《好汉查理》的教学计划及反思.docx

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1、好汉查理的教学计划及反思好汉查理的教学计划及反思篇一人教版三年级语文上册好汉查理教学反思好汉查理是这一单元中一篇课文，主人公查理是一个调皮而又爱搞恶作剧 的孩子，没有人喜欢他，而“好汉”则是他给自己戴的高帽。然而，在他与新搬来 的罗伯特一家经过一段时间的交往后，却变了，不再爱搞恶作剧，在与罗伯特一家 人分别时竟郑重地对他的伙伴杰西说：“我要做个好汉”。是什么改变了他？这是 我在教学中引导学生重点体会的.问题。学生在字里行间寻找答案，最后有两个字在我们的心中渐渐清晰信任，是 罗伯特和他的女儿杰西对查理的信任。这个没有人喜欢的孩子，杰西在第一次与他 谈话时，是那样彬彬有礼，并没有因他自称“好汉”而

2、不屑，却自然地也称他为 “好汉查理”。这一切让查理第一次感到被人尊重的幸福。临别时.，当查理郑重地 对杰西说：“我要做个好汉”时，杰西那句“我从来都相信”又一次触动了查理的 心。而罗伯特对查理的肯定，也让查理从内心深处感受到自己是重要的。就这样， 罗伯特一家在无意中改变了一个小男孩对生活的态度，甚至影响了他的一生。正是 这种自然流露出的信任与尊重，注入到了他的内心，所以影响和改变了他。在课堂上，我们都被这种信任感动着，也为查理的改变而兴奋着，同时也在思 考着。于是孩子们想到自己和身边的人。聪明而调皮的赵振华同学说：“我以前犯了错误，总是被爸爸打骂，我很反 感。现在我住在姑姑家，姑姑凡事总是给我

3、讲道理，这样我就能想办法改正错变得有上进心了，自信了。不再搞恶作剧了。五、探究查理变化的原因，评价文中人物1、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。3、你对故事中的这些人物有什么看法？学生开始自由表达对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西 的信任和友谊是查理变化的主要原因。六、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。七、拓展练习1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评 价。学了这篇课文后，你还有什么疑问？【课后反思】自主

4、性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的 共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价 值的。如：1、查理有哪些变化？2、查理为什么会有这么大的变化？学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到 查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体 现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善 于发现问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言：打开一切科学 的要是都是毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现，都应归功于如何，而生活的 智慧大概就在于问个为什么。敢问是

5、学生创造性学习的一种表现，正如苏霍姆林斯 基所说的：学习愿望是学生学习的重要动因，心灵的活力，如果教师善于激发学生 创造性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平庸的学生。敢于产生疑问，也就表 明学生已投入到学习的状态中去了，所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生 多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨 论，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的感情 和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，文似看山不 喜平！学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自

6、己的 能力有了充分的信心。别林斯基说：教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们 发展积极的思维。让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后，对学习的 热爱就是很自然的事了。我在课堂教学将要结束时问：1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评 价。我在此设问，让学生在此讨论，评价，目的是让学生不但能深入课文学好，更 能从课文中跳出来，进行更深层次的思考。课后设疑一般难度应大一点，使学生通过自学后又能够解决的问题。在本课 中，我在总结课文时，留下一

7、间：学了这篇课文后，你还有什么疑问？激起学生的 议论，大家纷纷提出自己的新想法。虽然不一定可行，但毕竟是学生迸发出的思维 的火花。好汉查理的教学计划及反思篇八读读写写读对了奖你写得漂亮奖你彬彬有礼恋恋不舍搞恶作剧羡慕我会改快来做个合格的小医生，看看哪个字错了？请你帮忙改一改。1、一个小低团从窗外非到了桌子上。2、查理以经跑出去了。3、他敢紧说：“对不起！”连一连鲜艳的歌声灯光开放弯弯的月亮梅花明亮美妙的花朵动作敏捷我会说比比谁的句子更好！调皮：从此：宽带网俗话说：书是人类进步的阶梯！同学们，让我们和爸爸、妈妈一起去 查查有关书籍的名言。记住它，来鼓励我们学习吧！好汉查理的教学计划及反思篇九好汉

