识字3《口耳目》课说课稿.docx

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1、识字3口耳目优质课说课稿一、说教材本课是统编教材小学语文一年级上册第一组识字课文的第3课，本课是看图识字，让学生 认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉 的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关 的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范, 引导他们养成良好的生活习惯。二、说教学目标1 .看图对照，认识“口、耳、目”等7个生字。2 .会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3 .正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。三、说教学重难点1 .借助图画，识记生字

2、。（重点）2 .会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。（难点）3 .激发学生识字的兴趣，初步掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐 趣。（难点）四、说教法学法语文课程标准指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象 直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的 象形字，因此我尝试运用字理教学法引导学生学习（字理教学就是依据汉字的构字规律和理据 进行识字和析词的一种语文教学方法），让学生形成初步的字理识字能力，为以后继续进行字 理识字、自主识字打下基础。1 .情境中识字一年级的学生好动、好奇，一节课大约

3、能只能保持15分钟的注意力，因而在本课中我图 片、视频、语音为线索，通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态，使孩子能 主动参与，大大地提高识字的效率。2 .游戏中记字游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学总有意想不到的效果。在整个情 境中，我又穿插了诸多游戏来调味课堂，例如，快速识记、找朋友、合作识记等，其本质都是 识字，复习生字，可是学生学得不累，总觉得老师还设置什么新花招在等他，寓教于乐，使枯 燥的识字过程演变成活泼有趣的活动过程，这正是学生所期盼的。五、说教学过程（一）故事导入，激发兴趣故事是学生最感兴趣的，我首先让学生观察，知道象形字是我们的祖先在三千多年前所使

4、 用的，接着引出我要将的内容，听说，在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是 字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？讲完之后，我会播放仓 颉造字的视频故事，由此来激发学生的兴趣。（二）图字对照，领悟识字方法。故事导入之后，我会播放图片和象形字，让学生去猜测它到底是什么字，这些字有着什么 样的故事，大胆发展学生的思维，积极鼓励孩子们结合生活实际思考，并让学生交流一下“你 是怎么认识这些字的”，引领学生利用生活积累认字，有意识地到生活中去学语文。（三）开展游戏，巩固识字。图片识字教学完成之后，我会设计几个游戏进行拓展延伸，对于一年级的孩子，汉字在他 们眼中既陌生又熟悉，学生在生活中可能都已经接触过，因此障碍不大，所以我在学习了 2 个象形字以后，我让学生们自己去学习剩余的4个字，让他们自己去读、去记、去想，在前面 两个字基础上，调动他们的形象思维，让他们用自己的观察与想象巧妙地将汉字事物联系起来。 既能培养学生自主探究的能力，又能锻炼学生独立思索、想象的能力。（四）书写指导。重点指导写一种新笔画“横折”和“撇”。因为一年级学生写字刚刚起步，学生容易笔画颠倒。所以，在教写生字时，告诉学生写字 中的规律“先横后竖”之后，再进行教师扮演，学生说笔顺，多书空。用最捷径的方法，教会 学生知识，少走弯路。