诵读活动总结（20篇）.docx

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1、经典诵读活动总结（精选20篇）1.经典诵读活动总结篇一诵读经典是一种科学、经济 的文化传承方式，也是文化创新的重要方式，中小学生诵读 经典也越来越得到社会的重视、倡导和推动。各教育主管部 门纷纷在中小学生中开展了经典诵读活动。学校领导首先做 出开展经典诵读、并以经典诵读带动和谐校园建设这一文化 立校的重大构想，并召集语文组全体教师进行调研和商讨。 会后，决定有步骤、分阶段开展这一活动，先在七年级学生 中开展诵读活动，再逐步推广到全校八、九年级。1、学校领导为我们实施经典诵读活动提供了活动开展 的时间和空间。我校广播室是开展以诵读为校本特色课程的 主阵地，每周一下午班会课为经典诵读活动的专属时间

2、。为 了进一步体现校本特色，学校领导还组织部分骨干教师选编 了两册校本教材，一本是论语（节选），一本是先秦典 籍（节选）。可以说，经典诵读特色课程已成为一道独特的 校园文化景观。2、校级领导率先垂范，自主学习中华经典著作，并能 借助教研会、教职工大会把自己的学习成果、学习感受与大 家分享，这无形中就给广大教职工树立了一个良好的学习经 典的典型和传承文化的楷模。不仅如此，四中领导班子还让 传统文化发挥“吸铁石”的作用，将四中教职工的智慧和干 劲拧成一股绳，不仅奠定了校园文化建设的基础，也有力地 推动了文化立校、特色育人活动的开展。康发展。2、在班级黑板报上，刊出一些经典诗文，并提供历史 背景材料

3、和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。3、各班教室环境布置要求体现班级特色，可以开辟诗 园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、 读后感，或手抄报等。4、各班建立亲子阅读联系反馈制度，引导亲子共同诵 读中华经典，共享中华文化大餐，提升整个家庭的文化素养, 促进社会和谐发展。8 .经典诵读活动总结篇八按照福州市语委办的关于在全省中小学生中组织开展 中华经典诵读大赛活动的通知精神，我诵读小组按校领导 要求，参加市级诵读大赛活动。现将活动总结如下：一、广泛发动我们把经典诵读活动作为加强学生民族精神教育、提高 传统文化修养的重要途径和有效抓手，在组织中华经典诵读 活动中注重学生高尚道

4、德情操的塑造和良好文明习惯的养 成。确定了专门的指导教师（徐云珠、张洪健、董惠）把中 华经典诵读活动作为暑期学校活动的重要内容来开展。二、载体丰富结合国庆等重大节日，组织学生开展中华经典诵读比赛 活动，推选出优秀学生组成诵读兴趣小组。在抓诵读参赛方 面，我们着重突出了两个艺术性，首先要求诵读技巧的艺术 性，然后再追求诵读形式的艺术性。特别是在诵读形式上， 采取了个人朗读、集体诵读、等多种诵读类型，融入了背景 音乐。这样既增强了诵读作品的感染力，也激发了学生的诵 读热情，赋予了经典诵读活动更广泛的内涵和影响力。三、成效显著通过此次活动的开展，我们打造了一批诵读精品发现了 众多具有天赋和灵性的诵读

5、人才，对学生的诵读水平有了清 晰的认识。四、正视不足，改进提高。这次经典诵读活动从组织层面和活动效果来说，总体是 好的，但是也存在不足，特别是诵读韵律的把握、诵读技巧 的运用、诵读内容的情景把握几方面有待于提高。9 .经典诵读活动总结篇九中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中 华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋 进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟 到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的 传统美德。近年来，我校积极响应“经典诵读”活动的号召, 在全校范围内深入开展唱红歌、读经典、讲故事活动，积极 构建学习型校园，使得“唱读讲传”活动在全校