8、查理教学反思好汉查理教学反思读读写写读对了奖你写得漂亮奖你彬彬有礼恋恋不舍搞恶作剧羡慕我会改快来做个合格的小医生，看看哪个字错了？请你帮忙改一改。1、一个小低团从窗外非到了桌子上。2、查理以经跑出去了。3、他敢紧说：“对不起！ ”连一连鲜艳的歌声灯光开放弯弯的.月亮梅花明亮美妙的花朵动作敏捷我会说比比谁的句子更好！调皮：从此：宽带网俗话说：书是人类进步的阶梯！同学们，让我们和爸爸、妈妈一起去 查查有关书籍的名言。记住它，来鼓励我们学习吧！好汉查理的教学计划及反思篇十教坛新苗第二轮现场上课考核，我抽到的课题是好汉查理。经过一天多的 打磨，昨天终于较为顺利地上完了这节课。且先不去理会结果如何，就这

9、两天的打 磨历程心中颇多体会，思绪烦乱，随意宣泄一番。打磨过程中最大的收获是领悟了提纲挈领，“牵一发而动全身”式教学设计的 魅力。明白在正确解读文本的基础上挖掘出创新的切入点，单刀直入，并层层深入 是制胜的法宝。金老师给我提出的“这把刀”设计给新披战甲的我带来了勇气。通 过金老师的指点后研读课文，发现文中三句对刀的描写不正是“好汉”查理向真正 的好汉转变的表现吗？因此以此为引子，提问“在杰西和查理的相处过程中，你还 从哪些词句中看出他是一个真正的男子汉呢？ “让生默写找一找，划一划，从而丰 满人物形象，让生明白在本质上查理是位好汉。他之所以调皮搞恶作剧只是因为缺 少别人的理解、信任和关爱，所以

10、最后理解查理转变的原因这个教学难点就水到娶 成了。教学思路的明朗清晰让我眼前依稀看到了些光亮。试教中最大的收获是真切地明白了阅读的本质，就是要让学生走进文本，走进 语言文字之中，离开了文字的阅读教学杂乱而无效。抓住工具性不放，引导孩子品 词析句，咬文嚼字，“从哪些体的词句中看出查理是个真正的男子汉”并抓住重点 字词句“从来不随便拿、彬彬有理、整整一个暑假”等词反复朗读，读出味道来， 读出感情来，读出一个真正的男子汉。并在读中渗透读书技巧，人物情感。这样的 语文课堂有依托的载体，才能较好地实现工具性与人文性的统一，真实踏实而又灵 动飞扬。想起这么一句话：新课程的实施者应当有着比传统意义上的教师更

11、深、更广的 意识，那就是立足文本，引向价值的达成或超越。这次的磨课经历，不单是我立足 文本，引导学生达成了理解、信任及表扬等对他人改变的价值，更是让我看清这么 一个事实：在我们的班级中也总有几个“好汉查理”，我们是在用什么方法对付他 们，效果怎么样？文中可爱的杰西告诉我，对他们要信任，理解，友好。罗伯特先 生告诉我，发现孩子有了进步要表扬。信任、表扬加上学生自己的努力，这不就是 转变后进生的金钥匙吗？这不就是文本价值的超越吗？从这个角度讲，这篇文章师 生共受益呢！思绪万千呢，呵呵现在好轻松啊！谢谢这次帮我的老师们，是你们给了我信心 和力量，觉得自己不是在孤军作战。好汉查理的教学计划及反思篇十一

12、好汉查理是一片阅读课文，在学习上我主要是采取学生自学的方法。所以 讲课时我出示了学习目标后，紧接着利用多媒体课件向学生出示了一个自学课文的方法（读课文、思问题、画词句、品人物、标批注、懂道理）这样就有助于学生接 下来的自学。其次就是通过小组合作来解决本课的重难点。学习过程中主要采取多 种形式的读让学生从读中品味人物品格体会句子以及重点词的含义。孩子们表现， 我非常满意。都能踊跃的说出自己的看法，尤其是延伸到“爱是什么？ ”这一环 节，我真没想到孩子们居然有如此多对爱的领会，只可惜时间有限，部分孩子没能 展示。成功之处采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，采取学生自学为 主。符合略读课文

