统编版小学语文 三年级上册 06《秋天的雨》导学案设计.docx

《统编版小学语文 三年级上册 06《秋天的雨》导学案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版小学语文 三年级上册 06《秋天的雨》导学案设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、6秋天的雨课题秋天的雨课型新授课教学目标1 .认识10个生字，会写13个字，正确读写“清凉、留意”等13个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3 .能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。4 .能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。教学重点能读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。能运用多种方法理解“五 彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .生字卡片。（师生）3 .自学生字词，熟读课文，想一想课文围绕秋天的雨写了哪些内容。（学生）

2、课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣导入，引 出文题（用时：5分 钟）1 .板书“雨”字。引导学生说一说 春、夏、秋的雨各自的特点。2 .出示秋雨及秋季景色的图片。3 .板书文题，引导学生质疑。1 .小组内交流，抓住每个季节的雨 的特点来介绍。2 .欣赏图片，感受秋之美。在小 组内交流感受。3 .齐读文题。在学生介绍每个季节的雨的 特点的时候，教师应关注学生的语 言是否简练，是否能准确体现各个 季节的雨的特点。二、初读课文，自 学字词（用时：20分 钟）1 .提出阅读要求，引导读文：读准 确，读通顺，多读几遍课文中的生 字、新词、难读的句子。2 .检查学生识字

3、情况。出示带有 生字的句子，组织学生朗读，强调 “匙”的读音。3 .组织学生运用多种形式朗读课 文，把课文读通顺。4 .组织学生概括段落主要内容。 引导学生学习抓住中心句概括内 容的方法，并在此基础上说说课文 是从哪几个方面来描写秋天的雨 的。1 .用自己喜欢的方式读课文，边读 边圈画生字新词。借助拼音多读几 遍。2 .小组内开火车读句子，正音。3 .在教师的组织下，朗读自己喜 欢的段落，展示自己的朗读情况， 并相互评价。4 .小组内交流汇报，说说自己读 懂了什么。找到各段的重点句，简 单概括段落内容，并从整体上理清 文章结构。在组织学生概括段落内容时， 请学生说一说每段主要讲了什么。 引导学

4、生了解每段开头的一句话 就是这一段的中心句。三、再读课文，随 文积累（用时：10分 钟）1 .引导学生读文，边读边标出自己 喜欢的词句，并说说自己喜欢的理 由。2 .组织学生交流喜欢的句子及理 由，指导学生发现句子的特点或表 达规律。3 .指导学生用多种形式反复朗读 积累自己喜欢的句子。1 .快速默读，把自己喜欢的词语、 句子做上标记。2 .小组内交流课文中的好词佳句， 全班汇报小组内的交流情况。3 .进行赛读，读出自己的喜爱之 情。交流自己喜欢的句子要尊重 学生的独特感受，教师不仅要从内 容的角度引导学生体会，更要从语 言和表达的角度引导学生去领略 文本的语言特点。四、指导书写，布1.引导学

5、生观察生字，可以分以下1.观察“曲、丰”两个字的占格位书写时，要突出学生的自我观置作业(用时：5分 钟)两类进行指导：一类是独体字，另 一类是合体字。注意独体字的笔 顺。2.布置作业：有感情地朗读课文。置及笔顺，跟教师一起书写。学生 说说书写时应该注意些什么，书写 后师生共同订正。2.练习有感情地朗读课文。察，进一步培养学生独立识字的能 力，养成良好的书写习惯。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习词句，引 入新课(用时：5分 钟)1 ,出示词语卡片。2 .引导学生回忆上节课的内容， 说一说本文主要从哪几个方面写 了秋天的雨。3 .导入新课。1 .开火车读词语。(注意将多音字读准确。

6、)2 .小组内说一说本文主要从哪几 个方面写了秋天的雨。3 .齐读文题。在读词语的环节，教师强调 “曲”是多音字，请学生用不同的 读音分别组一个词来加以区分。二、抓重点段，品 析课文(用时：27分 钟)L引导学习第1自然段。(1)引导学生思考：秋天的雨是如 何把秋天的大门打开的？ (2)指导学生朗读。2.引导学习第2自然段。(1)自由读第2自然段，说说对“五 彩缤纷”的理解，并交流课文是怎 么来表现秋天的五彩缤纷的。(2)引导学生抓住重点语句体会秋 天的五彩缤纷，并在反复朗读中积 累语句，体会语言的特点。课件展示银杏叶，引导学生抓住 “你看，它把黄色给了银杏树 扇走了夏天的炎热”体会银杏叶 的

