统编版小学语文 三年级上册 第二单元 《习作：写日记》 板块教学设计.docx

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1、习作2 :“写日记教材分析日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人做过的、 看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留 心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作 既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心观察周围事物， 写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作了铺垫。教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记 的了解和体会。例文讲述的是学生“掉牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄 特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和 可写的内容，产生学

2、写日记的兴趣。教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排 了三个问题。第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。第二个 问题旨在帮助学生打开习作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样， 不受限制。第三个问题旨在让学生明确日记的基本格式。教材第三部分提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持 写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。教学目标1 .能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记 的基本格式。2 .能用日记记录自己的生活。教学重点通过学习例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容以及日 记的基本格式。课前准备

3、3 师准备：1.制作课件。4 .拍摄学生在校园中学习和活动的照片。5 .提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流。学生准备：准备一个日记本。课时安排2课时。教学过程第一课时板块一绘本导入，激发兴趣活动1欣赏绘本，初步了解日记1 .导入：同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。它还给我们带 来了它的日记。我们一起来看一看吧！2 .课件播放绘本故事蚯蚓的日记，指名读，欣赏图画。3 .引导学生说一说小蚯蚓的日记内容带给我们怎样的感受。预设：4 1：日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。5 2：日记里有些内容很有趣。6 动2全班交流，感受好处1 .导思：哪些同学也写过日记？你的日记记录过什么内

4、容？说说自己写日记 的感受。2 .过渡：日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本 中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣， 也会使自己的习作变得有声有色。今天，我们就一起来学习写日记。（板书：写日 记）操作指导：在欣赏生动有趣的绘本故事时，教师要注意激发学生写日记的积 极性，同时引导学生对日记的内容、格式，记日记的好处等有初步的了解。要注 意消除学生对习作的畏难情绪。板块二 研读例文，学习方法活动1 了解日记内容1 .课件出示教材例文，引导学生读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么 事？这一天是不是只发生了这一件事？课件展示上教材例文8月20日星

5、期一晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇， 牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前， 我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。2 .学生回答教师提出的问题。3 .教师小结：这篇日记写了小作者掉牙这件事。日记中，小作者把牙齿从“更 松了”到“终于掉了”的过程写得非常生动具体。读了这篇日记，我们能知道： 日记就是回想自己在一天中做过的、看到的、听到的、想到的一些人、事、景、 物，把其中印象深刻的记录下来。但是写日记不等于记流水账，一定要选择一天 当中印象深刻的人、事、景或物来写，而不是把当天发生的

6、所有事都写在日记里。 就像这篇例文一样，小作者只选择了掉牙这件事写在了当天的日记里，当天的其 他事则都没有写。活动2 了解日记格式1 .再读例文，讨论：日记与一般的作文有什么区别？2 .学生汇报，教师点拨。3 .教师小结：日记的格式有些特别，在写正文之前，要先在日记的第一行写 清日期、星期及当天的天气情况，然后再另起一行空两格开始写正文。（板书：日 期星期天气）活动3 了解写日记的好处1 .学生思考写日记有什么好处，同桌互相说一说。2 .全班汇报，教师相机点拨。预设：3 1：写日记可以记录自己的生活中的趣事，以后回忆起来很有趣。4 2：写日记可以锻炼我们的写作能力。3.教师小结：写日记可以将我

7、们日常生活中的趣事记录下来，以后回忆起来 会很美好，同时也能帮助我们积累习作素材，便于我们写作文时查找。经常写日 记更能锻炼和提高我们的写作能力，因此希望同学们都能坚持写日记。操作指导：在教学中，要充分发挥学生学习的积极性，依托例文，让学生在 自读自悟中了解日记的格式和写法。分析写的内容，让学生明白要将日记的重点 写具体，写出自己的感受。板块三拓展思路，练写日记活动1拓展思路，发现素材1 .课件出示学生在校园中学习和活动的照片，并可搭配合适的背景音乐播放。2 .导思：同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画 面。请同学们闭上眼睛，回忆一下今天（或者最近几天）你看到了什么，听到

8、了什 么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情吗？（板书：看到 的听到的想到的）3 .学生思考，互相交流。4 .教师小结：日记的内容来源于我们对生活的观察与体会，既可以写亲身经历的事，也可以记录见闻，还可以写自己的想法和感受等。(板书：人 事 景 物)活动2仿照范文，练写日记1 .引入范文，借助范文引导学生再次明确写作方法：(1)注意日记的格式。(2)用第一人称来写。(3)把日记中的重点内容写具体。(4)结尾可以写写自己的感想、体会、心情等。课件展ZF，范文9月12日星期日多云今天是星期日，我做完作业，闲着没事做，就决定学叠(di。被子。我抓住被子的两边，使劲地向外铺开。谁知道