13、的剂型特点。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解， 充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。更重要的是培养了学生的阅读写作 能力。不足之处学生的读还不是很到位，不能真正从读中去体会句子含义。总之，成功与不足皆有之。在课堂中体现了教学的成功之处用于日后的积累与 提高，不足之处要多向老教师请教，让他们给自己在教学中“画龙点睛”。地理教 学反思案例低年级识字教学反思等腰梯形教学反思好汉查理的教学计划及反思篇十二好汉查理这篇课文是本学期最后一课，也是一篇略读课文。写的是自称好 汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两 个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身

14、的弱点的故事。因此我在教这一 课时，根据课文的特点把学习的权利还给学生，让学生自主学习，把空间留给学 生。我们都知道：语文教学的目的就是培养学生的自主学习、自己研究、用自己的 头脑去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。在教学中让学生用自己喜 欢的方式读课文，同桌互评互读，通过小组合作，自主探究，班上汇报来解决了理 解课文内容的重点问题。这样即考虑了学生的个性差异，又确保了学生自主学习的 时间教育家布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，要遵循最高原则，就是学生自己提 问题。因此在教学中我就大胆鼓励学生质疑问难，虽然花费了大量的时间，甚至提 一些不找边际的问题。但是这样久而久之，可以培养学生主动

15、的思考、主动学习的 习惯。在我的帮助下学生们解决一些浅显的问题，最后师生共同讨论解决了课文的 难点：查理变化的原因。这个问题是文章的灵魂，通过学生的质疑，解题。最终促 使学生感知、感悟，既突出了课文的教学目标，又激活了学生的思维。阅读教学的过程中注重发展学生的个性。”阅读是学生个性化的行为。”在教 学设计中，让学生边读边联系自己的生活实际，如自己周围的同学、伙伴，去读去 感悟，来加深对课文内容的理解和体验，从而把培养学生的感受、理解能力与发展 学生的个性有机的结合起来。在教学重我重视了读的训练，让学生从读中感悟语言。留足时间让学生反复的 去读，指导去读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所

16、感，读中有所悟。 初读阶段，侧重指导认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体 感知课文。精度阶段，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，或通过生生互动 练习对话，师生互动练习对话等潜心体会语言的含义，让学生与课文的主人公查理 在情感上产生共鸣，这样有效促进了语言的内化，升华了情感。阅读教学要注重培养学生独立阅读的能力。好汉查理这篇课文是一篇独立 阅读课文。因此在教学中更要注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读的 能力，是阅读教学的主要任务。在教学设计中，通过课件出示苏珊的帽子这个 故事，让学生自主阅读，既扩大了阅读量，丰富了学生语言积累，又培养了学生独 立的能力。误”。我随

17、即问：“你喜欢哪一种方式？ ”“当然是讲道理，因为我知道姑姑相信 我一定能改的。”这时，我们班最难管、纪律最差的一名同学站起来说：“我觉得我现在已经比 以前进步了。以前我经常打架，而现在我这个缺点已经基本改了。我要感谢同学 们，因为大家总是一次次原谅我，对我的进步进行鼓励。正因为大家的这一信任， 我才有了改变。”好汉查理的教学计划及反思篇二好汉查理这篇课文，在我上完课改课后，觉得成功之处：1、课文的引入，从“好汉”入手。让学生学会提出问题。如怎样是“好 汉”？其次环环相扣，直奔课文的重点。2、在字词教学上，运用多种方式进行教学，通过指名读，小组读等方式学 习。3、通过对有价值的问题的讨论，小组

