中小学骨干教师专业培训心得.docx

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1、中小学骨干教师专业培训心得中小学骨干教师专业培训心得篇一12月22日，我很荣幸参加了漂水县物理骨干教师培训，这次教师培训的内容 十分丰富，理论上包括对“对物理学科的理解，目前初中物理教学存在的问题，教 材的个性解读，众多物理教学实例分析”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩 有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的 培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的体会汇报如下：在上午，我们培训学员先后听了一初中的程建敏老师、二初中的武金海老师、 南京市第三中学文昌校区的祝炜华老师的同课异构一一家庭电路与安全用电。程建敏老师以讲稿为主线，问题层层深入，遵循学生的认知

2、过程，促进学生理 解知识和发展思维。武金海老师以声情并茂的“表演”，紧扣学生心弦，学生听得 津津有味，不知不觉，在武老师幽默风趣的语言中完成本节课的学习。相信就算这 些孩子们都成人了，也会记得武老师曾经在物理课上做的“电路短路时，熔丝熔断 的现象”，生动的一课。祝炜华老师和蔼、亲切，眼里只有学生，和学生的交流让 我根本看不出祝老师是借班上课的。“小明是我们都熟悉的朋友了，从小学就 和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空调呢？你能不能替他想 想办法？ ”“都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很宝贝你们啊”等一 这些语言丰富了祝老师课堂，并且祝老师利用优质的实验器材，让学生 直

3、观的观察到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一 节课上，我看到了不同的教师的风采，为我提高课堂教学，指明了方向。中小学骨干教师专业培训心得篇五3月中旬，察右后旗丰华中学进行了 20一年春季教师培训大会。由于疫情影 响，学校共进行了四批次教师培训活动。作为一名一线的新手教师，不仅仅是将此 次培训活动看作开学前的准备活动，更重要的是明白，这样的培训活动有利于新手 教师的成长，在将来课堂上慢慢积累经验，逐渐贯彻丰华教学理念，并熟练运用。“丰华教学理念”的精髓就是“从细节做起，从习惯抓起”。因此，在培训活 动上更加强调对丰华教学理念具体细则的落实与贯彻。丰华独特的理念和教学模式

4、 是丰华人多年来探索总结出来的一套行之有效的教育教学方法，正是因为有这样独 具特色的校园文化，才能让每一名教师都能明确自己的职责，让每一名学生的时间 规划更加清楚合理，这是丰华学校一道靓丽的风景线。作为一线教师，我会认真落 实丰华教学理念细则，认真执行早七晚三、起立诵读、前测学案、三姿五盯、红笔 巡行、听写听练听改截然分开以及八不准等事项。“拜师结对，对对说”这一教学理念的提出，让人耳目一新。在上学期只是将 学生们分成二人小组进行了对对说，目的在于让两个学生在不影响他人情况下，在 任何地方都能进行的一种互相说知识行为，可以背书，可以讲，可以讨论等，这样 不仅使学生提高自己对知识的理解程度，同时

5、也学会了交流与合作。在新学期， “拜师结对”这一新的教学模式，不仅仅适用于学生之间，同时也适用于老师之 间。通过年轻教师拜老教师为师，老教师去带动新教师，在教学经验、教学技术方 面得到了充分的交流和分享，不断地提升年轻教师的教学能力和管理能力，从而推 动教研活动的进一步开展，更好地作用于教育教学。万丈高楼平地起，再怎么强调基础的重要性都不为过。“先基础后能力”的教 学模式，是今后教学内容的重点方向。苏霍姆林斯基从事教育工作30年，发现了 一条特殊的教育学规律：到了中年级和高年级，就出现学业落后成绩不良的现象， 这主要是因为学生在学基础的时候，没有把那些基础知识牢固地保持在记忆里，所 以说让学生

6、学好牢固的基础知识是非常重要的。我们作为教育活动的实践者，不能 只喊素质和能力的口号，还需要静下心来，踏踏实实地帮助学生打好基础，只有在 知识的基础上，才有可能提高能力。总之，这次培训是一次很好的学习机会。教师培训为我们的教学生涯拉开了新 的帷幕，新学期精彩的教学生涯才刚刚开始我要将学到的新知识尽快地内化为自己 的东西，结合我校的特色教学理念运用于教育教学过程中，同时要努力学习老教师 们的求知精神、协作能力，将学到的知识运用于教育教学实践中去，在教学中不断 反思，探索初中语文教学的新途径。#结束在下午的培训中，我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊老师关于 物理教学求真的讲座，我受益良多

