《装在套子里的人》教案 教学设计.docx

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1、?装在套子里的人?教案教学设计装在套子里的人教学目标1、分析别里科夫的人物形象及其时代意义。2、领会作品中幽默挖苦手法和细节描写的运用。3、辨证看待“套子的意义，培养学生健康向上的人生态度。重点难点：人物形象及幽默挖苦手法和细节描写的运用教学方法：点拨、品味、研讨。教学过程：导入新课。回忆学过的小说，由林冲、翠翠引出别里科夫。结合课文，分析别里科夫人物形象，挖掘这一形象的意义。分析病态的别里科夫。望其形：穿着、出行、行为、住处一一生活套子闻其言：“千万别出什么乱子一一思想套子问其事：开除学生、漫画事件、骑车事件、争吵事件维护者切其脉：沙皇专制牺牲品分析小说结尾的深层含义及给读者的启示。明确：从

2、根本上推翻沙皇专制，呼唤自由，同时思考现实中的“套子” 研讨小说塑造人物形象的方法。明确：夸张、比照、细节等来挖苦病态的人，批判沙皇专制统治的现实。讨论课文中挖苦手法和细节描写的作用。归纳：挖苦是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以到达否认和贬斥的效 果。课文中的挖苦有以下一些特色： 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大 衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒唐的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋 走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。 含蓄的比照，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自 己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻

3、画真是入木三分，暴露和批判了 别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到 人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。除了挖苦以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物。归纳道理:历史的潮流是不可逆转的，而阻碍历史开展的往往就是各种各 样的“套子，但是套子不等于规矩，摒弃套子，不代表不要规矩。是否 能推动社会的进步与开展，是区分套子与规矩的标准。抛掉套子，尊重规 矩，革新思想，社会才能进步，时代才会开展。迁移训练，用简洁的语言为别里科夫写墓志铭。以警示后人。拓展作业，用幽默挖苦手法描写生活中的一个人物，不少于600字。以“我与套子”为话题，写一段心理日记，不少于500字。板书：望其形一一生活可笑套己另装守批判专制闻其言一一思想可恨套人在里套怕变革问其事一一行为呼唤自由子科的 碍开展切其脉一一病根可悲 套死人夫对比细节夸张