7、特点，体会比喻的修辞方法的表 达效果。引导学生到这个自然段中找找 类似的句子，并交流从句子中体会 到了什么，体会句子的表达特点和 表达效果。引导学生抓住“橘子、柿子你挤 我碰，争着要人们去摘呢”和“美 丽的菊花在秋雨里频频点头”体会 拟人手法的表达效果。(3)指导学生运用比喻和拟人的修 辞方法，仿照文中的句子，进行小 练笔。(4)组织学生交流。(5)指导学生背诵第2自然段。3.引导学生自学第3、4自然段。1 .自读第1自然段。(1)同桌之间互相交流秋天的大门 是如何被秋雨打开的。(2)抓住“轻轻地，轻轻地”体会秋 雨的温柔，并读出其轻松舒服的特 点。2 .自由读第2自然段。(1)带着问题自主阅

8、读，圈画相关语 句，并在小组内交流内容。(2)在教师的组织下朗读第2自然 段，交流自己的学习收获，展示学 习成果。观察课件中的圆面，交流发现银 杏叶的特点。说说这里把银杏叶比 作了什么，有什么好处。抓住“红红的枫叶”这一句交 流前后两句话的相似之处，明确两 句话在表达方法上都运用了比喻 的修辞方法，两句话的结构也相 同。通过肢体演示理解“你挤我碰、 频频点头”等词语，交流拟人手法 的好处。(3)仿照文中的句子，运用一定的修 辞方法，自己试着写几句。(4)交流自己的小练笔，并进行修1 .学生在阅读过程中，会涉及一些 对优美句子的理解，理解这些句子 时，一要联系上下文和自己平时的 生活积累，二要反

9、复朗读品味。2 .如果有条件，可以通过课件把 课文中的文字用图像表现出来，合 理运用多媒体，利用背景音乐进行 配乐朗诵，为学生提供多样化的信 息。3 .教师可引导学生从颜色、气味等 方面进行仿写，注意要运用一定的 表达方法，实现表达能力的提高。 因为是小练笔，所以不要过高要求 学生。4 .学生自学时，教师要给学生充 分的自学时间，引导学生合作交流 并汇报交流成果。5 .学生交流体会时，教师要引导 学生畅所欲言，尊重学生独特的阅 读感受。(1)出示思考题：秋天的雨还给我 们带来了什么？从哪里能看出冬 天快来了？(2)引导学生说说从第3自然段中 体会到了什么，并体会“勾住” 一 词的表达效果。(3

10、)引导学生边读第4自然段，边 观察课件,体会小动物们的忙碌勤 劳。(4)指导学生有感情地朗读课文。4.引导学生联系全文体会最后一 个自然段的含义。改。(5)学生可以根据板书、插图自由背 诵。3.按照学习前一自然段的方法自 学第3、4自然段。(1)带着思考题自读课文，圈画词 句。(2)交流学习第3自然段的感受，交 流对“勾住” 一词的理解。通过“香香的”“甜甜的”“好多好 多”等词语想象回向，感受秋雨带 来的气味是如此甜美。(3)交流学习第4自然段的感受。学 生联系课文和生活实际想象，感受 这种形象化表达的效果。(4)有感情地朗读第3、4自然段。4.自由说自己的看法，并带着喜 爱之情齐读第5自然段。三、练习巩固，总 结全文(用时：8分 钟)1 .组织学生分小组朗读课文。2 .指导学生积累词句。3 .总结全文。4 .拓展延伸。画秋天，找秋天。1 .在小组内用自己喜欢的方式朗读 课文。2 .背诵自己喜欢的句段。把自己 喜欢的词句或段落抄写在积累本 上，会背的部分还可以默写。3 .谈一谈自己学习课文的收获。4 .完成布置的练习。教师可以根据当地实际，围绕 秋天开展一些活动。