6、师生中形成 了自己的教育特色。1、将经典诵读编入学校发展规划学期初，霍校长就和老师们确立了将弘扬传统文化作为 学校使命来抓，这样成就了石桥小学经典诵读系列活动，使 我校办学内涵得到不断充实。自20xx年以来，我校开展的 诵读活动一直延续到今天，先后组织师生一起学习了以弟 子规和古诗文为代表的经典。在诵读的基础，我们开展了 体会和践行经典篇章的精髓系列活动，如诵读弟子规后 我们开展了学生德行教育系列活动，这些活动包括说“孝” 事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。为了能将石桥小学弘扬传统文化的精神传承下去，我们 把诵读经典、弘扬传统文化列入到学校整体规划发展目标 中，在未来若干年，我们将继续通过倡导经

7、典诵读，践行经 典精神要义，来弘扬和传承中华优秀的传统文化。2、领导重视，带头参与我校之所以有浓厚的诵读经典氛围，一方面来源于经典 篇章的魅力，另一方面得益于校领导对诵读经典的重视。他 们不但自己诵读经典，积极参加传统文化相关学习活动，更 在自己家里推广经典诵读活动，带领自己的爱人和孩子一起 诵读弟子规增广贤文唐宋诗词等经典篇章。正是 有了领导的带头参与，学校诵读经典的氛围也更趋浓厚。3、注重师资培训和专家引领为了提高师生诵读经典的效果，我们先后选送多位骨干 老师参加、省级的经典诵读培训活动。10 .经典诵读活动总结篇十国学经典蕴藏着中华五千年历史的智慧精髓，在学生中 开展国学经典诵读活动，在

8、丰厚孩子文化底蕴的同时，更能 弘扬我们的民族文化、民族精神，提高学生的综合素质。学 校致力于丰富校园文化底蕴，积淀校园文化精神，现总结如 下：一、营造活动氛围1、通过升旗仪式、宣传栏、校园广播等渠道努力创设 浓厚的经典诵读氛围，为各班活动开展情况搭建展示的舞 台。2、各班在教室黑板报开辟“经典名句”、“经典欣赏” 等栏目，让学生展示诵读成果。二、实施活动情况1、“晨读半小时，日有所诵”。利用每周语文早读时间, 由各班语文教师负责组织，选一名普通话好的学生做带读的 小老师。2、“每周一节课，讲读课堂”。纳入课程计划，每周在 地方课程里安排一节讲读经典课，进行诵读指导、赏析，并 结合语文学科教学时

9、间进行评点。3、“课前3分钟，学生赛读”。各班利用每节语文课课 前时间灵活组织学生开展诵读活动。4、“红领巾广播站，广播诵读”。充分发挥校园广播等 设施设备的作用，在不影响学生休息的前提下，挖掘教育资 源，拓展学生知识面。5、“在家10分钟，亲子诵读”。要求学生每天放学回家 后在家和家长一起诵读诵读10-15分钟，作为一项课外阅读任务布置。n.经典诵读活动总结篇十一“经典诵读”活动作为学校校本课程，一直是XX小学 重点开展的工作。学校在“经典诵读”校本课程开发和研究、 “经典诵读”课题研究和学校读书节等活动中加强了对“经 典诵读”活动的开展。现将活动开展情况作如下小结：一、开展“经典诵读”校本

10、课程研究将“经典诵读”开展校本化研究，学校开发了 “经典诵 读”校本课程。在课程开发中，在每一位语文老师的努力下, 我们开展了以下校本课程实践活动：1、我们编印了弟子规读本，全校学生人手一册开 展诵读活动。在下一步的校本课程研究中，我们还将进行各 年级以下经典诵读研究，一年级：弟子规、三字经；二 年级：千字文、增广贤文；三年级：笠翁对韵；四年 级：道德经；五年级：论语；六年级：大学。2、我们开展了诗词诵读过级活动。我们开发研制了六 级各三十首的古诗过级篇目。每个年级过一级，学生过级后 颁发过级证书。3、开发制定XX小学师生“读好书，写好字”活动学 生读书书目。在读书书目中，规定了各年级经典诵读