7、。孟耀俊老师热爱教育事业、无私奉献、精 益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。 我时常在思考：为什么他思考的总那么深刻？他的见解总是那么的深邃？他的角度 总是那么恰到好处？通过他的讲座，使我深受启发。在他的讲座中，他详细论述了物理求真的意义：“求真”是一种心态，也是一 种境界；求真务实是物理教育工作者的“常态”，也是一种工作方式、方法，是一 种实事求是，谦虚谨慎的态度。告诉我们物理是关于自然界物理现象的一门学问， 是一种理论体系。这里要注意的是：物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自 然的描述与解释，事实不会改变而理论是可以不断修正的，也是不断发展的。新的

8、现象、发现、物理效应等不断纳入理论框架，理论本身也逐步发展、完善起来、所 以在我们的物理教学、研究和学习中要求真。同时一，孟老师还和我们沟通讨论了当前物理教学存在的主要问题，如：1、物理概念呈现的过程过于简单、物理概念不清、思维不严密、理解过于 “粗浅”2、反复训练，做题过多，考试成绩过于看重；学校、教研部门、行政领导层 层加码，教师、学生苦不堪言（适当的训练是必要的，有利于学生理解物理）3、没有奖赏（教学评价）；我们对学生的学习作业和考试，基本是通过“扣 分”来操作，对学生学习成果没有起码的尊重，对学习“合格”的学生没有尊重， 学生没有“尊严”。4、课堂结构僵化（一定范围存在），各学校教学“

9、模式”死板，“15+30”、 “30+15”、“721”等模式盛行，课堂应有的.规律被打乱，学生学习“被动”，教师“拉”着学生跑时间，“以人为本”体现不充分。当然最让我敬佩的是孟老师对课本的钻研，如：匀速直线运动真的存在吗？什么东西是“直的”？（光线是直的，我们一般也是以“光线”来判断物体是否 “直”，但是根据广义相对论，光线受到引力而弯曲，那么，在地球重力的影响下，光线弯曲了多少？如何“矫正”它）更比如：研究滑动摩擦与滚动摩擦（静摩 擦）的实验中，摩擦是什么？是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的 一种“阻力”，（或有相对运动趋势时受到的力）通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感

10、觉就像和所有的老师融合在一 起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。为此，我代表所有的教师衷心地感 这次培训我们的“专家、”，也希望以后类似的培训形式延续下去。中小学骨干教师专业培训心得篇二兴长中学物理教师成长专业培训心得范文金秋十月，秋风送爽。在西子湖畔我参加了浙江教育报刊总社主办的培训。此 次培训的内容是“高中英语课堂改革与有效教学”。专心聆听并学习了 Z老师等专 家的生动报告后，感触颇深，其中Z老师提出的“对文本的有效解读”给我留下较 深的印象。一直以来，英语阅读教学中语言点处理和文本信息处理的关系是我的困惑。阅 读课也似乎开始千篇一律地遵循着“读前有趣热身一“读中提问和应答-“读后热

11、烈讨论一最后的“语言点讲解”这些步骤。教师在教授阅读 文本时总局限于对课文意思的理解、段落大意的概括、句子机构的分析、词汇短语 的掌握，阅读课上的训练活动也往往是围绕学习语言知识而展开。在这个阅读教学 过程中，只是为文中的信息而读，只是为文中的语言点而读。而葛炳方老师提出的“对文本的有效解读”使我豁然开朗。他提出首先要转变观念：阅读课是一种高度 综合、培养思维能力的课型，需要我们认真对待。首先，要充分解读教学。材料教材解读的核心指向是帮助教师做好基于文本解 读的目标定位与教学决策。其中要关注词汇教学，即把握词汇数量和词汇技能的关 系；要关注阅读的深度，如评判性阅读，把握文本理解与观点评价之间的

