李其龙高中课程改革的目标与内容.docx

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1、K李其龙U高中课程改革的目标与内容高中课程改革的目标与内容（一i.i加强高中课程的根底性在高中阶段，学生比任何时候都面临更大的挑战。这是他们人生的关键阶 段。在这一阶段里，他们要对自己未来的生活，或者说，对自己未来的人 生作出规划。因而，这一阶段学生开始开展自己独立的思维和心理能力。 他们的需要和倾向、自我意识和成绩等，都会对规划人生产生影响，并引 起焦虑和压力。他们当中只有相对较少的一局部人能进入高等教育机构， 从中再培养和涌现出未来社会各领域的骨干或领导者；他们当中有相对较 多的一局部人却可能直接进入职业领域，然而不管他们怎样选择，获得 怎样的出路，他们假设要出色地适应各种出路，他们都需要

2、优良的素质 准备。而这取决于他们在高中阶段打下的根底。研究各国世纪之交新一轮的普通高中课程改革，我们可以发现，各国鉴 于上述高中教育的特殊性，都要求高中阶段课程对学生获得良好的根底 教育这一方面特别关注。这方面尤其强调以下三点。一.保证每一个高中学生成功地到达高中教育的根本要求在高中课程改革中，许多国家对普通高中的任务与培养目标作了重新定 位。我们可以发现，当前各国在课改中普遍倾向于强调对高中学生公民的 责任感、个性开展与适应时代要求的根本能力、创造力与批判性思维、交 流、合作与团队精神和信息素养的培养，并要求使学生具有国际视野。例 如，我们纵观德国育政策上比较传统的巴伐利亚州、比较激进的北威

3、州和 一个新州萨克森州，可以发现德国完全中学高中阶段的培养目标上 都强调要帮助学生开展成熟的人格；培养学生参与社会民主建设的意识和对社会负责的态度；传授根底知识和技能；发现和开展学生的天赋；培养 学生认识自己天赋和开展倾向和对自己未来开展作出正确选择的能力；开 展学生独立作出判断和行动的能力；促进学生对世界的理解和批判的能力 巴伐利亚等州课程纲要草案，2019年。日本那么强调培养学生作为国 家及社会有为的建设者的必需的素质，使学生富有个性地决定将来的出 路，提高普通教养，掌握专门技能，具有对社会广泛深入的理论和健全 的批判能力并确立个性日本文部省2019年3月29日修订的？学校教育 法？）。芬

4、兰规定高中要培养学生成为综合素质高、个性健康全面开展、有 创造力和合作精神、能够独立探求知识、热爱和平的社会成员芬兰？高 中教育法？1992年8月）。韩国高中培养目标是，使学生身心健康，形成和 谐的性格，具有自我意识，具有在学习和生活上必需的逻辑性、批判性、 创造性的思考能力和态度，熟练掌握多种领域的知识和技能，具有符合 其能力倾向和素质的开创未来的能力、把本国传统和文化在世界范围内发 扬光大的态度，以及世界公民意识和态度。韩国教育部：？高中教育课程 解说？ ,2019年1月）。如此等等，就各国普通高中课程改革对普通高中的任务与培养目标作重 新定位而言，许多国家还十分强调要使每一所学校成功，使

5、每一位学生 成功，即使每一位高中学生能成功地到达高中教育的根本要求，也就是 要求：1、使每一个学生，尤其是社会经济处境不利的群体的学生获得均等的教 育时机，并使他们获得学业成功；2、在保证使每一个高中学生到达获得高中根本教育的同时，也使每一个 学生的个性特长得到关注，并促进每一个学生的个性特长得到开展。这些要求在各国课程改革中尽管提法并不十分一致，但大体上都具有这 方面设想。例如，美国没有全国统一的课程标准，但美国存在一些机构和 学者，他们的意见对各州制订课程标准往往有很大的影响力。美国于2019 年确定为“高中学生年，在美国颇有影响力的组织“伍德·；威 尔逊全国联谊基金会为“高中

6、学生年提出了响亮的口号：“放远我们 的目光，绝不让一个高中生落伍 (Raising Our Sights, No High School Senior Left Behind )，并发表了对各州制订课程标准有影响力报告，该 报告题为？高中学生肩负的国家的使命？ (National Commission on High School Senior),在这报告中“伍德·；威尔逊全国联谊基金会明 确提出面向21世纪的美国高中教育的目标：培养学生善学、好学的品 质，批判性思考的习惯，和面对问题解决过程中莫衷一是的情形时乐此 不疲的情怀，从而在知识、能力和情感等诸方面为中学后教育做好充分的

7、准备；要把学生培养成为各方面潜力都得到充分开掘而全面开展的人； 培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技 术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立 的生活做准备；让所有的学生都拥有历史的知识包括美国的和全世界 的)、对政府和民主价值的个人理解，以及鉴赏和丰富文学和艺术的魅力 的能力，成为一个生活有品味、现代的文明人。这里明显地强调了对所 有学生培养的根本目标和对他们潜力充分开掘的要求。2019年，英国教育与就业部国务大臣大卫&niiddot；布伦基特在？建基于 成功？的著名演说中也指出：“改变撒切尔主义者的学校优胜劣汰倾向， 主张让每一所学校成功；改变在教育中精英化的趋向，主张每一位儿童成 功。 2德国各州课程纲要中与课程实施中也都强调了使每一高中学生获得成功 的思想，并采取了切实的措施，使每一个学生的特长得到充分开展。