11、书目， 各年级必读书目共30本，各年级选读书目共70本和各年级 的亲子共读书目。二、开展“经典诵读”课题研究将“经典诵读”以课题的形式加以研究和开展。“十一 五”课题研究期间，我校主持研究了教育部“十一五”规划 课题中小学实效性阅读与写作教学策略研究子课题校 本阅读教材的开发与利用研究，通过课题研究，促进了学 校校本课程弟子规的开发与研究，促进了学校经典诵读 活动的开展。12 .经典诵读活动总结篇十二学校为发挥教师资源优势，继承我国优秀经典诵读传统 和传承祖国诗词文化瑰宝，学校从20xx年9月开始了经典 诵读的实践。两年来，学校的经典诵读已形成特色，与诗意 的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校

12、园文化、诗意的课 程改革相得益彰。“诗辅教化”，是中国自古以来经典诵读传统的价值所 在。今天，我们提出教育本质的回归，教育在于培养个性健 全的人，让学生在将来拥有一个健康幸福的人生。经典诵读 对丰富学生的精神世界，培养学生的情感，特别是使学生热 爱自己的国家和民族，知道我们是从何而来具有不可替代的 作用。这不但是从一个学生层面的问题，而是关涉到民族的 后继发展问题。我们北京路小学是一所历史悠久的文明老 校，我们必须具有传薪播火的使命感、传承经典的责任感。 将传统经典诵读引入当代校园文化建设，不仅是对中华传统 的诗词文化的继承和弘扬，更是培养具有深厚人文底蕴的现 代人才所不可缺的。基于这种思考，

13、我们进行了反复的论证和研究，认为在 以下几个方面具有开展经典诵读活动的优势：1、在学校悠久的发展历程中，积淀和形成了浓郁的文 化氛围；2、我校是济南市“古诗文诵读”实验先进单位，承办 过全市古诗文诵读现场会；3、在职教师中，有4人被省市作家、诗词协会吸收为 会员，许多教师热爱文学，喜欢创作，经常在地方和有关报 刊上发表文学作品。为了挖掘学校和教师中蕴含的这种文化 潜力，继而服务于学生，20xx年起，我校便在单纯诵读的基 础上，开始了诗词诵读、欣赏、创作的大胆尝试。13 .经典诵读活动总结篇十三为了让诵读经典之风浸漫每个班级，使学生感受到民族 文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民

14、 族精神的源头活水，陶冶性情，培养优良品德，我们积极开 展经典诵读活动，借助国学经典、优秀的古典诗文（唐诗、 宋词等）、语文课本中的古代经典作品，开展民族精神教育 活动。现将一年来开展经典诵读活动情况总结如下：一、思想重视，组织健全校领导对中华经典诵读活动高度重视，成立了以校长为 组长，副校长为副组长，各年级组长及全体语文教师、全体 班主任为主要成员的诵读小组。由学校教研组组共同拟定诵 读方案，年级组长、语文备课组长管理检查，各班班主任、语文老师、具体组织负责，将诵读工作落到实处。二、明确目标，工作落实1、明确活动目标。经过学习，学校诵读领导小组的成员统一思想认识，明 确开展诵读活动的目标：通

15、过开展经典诵读活动，培养学生 良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智 力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，打造 和谐的、人文的、丰富的校园文化。2、灵活安排，确保诵读时间。一年来，我校根据各班实际情况，利用语文早读、每天 课前10分钟时间进行诵读，坚持每周诵读不少于五次，由 语文教师组织并指导学生诵读;还坚持利用每周星期一班会 课开始时十五分钟，各班由班主任带领全班同学高声诵读; 此外，还与语文学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间, 激励学生开展多种形式的诵读活动。年级组长每天检查，校 领导不定时抽查，确保诵读时间。14 .经典诵读活动总结篇十四经典诵读除了以分班齐

16、诵外，此外我还在在校园文化艺 术节中进行经典诗词钢笔书法比赛，激发学生诵读兴趣，真 正让学生做到“乐读”、“美读”，让优秀的中华文化和民族 精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，陶冶其性 情。我们还结合学校“书香进校园活动”建设，将经典诵读 与读书征文结合在一起，在各年级开展读书征文活动，总结 诵读心得，提高诵读成效，营造书香校园。1、经典诵读与背诵唐诗宋词相结合，扩大学生知识面。除了按区教育局要求，利用“学道德模范、诵中华经典、 做有德之人”电视专题片开展诵读活动以外，我校还结合语 文课文内容，开展唐诗、宋词名篇诵读，并通过课堂学习， 了解中国古代的优秀文化遗产;开展低年级诵读弟子规，