18、合作探讨，通过读，画，说，谈水道渠 成的突破重难点。如问题：查理有哪些变化？查理为什么会有这么大的变化？与哪 些人有关。让学生在质疑后积极读书，读中思、读后议，使学生顺其自然地体会到查理发 生的变化，感受到了人的善良、信任以及充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体 现了学生的小组合作，并适时的给予小组合作的指导。存在问题现场解决。如学生 汇报时读句子时的指导等等。不足之处：首先在学生自学上，应多给学生一些时间 思考，让学生想想理由，并让学生学会简单的在文中找重点字词、句子旁，作批 注。其次在小组汇报时，除了让学生读自己找的句子外，让学生说说为什么自己画的句子能说明“查理是个好汉”。根据学生的回答

19、顺手板书，尊重学生的答案。最 后，学生的倾听习惯还要进一步整改，是不是采取竞争机制调动小组与小组的纪律 评比机制。总之，人无完人，课无完课，我相信通过不断地反思，总结，肯定会有 突破。好汉查理的教学计划及反思篇三自主性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的 共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价 值的。如：1、查理有哪些变化？2、查理为什么会有这么大的变化？学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到 查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体 现了学生的自主性。目前，我们培养的应该

20、是具有创造性思维能力的人，应该是善 于发现问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言：打开一切科学 的要是都是毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现，都应归功于如何，而生活的 智慧大概就在于问个为什么。敢问是学生创造性学习的一种表现，正如苏霍姆林斯 基所说的：学习愿望是学生学习的重要动因，心灵的活力，如果教师善于激发学生 创造性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平庸的学生。敢于产生疑问，也就表 明学生已投入到学习的状态中去了，所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多 提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨

21、论，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的感情 和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山 不喜平”！学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自 己的.能力有了充分的信心。别林斯基说：“教学方法应该使学生自觉地掌握知 识，使他们发展积极的思维”。让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们 领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣 后，对学习的热爱就是很自然的事了。我在课堂教学将要结束时问：1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象

22、，写出人们对查理的评 价。我在此设问，让学生在此讨论，评价，目的是让学生不但能深入课文学好，更 能从课文中跳出来，进行更深层次的思考。课后设疑一般难度应大一点，使学生通过自学后又能够解决的问题。在本课 中，我在总结课文时，留下一问：“学了这篇课文后，你还有什么疑问？ ”激起学 生的议论，大家纷纷提出自己的新想法。虽然不一定可行，但毕竟是学生迸发出的 思维的火花。好汉查理的教学计划及反思篇四好汉查理是一篇略读课文，写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个 残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中， 查理也改变了自身弱点的故事，好汉查理教学反思。课文中，查理和杰西两个

23、人物 形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自怨自艾，真诚又热情、对生活充满希望，在 她的理解、尊重中，查理改正了缺点。为了让孩子对“好汉”的定义有自己的认识，课前我写了两个孩子的事迹，让 学生先评一评谁是好汉。在教学中，从课前导读入手，让学生知道本节课的学习目 标，接着完成对文本的解读和对词语的基本掌握；再品读查理的变化，从品读中 感受查理的性格特点，也让学生体会为什么查理有这样的变化，从而引出杰西与查 理的对话，然后分角色朗读他们的对话，从对话中解读人物性格，进而总结写法； 接着说说读后的感想；最后拓展练习表达心中的爱，教学

24、反思好汉查理教学反 思。在一节课中，学生对课文的感知主要的来源是让学生多读，但给学生潜心会文 的时间明显不够，一些重点句的朗读也不够到位，没有做好很好的引导作用。同时 由于预设得过多，导致了生成不足，学生的自主性也不能进行很好地体现。阅读教学要注重培养学生独立阅读的能力。好汉查理这篇课文是一篇独立 阅读课文。因此在教学中更要注重培养学生独立阅读的能力。但是我的这堂课在这 个方面也是放手不够，学生是被老师牵着走的。“授之以鱼”却没真正“授之以渔”，没有将阅读方法有机地融进课文的学习 中是本节课最大的缺陷。没能抓住文章特点进行课堂设计，落实起来自然也就空了 许多本该呈现的内容或者说方法指导和训练。

