以，有时候，每一步教学环节都是重要的，关键在于你安排孰先孰后。二、了解故事，体味共同精神，便于背诵“读读背背”以前，在大多数情况下，教学“读读背背”我都让孩子们回去先读熟背出，有 利于第二天的教学。这次，我没有布置预习，我想这四个成语和一句名句在理解的 基础上一定能在当堂很快地背出。于是，我做了尝试。课始，我对孩子们说：今天俞老师给大家讲2个故事。孩 子们感到十分感兴趣，于是我便开始讲起了精卫填海的故事，介绍精卫时，我 相机板书：精卫，讲到她干的事情时，我相机板书：填海，孩子们听

7、的很入迷，也 很快就记住了这个人干了一件什么事。故事讲完后，我又重复性地问孩子们：刚才 俞老师讲的故事中的人是？大家齐声告诉我：精卫。我又问：她干了一件什么事？ 大家又齐声告诉我：填海。我告诉大家，这四个字连起来就是一个成语，大家就情 不自禁地连了起来：精卫填海。很容易地孩子们就记住了，再加上几遍深情朗读， 孩子们记得更牢了。教学“愚公移山”方法同上。接着，我又问孩子们：你觉得这两个人有什么共同的精神？孩子们一一告诉我，他们有坚持不懈、勇敢的精神。我 说：对，他们不管碰到多少困、挫折都不回头，都勇敢地往前。相机出示了 “百折 不回”、“勇往直前”两个成语，孩子们一听我的话，一看成语，就基本明白

8、了两 个成语的意思。我再把成语的意思解释了一遍，孩子们就从这解释了拼出了这2个 成语，通过多遍朗读，自然而然地记住了这2个成语。最后，我们又玩了游戏“我问你答”，我问：刚才我讲了哪两个故事？孩子们 异口同声：精卫填海、愚公移山，他们都有什么样的精神？孩子们响亮地告诉我： 百折不回、勇往直前。没有任何预习，孩子们就在课堂中快速完成了理解与背诵的任务。我感触很 深：之前有好多时候，有些孩子对于知识掌握的不够扎实，容易出错，这未必是孩 子们自己疏忽，很有可能是我没把知识点讲透，没有使他们牢记于心，从而造成后 面的遗忘与出错，我想我以后该对每一堂课真正负责了。第十册练习3教学反思语文教学反思篇三昨天上

9、了一节练习课，让我感觉自己课堂中存在不少问题。不仅对课本没研究 透，还没有根据学生能力的不同设计好相关的教学内容。下面我来具体谈谈这节课 出现的问题以及今后的赶紧措施。这节课由于做练习，讲练习，我并没有提前预习思考该怎么讲，所以课堂中出 现失误，学生们也听得云里雾里。第一个问题是数学用语不专业，有一题目上出现 “和”这个词，我在前面的讲课中从未讲过，所以突然出现我有些措手不及，导致 给学生讲的时候含糊其辞的一笔带过。第二个问题是对“总数”这一词没有进行深 入思考，没有用学生们能听得懂得话语来解释它的意思。第三个问题是讲练习题时没有注重关注全体学生，只给不懂的人单讲并反复练习。第四个问题是没有分

10、层分 方法进行教学，课堂反应较慢。今后改进的方向是：1、多向优秀老教师请教数学课堂中专业术语的讲解，要勤加学习，多研究教 材和学生。2、对课文出现的重要数学词汇要引起重视，多揣摩意思，再转化为学生能理 解的话语，提前做好准备。3、以后不管是新课也好，练习也好，我都要想办法调动起学生们参与课堂的 积极性，一个也不能落下。4、每个学生的层次不同，我将会在课前准备好不同的教学方法带领学生找到 符合自身认知能力的学习方法。总之在今后的工作中我将会加强学习，多去听课，也邀请别人来听，在错误中 成长，在反思中进步，更好的带领学生学习。第十册练习3教学反思语文教学反思篇四这是一堂练习课，主要是巩固昨天学习的

11、度量角的知识，帮助学生更好的掌握 用量角器来测量角的度数的方法。数学课程标准指出“有效的数学学习活动不能单 纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方 式。”鉴于此，本堂练习课，我摒弃了简单重复的量角练习。从量角的基本方法复 习、重现，到量不同方位角时量角器的摆放，以及内圈、外圈度数的确认，每个环 节，力图解决学生实际量角过程中出现的困难，巩固量角的方法。本堂课练习形式多样，动手操作与理性辨析相结合，个人练习与他人合作，集 体交流相结合。尤其是竞赛量角和分工量角，学生表现积极。避免了练习课的枯燥，课堂教学环节顺畅，气氛活跃。本节课教学既注重对获取知识过程的探究，又

12、把握住对探究结果的理解。每个环节的教学活动，都有针对性，训练落到实处。教 学时，书中的每道习题都深入挖掘，将其价值最大化。虽然时间稍多些，但效果明 显。本堂课练习题目层次分明，从最基础的量角器摆放、读刻度的练习，到灵活量 角训练，再到拓展练习，在打好基础的同时，力求提升学生的能力。通过练习，绝 大部分同学掌握了量角的方法，并且熟悉了量角的一些技巧，比如有选择的确定始 边，适当的延长所量角的边的长度。教学中，仍然存在少数学生对量角器的摆放不够熟练，练习时还有个别学生对 读内外圈刻度把握不准的问题。学生量角时由于重合顶点与边不够精准，量出的角 会出现些许误差。解决这些问题，还需在后面的复习和作业时跟进，个别学生需课 后辅导。综观这堂练习课，总体上达到了预设的效果。大多数学生真正掌握了量角的方 法。由于容量较大，学生速度还不够快，后面拓展部分练习时间不够充分。P20第 7题可考虑分工合作，为后面教学留出时间。