17、 中年级诵读笠翁对韵，高年级诵读宋词、（论语等经 典，并通过课堂学习，初步了解经典的文化思想精髓。2、将经典诵读与民族精神教育、文明礼貌教育紧密结 合起来。一年来，我们开展经典诵读活动，并非单纯地要求学生 读读背背了事，而是借此让学生了解其中蕴含着的民族精神 和民族情感，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博 大精深，因此，我们要求语文老师要对诵读内容进行阐释， 各班班主任利用其中的故事对学生进行教育，并召开有关国 学经典的主题班会，将经典诵读与民族精神教育紧密结合起 来，也使学生初步了解国学精髓。诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校 未成年人思想道德建设和德育工作的发展，弘扬中

18、国优秀传 统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文 化，提升人文素养。师生的精神面貌得到较大的改观，良好 的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成 教育的全面实施。15 .经典诵读活动总结篇十五为推进我校国学经典诵读课程的实施，营造积极向上、 健康文明的校园文化氛围，确保“国学经典天天诵”在校园 内开花结果，今天我校精心组织全校一至三年级学生举行了 国学经典诵读展示活动，本次活动的目的重在培养学生良好 地国学素养和文化素养，给学生们提供一个展示自我、锻炼 自我的机会，让他们在临近期末考试这一紧张氛围中感受一 丝快乐。本次活动各班精心准备诵读节目，诵读内容分别为：一 年级

19、三字经，二年级弟子规，三年级论语。同学 们声情并茂、抑扬顿挫的吟诵，形式多种多样：有朗诵、背 诵、师生表演剧、背诵加舞蹈、师生扮演诵读、成语接龙类 等等，同学们精彩的表演确实给我们带来不小的震撼，虽然 本次活动不给辅导教师赋分，但是老师、孩子们没有一丝的 懈怠，每位参赛选手都准备地非常充分，在表演中发挥的淋 漓尽致，赢得老师、同学们的一阵阵掌声。本次活动让大家共同领略到中华经典之奥妙，感悟中华 文化之精深，享受中华文明之乐趣。16 .经典诵读活动总结篇十六传统经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月 河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。语文课程 标准也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸

20、收民族文化智 慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化2.经典诵读活动总结篇二校园文化是一个学校外在文明与内在文化底蕴的综合 表现形式，在某种程度上，校园文化是一个学校发展的“晴 雨表”。先进的校园文化包括具有本校特色的外在环境，还 包括浓厚的学习氛围、丰富的文化生活、共同的价值取向等。在校领导的指导下，我校设置各类文化墙达十处之多， 并在教学楼张贴由各班自行设计体现各班风貌的文化宣传 标语，让设施成为校园文化的载体，使得学生一进校门便有 一种徜徉于古朴厚重之中的感觉。长期的耳濡目染，使学生 练就了感受、品味传统文化的独特内心。1、在开展经典诵读活动中，校领导以各种形式调动、 激励

21、文化教育传播者一一教师的积极性，让教师当好校园文 化的主角。教师也通过开展讲座等形式“为自己加压”，激 发自己学习经典、传承文明的民族责任感。语文教师纷纷读 起了论语、诗经，品起了道德经、菜根谭。各年 级组因此迸发了浓厚的研究氛围，自主学习经典，努力传承 文化。更重要的是，老师们把自己的学习乐趣、学习方法、 学习精髓毫无保留地传递给学生，整个学校呈现在人们面前 是浓厚的学术氛围。2、校方组织师生在学习之余开展丰富多彩的文化活动, 各备课组老师群策群力，组织学生开展了经典名篇的背默、 古诗词朗诵、书法、经典名篇读后感等多种形式的活动。真 是新人涌现、佳作连篇。实践证明，开展活动以来，在祖国 的营