25、总之，成功与不足皆有之。在课堂中的成功之处用于日后的积累与提高，不足 之处要多向有经验的教师请教，让他们给自己在教学中画龙点睛。任重而道远， 加油!好汉查理的教学计划及反思篇五略读课文的教学要注意两点：一是从内容上，略读课文要低于精读课文的教学，只要求“粗知文章大意”即 可，抓住课文的重点或难点引导学生理解内容，词句的教学不作重点；二是在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方 法来自学课文，培养学生的自学能力。好汉查理是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上面两点，围绕课文 的“查理发生了哪些变化？查理发生这么大变化的原因是什么？ ”这一重难点设计 教学的。在教学实践中

26、，我也始终围绕这个问题引导学生展开学习、交流、讨论 的，从学生反应来看，教学效果是蛮好的，实现了预先设定的“读懂课文内容，体 会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐”这样一个主要目 标，此其一。其二，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层 次性。因此，学生思维活跃，学习兴趣浓厚。第三，引导比较得当，师生配合较默 契，充分调动了学生的主观能动性；比如，引导学生理解“羡慕”的含义，引导学 生回答“罗伯特先生为什么要把刀送给查理？ ”等等。根据课后大家的交流、讨论以及自己的总结整理，发现本节课存在以下几方面 需要引起自己注意：一情境创设不到位，因此学生很难真正进入故

27、事主人翁的内心；二是学生自主学习的时间少，师生一问一答的时候多，老师牵着学生的鼻子 走，也没有为学生创造质疑问难的机会；三是学生朗读课文的时间较少，真正指导学生朗读的时间很少；四是在方法上，没有更加放手，老师“把关”太严，这样“培养学生独立阅读 能力”这个目标就不容易实现。好汉查理的教学计划及反思篇六好汉查理是一篇略读课文，写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个 残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中， 查理也改变了自身弱点的故事。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调 皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非 常健康，她

28、没有自怨自艾，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中， 查理改正了缺点。教学时，我先让学生自读自悟，从查理的变化入手，让学生感受好汉的言行， 在此基础上，让学生体会为什么查理有这样的变化，从而引出杰西和罗伯特先生。 让学生明白查理的变化原因是杰西和罗伯特先生对查理的理解和尊重和其自身的原 因。文章在表现人物特点时，主要采用的是对话描写，所以在教学中重点通过多种 朗读方式（点评读、提示引导读、分角色读）让学生揣摩人物在说话时的心理活动 神态和语气，从而进一步理解人物形象。最后总结出：朋友之间的理解和尊重也是 爱的表现。在所带的文章中，主要是通过问题，采用批注式阅读来理解课文内容的。因为

29、三篇文章有同样的一个特点：就是都是通过描写人物的语言、动作、神态来表现人 物的品质特点的。所以在教学中特别注意了这一写作特点，把每篇文章的重点语句 都提炼出来进行朗读感悟，让学生初步体会文章的写作特点。在教学过程中，老师要及时发挥自己的作用，虽然说教师是学生共同学习的伙 伴，但这个伙伴应该做到“高于学生之上，融于学生之中”的。这节课的不足主要 体现在老师不能对学生的朗读和回答问题时做出及时的评价，没有融于学生之中， 这也是在以后的课堂中需要提高的地方。好汉查理的教学计划及反思篇七【教学过程】一、谈话揭题1、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只 有八岁的小女

30、孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故 事。2、读题：好汉查理。好汉你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。3、检查读书情况：指名学生分自然段读课文，学生评议。和同桌一道再读一读这个感人的故事。4、讨论交流：课文讲述了一个什么故事？三、再读质疑1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。2、初步释疑：对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下 两个问题作为重点探讨的问题。查理有哪些变化？查理为什么会有这么大的变化？四、读、思、悟、交流，感受查理的变化1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。谢谢！查理显得彬彬有礼。当然可以。查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上 玩。杰西，我会做个好汉。通过读中思、读中悟、读后议，学生体会到查理确实变了，纷纷争着表达：变得有彬彬有礼了。变得说话算数，诚实、守信了。