9、，我一使劲，被套里面的被子 好像都团在一起了，怎么办呢？这时候，妈妈走过来，一边示范一边说：“首先 把被子铺(pU)在床上弄平整，然后把被子竖着的两边往中间折，这样就变成了长 方形。再把被子横着的两头往中间折，轻轻一压，看上去四四方方的，有模(mil) 有样。听明白了吗？来，试一试！ 我按照妈妈教的方法反复地练，总算像点儿 样儿了。妈妈看了，说：“很好啊，以后多练会更好的。”听了妈妈的话，我更 加有信心了。看来叠被子也不是一件简单的事。做任何事情都要经常做才能熟练，这就叫 “熟能生巧” O2 .练写草稿：学生仿照范文的格式把自己选择的印象深刻的内容记下来，写 成一篇日记。3 .教师巡视，加强指

10、导。操作指导：这是本套教材第一次安排写日记，教师要想方设法，引导学生回 忆交流，相互启发，拓宽学生的思路。帮助学生挖掘素材，使学生在日记中记录 下想永久保存在记忆中的事，并结合范文进一步明确日记的写法。第二课时板块四尝试修改，分享快乐4 动1全班交流，进行修改1 .教师讲列夫托尔斯泰改小说的故事，激发学生修改习作的热情。2 .课件出示评议重点。课件展ZF习作评议重点(1)哪位同学的日记给你留下了深刻的印象？为什么给你留下深刻的印象？ (2)日记格式是否正确。(3)日记有哪些闪光点？(如：内容新颖，用上了积累的词句等。)3 .投影出示几篇典型的习作初稿，师生共同修改。4 动2独立修改，交流分享1

11、 .引导学生修改自己的习作。2 .把自己修改满意的习作在小组内交流，征求别人的意见。3 .引导学生组内推荐优秀的日记，并说明理由。(学生推荐日记，并说明理由， 也可指出缺点，提出修改意见。)4 .引导学生在吸收别人的意见的基础上，再次修改习作。5 .誉写习作。操作指导：“文章不厌百回改”，但引导学生乐改、会改习作是关键。此教 学环节，充分体现了教学的民主性，学生自主对同伴的习作提出自己的观点。在 这个教学过程中，从情感维度上，引导学生要学会欣赏他人、欣赏自己；从认知 角度上，教师帮助学生对习作做出理性的判断。板书设计写日记日期星期天气看到的/一、 彳展开想象听到的 想到的范文引路我想有一把吉他

12、10月10日 星期六 晴“可为，今天吃过晚饭，妈妈带你去姐姐家玩一会儿，好吗？ 妈妈一边刷 着她的朋友圈，一边对我说。“不去，不去，我要自己出去玩！”我一脸不悦地 说。“姐姐买了把新吉他，你不去看看？ ”说着，妈妈 /SZX/Z*ZSZV给我看舅妈刚发的图片。“哇，好大一把吉他，真漂亮！我要去，我要去！ ”我马上改变了主意。syZ*-ZZ*-ZZV/VZZZXZZZZ/ZZ/ZZ/ZZZZZyZ/ZZ/ZZX/ZZZ到了姐姐家，我一眼就看见了 “躺”在沙发上的吉 他。它全身金黄色，还有几条咖啡(ka fei)色的线条镶 嵌在上面，使吉他的颜色显得不那么单调了。我轻轻地拨了拨琴弦，美妙的声音 就

13、出来了，真是太奇妙了！看着姐姐的这个新家伙，我心里非常羡慕(xidmmfi),w*w*zwzyzzwzzzz/izz/izxzzyxz/iw/xzyzzwzywyzzvzwzzyzzwwszz_zzvzzzzwzzwzwwzwzzy/zwzvx/wzzy/w/zw*/w/wzxzvzxzzwzwv真希望爸爸妈妈也能给我买一把。行文写法赏析以“我”和妈妈的对话开头，亲切自然。写出了 “我”急于去看吉他的心情，很真切！详细描写了吉他的颜色和声音的动听，语言生动形象。结尾扣题，表达了 “我”想拥有一把吉他的迫切愿望。总评：这篇日记格式正确，语言朴实、亲切、自然。日记以人物对话开篇， 具有很强的生活感，读起来特别真切。结尾紧扣文题，表达了小作者想拥有吉他 的心情，简洁明快。教学反思日记是学生比较熟悉的写作形式。在课堂中，教师以蚯蚓的日记引入新 课，并从日记格式和日记内容两个方面指导学生学写日记，孩子们兴趣盎然。为 了激发学生的兴趣，教师给予学生极大的鼓励，同时启发学生写日记不一定要精 彩纷呈，只要不断地把自己的所见、所闻、所思、所想都倾注于纸上，那么练笔 的目的也就达到了。最后，教师结合范文进一步明确日记的写法，使学生能轻松 地完成一篇日记。