22、养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程 中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜 移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民 族自信心和自豪感。鉴于上述的认识，小学生在老师的指导下，直面经典， 诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积 极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义 在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。我们班就在学校倡导的特色语文活动中，开展了阅读儒 家经典书籍论语的课外阅读活动，现将活动开展经验总 结如下：1、营造氛围。我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言 佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生 阅读

23、论语的活动成果，包括论语读后感、手抄报等等。2、形式多样，激发兴趣。经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有 变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣, 那朗朗上口的“论语”才能吸引学生。学生读得有滋有味， 劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领 读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也 可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大 大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态 美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。17 .经典诵读活动总结篇十七文明礼仪是中华民族的文化传统，为了进一

24、步弘扬祖国 优秀文化传统，提高学生诵读能力，体现并蕴含着中国传统 文化的精髓，放射着中国传统经典的哲理光芒。在本次全镇 组织的经典诗文朗诵活动中，我校根据上级关于开展“经典 诵读大赛”系列活动，开展诵读一经典诗文的指示精神，组 织全体师生开展了轰轰烈烈的诵读经典诗文比赛活动，在全 校师生的共同努力下，取得了一定的成效。现将活动总结如 下：一、活动安排有计划有方案为了使活动开展有条理，制定了本次诵读比赛活 动方案。在方案里，制定了活动主题，活动时间，规定各班 比赛的人数，同时对指导教师作了具体的工作安排。二、重视各班主任对学生的辅导各位班主任利用课余时间对学生作诵读指导，并从班里 选出优秀选手在

25、学校进行参加评选。三、积极参与，规范到位我校本次活动重视在全校学生中广泛开展，首先有诵读 基础较好的学生根据自己的爱好特点，选出了优秀作品，为 下一步诵读比赛作好充分准备。本次活动由于时间紧，安排急，参加比赛的学生人数少, 对于学生的锻炼面不宽。今后的各项比赛应考虑让更多的学生参与。18 .经典诵读活动总结篇十八学校自从开展中华经典诵读活动以来，在校领导的关心 和指导下，坚定不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全 体教师参与诵读活动，深入、有效地开展诵读活动，使经典 诵读课程化，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读 的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行 诵读检查，使中华经典

26、诵读活动逐渐成为学校的特色。一、思想上高度重视大力宣传经典诵读的意义中华经典诗文是我国民族文 化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经 典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明宝贵 的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含 的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。领导在思想上 重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体 教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性， 教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，学生需 要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。学 校开展的有关活动通过全课程教育网及时报道，扩大影响。二、明确目标、落实活动

27、方案1、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良 好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力, 活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华 美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。2、经典诵读课程化，确保诵读时间。本学期，我校根 据上级的安排，利用每天上午上课前10分钟和每天下午上 课前10分钟，进行经典诵读活动，由语文教师组织并指导 学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结 合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生 开展多种形式的诵读活动，学校有专人检查，确保诵读时间。3、开展活动，坚持小型多样。本学期，在每周的升旗 仪式上组织班级诵

28、读比赛，及时评价；每周让学生和教师硬 笔书法练习诵读名句，选出了优秀的作品在报栏中进行展 示；所有班级还将诵读内容与学科课程相融合，教师们精心 设计了许多活泼有趣的活动形式，利用下午大课间引领孩子 们在玩乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都 进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从 而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、 意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化, 收到情的感染，美的熏陶。19 .经典诵读活动总结篇十九经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人, 是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人 生观和道德情操，陶冶高

29、尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国 大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江 山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高 远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情, 诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健 康情感。让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高 雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯， 培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质， 使学生热爱祖国、文明礼貌、勤奋上进，自立自强。在诵读熟背中开拓视野、增加诗文诵读量，培养学生读 书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵 读中增强语感，感受文言精华，提高学

30、生的语文水平和审美 能力，提升学生语文素养。在经典诵读活动中，教师也主动参与，广泛融入，师生 一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人 多了，吟颂的多了，运用经典语句的多了，师生们在活动中 丰富了自身的文化底蕴。通过开展经典诵读活动，在学校营 造浓厚的经典阅读氛围，从而打造和谐的、人文的、丰富的 校园文化。20 .经典诵读活动总结篇二十道德经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界 动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正 确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌 颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们 祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女

