第16课 水蒸发（教学设计）青岛版四年级科学上册.docx

《第16课 水蒸发（教学设计）青岛版四年级科学上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第16课 水蒸发（教学设计）青岛版四年级科学上册.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青岛版四年级上册第四单元第十六课水蒸发教学设计【教学目标】科学观念：知道水蒸气是没有颜色、没有味道、没有气味、透明 的气体。知道水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象就叫做蒸发。科学思维：知道水蒸发时会使周围的温度降低。加热、加快表面 空气的流通、增大蒸发面积等都能加快蒸发。探究实践：学会利用生活资源和现有材料自行设计实验证明水蒸 发时会使周围的温度下降，设计对比实验合作探究影响蒸发快慢的因 素。态度责任：感受日常生活中的蒸发现象，培养科学地看问题的意 识和认真观察分析问题的能力。主动与他人合作，积极参与交流和讨 论，体验探究与合作的乐趣，尊重他人的情感和态度。【教学重难点】认识水蒸发现象，知道水

2、蒸发时会使周围的温度降低，了解影 响蒸发快慢的因素。【教学准备】学生准备：小毛巾、小风扇、棉纱、瓷盘、水、火柴教师准备：课件、记录单、水温计、吹风机、烧杯、酒精灯、石 棉网、试管夹【教学过程】一、情境导入课件播放动画短片，魔法水到哪里去了？师：你知道魔法水为什么不见了吗？魔法水到哪里去了？生：魔法水应该是在阳光下蒸发了。师：刚才这位同学提到了蒸发，那么什么是蒸发呢？会什么水会 蒸发呢，今天我们就一起来研究这个问题。板书课题。二、探究新知活动一：水到哪里去了？教师用水在黑板上写一个“水”字。师：同学们，你们对水有哪些了解？生：水是没有颜色，没有气味，透明的液体。黑板上的“水”消失了。师：水到哪里

3、去了？你们知道吗？师：像这样的现象还有很多，谁能来举几个例子？生：公园里，有些老爷爷在用毛笔蘸水写字，过一会，字也会消 失不见。生：我们把湿衣服晾在外边，过一段时间，衣服就干了。生：洗了头发，用吹风机吹头发，头发上的水就干了。课件出示图片。师：刚才大家也说了很多，那么，水到底去哪里了呢？生：水蒸发了。师：水蒸发到哪里去了？什么是蒸发？生：水蒸发到空气中去了，蒸发就是水由液体变成了水蒸气，跑 到了空气中去的过程。师生共同总结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象叫做蒸发。师：水蒸发成水蒸气的过程你能看到吗？水蒸气有什么特点？总结：水蒸气是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。区分“白气”与水蒸

4、气：它们是水蒸气吗？如云、揭开锅盖后出 现的“白气”、冬天说话时嘴边的那一团“白气”，都是小水滴而 不是水蒸气。活动二：夏天，刚从游泳池出来时为什么感觉到冷。师：夏天，大家在洗完澡或者游泳过后，都会觉得冷，这是为什 么呢？师：大家面前有一杯水，现在请你把水抹在手背上，感觉一下。师：你有什么感觉？生：觉得手背凉凉的。生：我猜测，水蒸发可能从我们身上带走了热量。师：水蒸发会吸收热量，这只是我们的猜测，怎样来验证猜测是 否正确呢？生：做实验。教师出示实验器材。指导学生设计实验方案。注意事项：1 .使用温度计时要轻拿轻放。2 .温度计玻璃泡要完全浸入水中，不要碰到杯底和杯壁。3 .读取温度的时候，视线

5、要与温度计的上液面平行。实验方案：1 .用纱布包住水温计的液泡，观测温度。2 .将水温计放入水中，浸湿纱布，观测温度。3 .将水温计从水中取出，每隔两分钟观测一次温度。学生以小组为单位做实验，教师巡视指导。交流汇报实验现象：实验现象：温度计被浸湿后温度下降了，等温度计上的水蒸发干 后，又会恢复原来的数值。总结实验结论：水蒸发时要吸收周围的热量，使温度下降。活动三：怎样让水蒸发的更快？师：怎样让水蒸发得更快？分组讨论。各小组利用准备的材料设计一个对比实验验证自己的猜想。分组实验，汇报现象。小结：通过对比实验，我们发现加热、加快表面空气流通、增大 蒸发面积等这些方法都会加快水的蒸发。课件播放影响水蒸发的因素视频。三、谈收获谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？通过学习，知道水蒸气是没有颜色、没有味道、没有气味、透明 的气体。知道水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象就叫做蒸发。知 道水蒸发时会使周围的温度降低。加热、加快表面空气的流通、增大 蒸发面积等都能加快蒸发。四、你学会了吗？我会填1 .水慢慢变成（）飞散到空气中的现象叫做（）。2 .水蒸气是没有（）、没有（）、没有（）、（）的气体。五、课外拓展了解水的蒸发与我们生活的关系。