12、关系；在 设计读后活动时，要平衡活动设计中的价值取向，把握注重强化语言运用的活动 与基于评价的延伸性活动之间的关系。简言之，就是要解读教材的背景、内容、语 言等等，如：文本以什么样的框架、借助什么样的语言、表达什么意思。高中英语 阅读教学要充分关注对教学材料的解读，要在解构文本的基础上建构学生的学习。其次，通过基于教学过程的反思，我们或许能够细化一些现象背后的成因，使 之成为具体的研究问题。例如我们对每一个单元的“主课文”的教学，常常用两个 课时第一课时讲内容，第二课时讲语言点”，为什么？通过对阅读课教学的反思，我们发现，我们应该研究这样一个问题：为什么阅读课堂教学中“理 解”与“语言点”截然

13、分离？再去思考我们课堂上组织阅读教学的行为，发现也许 是因为“理解”没有基于文本解读。以此为起点，我们着手对自己的教学理念、教 学设计、教学行为、教学效果等进行调控，做行动研究。基于课堂观察，实实在在 地研究本土的学生、教师及其英语教学活动是提升课堂教学效益的最有效方法 之一。综上所述，高中英语阅读教学不仅要帮助学生对语言（词汇和结构）和信息 （文本的主旨大意和细节）进行（表层的）理解，而且还要帮助学生对文本进行深 层次的理解，关注作者观点、作者情感和态度、写作意图，把握文本的脉络层次和 结构特点，了解文本中遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，进而鉴赏语言文化。“鉴赏是读者和文本之间的对话，是一个

14、思想碰撞和心灵交流的动态过程。鉴赏以文本为凭据，但又不局限于文本；它能促使我们联想和想象，引申和扩展课文的主 题思想，开发智力，唤起创新意识。”高中英语阅读教学的过程，就是通过引导学生阅读文本去理解作者所要传递的 信息，借此学习语言，并通过运用一定的阅读策略，提高阅读能力，形成评判性思 维能力，提高自主阅读水平的过程。反思自己的英语阅读教学过程，我在关注教学 材料的选择与解读，特别是关注对教学材料的深度解读方面做得不够到位。阅读是 非常复杂的解决问题的体验，这种体验让学生注意力高度集中，使得他们能够利用 已有知识和背景知识从文本中建构意义。这次培训让我深深记住了 Z老师的一句 话：深入浅出一一

15、深入即解读，浅出即教学。举一反三一一举一即内容，反三即思维。中小学骨干教师专业培训心得篇三短短三天的培训已经结束，此次培训使我受益匪浅，此次学习了8位教师的讲 课，全校英语教师以及两位专家的点评，还有一个关于新型课题阅读课和听说课的 上法。讲课的类型主要是两种：听说课和阅读课。首先，这8位教师的课给人的总体感觉就是：课堂教学的基本功扎实，口语自 然流畅，语音纯正，板书有序，教态亲切，语气神态充满自信和激情，驾驭课堂教 学（一）体现了以学生为主体的教学理念。培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。这些老的能力很强。提 升到理论的高度应该说这些教师上的课基本上遵循了新课标初中英语课堂教学的

16、基 本要求和原则。具体表现在以下几个方面：师改变了过去“一言堂”的传统教学模 式，而是根据“以学生为中心”的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论 等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于 探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展 互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重 学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人。（二）重视了语言情景的创设和利用运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。这些教师充分利 用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲

17、 解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动；使学生既能快 速理解，又能流畅表达，让学生愉快地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、 不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。（三）突出了扎实灵活的语言操练这些教师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生学 习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联 系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力 做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏 和密度。（四）强调了学生实际运用语言能力的培养培养学生实际运用语言的能

18、力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位 教师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和 形式、功能和结构相互渗透、相互作用。通过叙述、问答、讨论、等手段，积极引 导学生尽可能多地让学生自己动口动手，紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交 际。（五）提高了课堂教学的效果和效率这些教师由于运用了比较多的直观教具和多媒体课件，节约了讲解的时间，提 高了时间的利用的主动性。那么下面我想谈谈这次学习的三点体会：一、我们教师要能与时俱进、提高层次必须要有反思能力。有人说：“一个好 教师要有三好即课要上好、文