31、的自豪感，培养 他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情 和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱 亲朋的健康情感。通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读道德经典 诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视 野，学生知道了 “诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、 知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了 诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的道德经典语 句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通 过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能 力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。在孩子们还不具备对古诗文道德经典的充分理解

32、力的 时候，就把道德经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明 传承的措施。幼小的心灵纯净空阔，由道德经典奠基可以激 发起他们一生的文化向往。的灿烂的文化长河中游弋、翱翔之后，学生之间相处比过去 文明多了，少了些市价与浮躁，多了份书香氤氯。通过经典 诵读活动的开展，大大促进了校园文化建设，起到了引领文 化传承的作用。3 .经典诵读活动总结篇三中华民族拥有几千年的灿烂文化，从中感悟到中华民族 团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神, 感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美 德。20xx年新学期我校深入开展了弟子规为内容的经典 诵读活动。一学年以来，我校以经典诵读活动为载体

33、，积极 构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。、加强领导，统一思想，形成共识。我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在经 典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如 下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化 行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗 上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐 划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要 从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。二、开展活动，保证实效。1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的 诵读方法，充分利用每一节课前五分钟

34、时间，开展“课前一 吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。2、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班队活 动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设 计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有 的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐 趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀 民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活 动推向深入。4 .经典诵读活动总结篇四“雅言传送文明，经典侵润人生”在市文明办的统一部 署和业务指导下，我管理处领导高度重视，领导小组精心策 划，全体主要领导小组成员群策群力、各显

35、神通，组织开展 了系列道德经典诵读活动，夯实了广大员工的文学功底，陶 冶了员工的道德情操，改变了职工的不良习惯，现将我管理 处一年来开展的诵读道德经典活动作如下总结。一、高度重视，整体部署，上下联动，目标一致我们把经典诵读作为民族精神教育重要途径和抓手，作 为提高员工道德情操、文明习惯的重要工程，在这样的理念 指导下，我们按年制定了管理处经典诵读工作方案，按照建 设、巩固、提高的方法步骤和工作要求，既有管理处的总目 标，又有各科室班组的分目标，在实施策略上，我们根据景 区特点，达成了着眼“熏陶”，注重“感悟”的过程，即以 激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求 甚解，只求朗朗上口

36、，熟读成诵，耳熟能详。引导职工从易 到难、以少到多、循序渐进、以点带面的开展经典诵读活动。二、丰富形式，创新机制，精心策划，立体构建1、引导观念转变，营造浓郁氛围。我们通过拟定方案, 召开动员大会，统一思想，提高认识，明确经典诵读的意义, 并把它转化为广大职工的自觉行为。2、注重精读，提高实效。年初拟定相应的数目篇目和 书目要求员工做到熟读、精读，并建立员工图书借阅通道， 供业余时间诵读，领导小组及时了解掌握阅读进展、阅读成 效，并通报表扬。3、开展结对互助，相扶活动。承认个体差异，不求程 度整齐，高学历的与文化程度相对低的结对互助，同一部门 中进展快的扶助相对滞后的同事。三、整合多方资源，有

37、效拓宽途径1、经典诵读与礼仪修养、行为规范相结合。通过道 德经、弟子规、论语等经典诵读活动，领略诗文内涵, 以此内化自己的言行，提升修养和品位。2、经典诵读和家庭学习相结合。引导亲子共同诵读中 华经典，共享中华文化大餐，在教学相长中提升整个家庭的 文化素养。5 .经典诵读活动总结篇五经典诵读已成为xx小学一道亮丽的风景。学校自开展 经典诵读活动以来，学校领导重视、语文老师用心实施、学 生静心参与，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。现将活 动开展情况总结如下：一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情。学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言 佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示

38、学生 阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。鼓励学生 家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣传， 营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其 情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展。学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安 排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。为此， 语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天利 用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读 的经验，各班利用每周四的社团开展有趣的诵读活动。三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效。为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，语

