《装满昆虫的衣袋》教学案例设计.docx

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1、?装满昆虫的衣袋?教学案例设计一.教学目标：知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字 组成的词语。技能：正确、流利、有感情地朗读课文。情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学 的志趣。二.教学重点、难点：1 .从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2 . 了解本文的命题方法和一般命题常识。三.教具准备：生字卡片、投影、课文录音四.教学时间：2课时。五.教学过程：第一课时一 .教学目标：1 .正确、流利地朗读课文。2 .学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成 的词语。二.教学过程：（一）导入。1 .谈话：

2、请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读？装满昆虫的衣袋？这篇课文就知道了。2 .板书课题。（个别读、齐读）（二）初读课文。1 .自学课文。（按要求自学）2 .检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫畸蜗牛（2）释词。（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3 .指名分自然段朗读课文。（二）理清文章脉络。1 .各自轻读课文，想一想文章的哪一局部是具体写法布尔对昆虫入迷的。2 .读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔

3、出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。（三）指导写字。1 .出示生字，指导观察。2 .指名交流难写难记生字的记法和写法。“溪，右边中间不是绞丝旁。3 .范写、学生描红、临写。4 .展示评议。（四）作业：1 .抄写词语。2 .朗读课文。第二课时一.教学目标：1 .有感情地朗读课文。2 .学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志 趣。3 . 了解本文的命题方法和一般命题常识。二.教学过程：（一）精读第一段。1 .读第一段，说说你读懂了什么。（交流）2 .联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写

4、的？3 .齐读第一段。（二）精读第二段。1 .过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷的呢？我们 现在就来学习第二段。2 .各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层，各自写的什么内容。（第一 层：2、3自然段，第二层:410自然段。）3 .学习第一层。（1）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）（2）重点研读第二层。轻轻读第410自然段，思考：这一局部哪里概括写法布尔对昆虫的 入迷，哪里写的是典型事例?默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装一一扔一一装）具体说说各是哪几个自然段。读读第5自然段。“这一天，他还拣了好

5、多的贝壳和彩色的石子，把两 个口袋塞得鼓鼓囊囊的告诉我们什么?有没有具体写呢?是怎么写的？画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况， 结果怎样呢？“满载而归是什么意思？课文中指的是什么？他满载而归的时候，心情怎样?请你画出有关的语句并朗读。“父母突如其来的责骂指的是怎么回事？课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表 现了法布尔的什么心情？我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？画出相关语句后朗读。4 .复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。（三）精读第三段。齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。（四）总结谈话。1 .这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2 .学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3 .讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋做题目？4 .“装满昆虫的衣袋是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外， 还有什么命题方法吗？(1)用人物的话语做题目。(2)用人名做题目。(五)布置作业。1 .有感情朗读课文。2 .利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。板书设计：15装满昆虫的衣袋着迷迷恋浓厚兴趣