19、章要写好、学生要考好。”但是我们很多教师却只俱 备一好或两好，包括我，很难做到三好教师。我想要做到三好应该俱备反思能力。 在很多地方招牌教师就是让教师上同样的两节课，第二节课必须与第一节课不同， 要在原有的基础上要有所改进，也就是要进行反思、进行调整。二、要提高学生主动学习的程度，关键在于教师备课不仅要备教材，对教材理 解透彻并能创造性地使用教材，而且还要备学生。我们平时在教学实践过程中，可 以朝这个方向努力。只有了解了学生的学这方面，我们教师在课堂上才能更有效地 训练学生参与课堂教学的能力，提高他们的积极性和主动性。三、教师的培训应该 着眼于什么。我们很多教师还是在做用老方法教新教材这样的事

20、。其实这其中有象 大部分教师所讲的学校、教师和学生都面临考试和升学压力的问题，但大部分还是 教师的基本功有待提高。我们是在上英语课，而有很多教师的英语课基本上还是用 中文教英语，课堂形式还基本上是一言堂，教师讲学生记，教学活动单一，应务实 一些。三、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新标准的重要特 点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式 多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，这不仅能激起学 生们对英语学习的兴趣，同时也能营造宽松、民主、和谐的教与学的氛围。平时在 这一方面自己做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地教师不同的调动

21、学生的 方式：有唱英文歌曲热身导入，调动学生激情的；有发奖品激起学生参与热情的； 有小组比赛得分，获胜者集体鼓掌表扬的等等，真是用尽各绝招。当时我就体会到 人们常说的一句话：没有学不会的学生，只有不会教的教师。如果我们每节课都能 如此用心，那么掉队的学生肯定会大大减少。本次活动让我深深地感受到我们还有很多需要努力的地方。这些做课教师就象 是面镜子，从中折射出我们身上许多问题，例如：课堂教学设计，重难点的把握等 等。记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完 美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如 这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价

22、值的，也是最有生命力的。教师在教学 中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学 生来说能营养终身的菜来。”成为这样的教师是我们共同的愿望。在今后的工作 中，我要始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新，争取早日成为 优秀的英语教师。中小学骨干教师专业培训心得篇四教师是知识的传播者，是教育教学过程中不可缺少的主体。教师作为专业人 员，只有在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展、完善，才能从新手型 教师向胜任型教师、能手型教师甚至是专家型教师转变。通过本次培训，我觉得我 应从以下几方面提升自己。一、加强理论学习，优化知识结构作为一个新手教师，除了在师范

23、院校的学习的理论、知识、培养的能力外，还 必须在日常教学生活中不断进行系统的理论学习。这是由于：首先，理解和把握教 育教学的真谛、确立新的教学观念，需要一个不断将外在的教育教学理论内化的过 程。其次，教育教学实践中反映出来的问题只有上升到理论层面，才能知根知底。 具体的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理论根基，只知 道做什么和怎么做，而不知道为什么要这样做，也不知道情况有所改变时是否需要 改变，在实践中不仅易出偏差，而且操作方法也不能灵活迁移到类似的教育教学 情境之中，更不会在教育教学实际中加以创新和发展。当一个人开始其教师职业生 涯时，就需要树立终身学习的理念，不断进行理

24、论学习。二、善于借鉴经验，加快自身发展教育教学工作中充满了各种不确定性，从书本上得来的理论并不一定就能解决 实践中的疑难问题。系统的理论学习对于一名教师来说是必要的，但也是远远不够 的，还必须在实践中学习活的教育教学知识和技能，即优秀教师的教学经验。教研 组是教师成长的专业环境，在教研活动中，观摩和分析优秀教师的教学活动对年轻 教师的成长非常重要。但是，借鉴并不是照搬照抄，而是应该找到最适合自己的教 学方法，将新的经验与已有经验相结合，进而达到较高的水平。三、进行教学反思，提高教学能力教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带 着反思去总结问题；带着结论去验证问题。教师反思的过程实际上是使教师在整个 教育教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教 育者的过程。过去的教师处在被研究的地位，现在教师要成为研究者，成为反思性 的实践者。扮演好了这种双重角色，教师的教学能力也会随之提高。四、明确职业目标，怀揣希望上路