39、文老师采取多种诵读方式穿插其间：师生对诵、男女生对诵、 接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式； 有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法 于一体；有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文 诵读。本学期学校组织的春游活动中，让孩子和家长一起诵 读描写春天的诗词，这样的活动得到了大家的一致好评。使学校教育与家庭教育有机结合。这样，既巩固和传播了经典 文化，又提高了学生诵读的兴趣。四、将诵读活动与校园文化建设相结合。经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动 渗透到各项教育活动中。在清晨的校园广播中，播放儿童喜 欢的古诗新唱；在学校的“红领巾广播站”的节目中，有经

40、 典诗文的诵读录音；在艺术节的文艺汇报演出中，有经典的 课本剧表演、诗词诵读。6 .经典诵读活动总结篇六新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为 养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠 基。经典诵读克服了传统阅读的价值功利化，内容狭窄化， 效果表面化的倾向，远离学科考试内容，以提升文化素质、 增强学习能力为主要目的，为语文教改提供启示，具有借鉴 价值。在诵读经典活动的开展中，不仅激发了学生对经典古 文的兴趣和对传统文化的热爱，丰富了学生的的古文知识， 提高了学生的读写水平和人文修养，初步培养了学生积累古 文、欣赏古文的能力，培养了学生诵读古文的习惯，体味了 古文的韵律美和涵

41、蕴美，进而积淀了他们的文化功底。也让 我们根据学生的特点，探索了一条古文课堂教学的新路子。 即，采用多种多样的方法来指导学生诵读，使学生学会运用 多种阅读方法，初步具有阅读、理解、鉴赏经典古文能力。“和”是中华文化的精髓，和谐是国学的主旋律。从某 种意义上来说，开展经典诵读，引领文化传承，其终目的是 让学生诵读经典，感受前贤智慧和情怀，从而找到自己的精 神家园，让学生达到一种“个人与自我、个人与自然、个人 与社会”的和谐。因此，我们在借助经典诵读活动来促进和 谐教育时，不仅要激发学生在班级内部、校园里面和谐相处、 积极上进，培养他们“童蒙养正、涵养大气”的意识，还通 过各种活动引导学生将和谐带

42、入家庭、走向社会，更多地实 践一种无情境、无功利的和谐教育，并为这些学生将来能成 为和谐社会的守护者和传承者打好坚实的基础。当然，通过开展经典诵读活动，达到引领文化传承，促 进和谐教育是一个系统性、长期性的工程，决非一朝一夕之 功，还需要我们几代人的共同努力。我们XX四中始终坚持 文化立校、特色育人的办学特色，坚持以经典启发学生的心 智、以文化促进校园的和谐，努力把四中建设成为一所学习 经典著作、传承民族文化、促进和谐教育的特色学校。7 .经典诵读活动总结篇七我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的 长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中 华文化。在县教育局德育办的指导下

43、，我校深入开展了三 字经、弟子规、论语、唐诗宋词等为内容的经典诵 读活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文 化氛围，形成了自己的教育特色。现将我校一年来开展的经 典诵读工作作如下回顾：一、高度重视，整体部署我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和有效 抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。为扩 大活动的参与面，确保活动取得预期效果，我校结合自身的 教育教学实际，本着全员参与、全员辅导、突出特色、打造 精品的原则，号召全校师生积极开展经典诵读活动。全校学 生人手一本弟子规，一至六年级学生每学期都订有中 华传统文化精选读本。在普及的前提下抓提高，着眼“熏 陶”，注重“感悟”

44、，激发“兴趣”，承认个体差异，鼓励发 展特长，不求整齐划一。在内容选择和技巧指导上，遵循从 易到难、从少到多、循序渐进的发展规律，制定了具体实施 方案，分学段，根据不同年级学生的认知水平和接受能力， 按不同的内容、目标推进经典诵读。如一年级以三字经 为主、二年级主要读弟子规、三年级则以论语为教 材。而四、五、六年级以年级组为教研单位，使用唐诗宋词 经典美文为教材，开展诵读活动。二、科学安排，营造气氛突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设，丰厚 校园中的经典文化底蕴色彩。1、利用学校橱窗、文化走廊、墙壁等空间和角落，精 心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌 赋以及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化 环境。让“读千古贤文、做少年君子”，“与经典同伴，与圣 贤为友”的理念深入人心、家喻户晓，从而促进孩子身心健