第15课 天气和气候（教学设计）青岛版四年级科学上册.docx

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1、青岛版四年级上册第三单元第十五课天气和气候教学设计【教学目标】科学观念：知道天气与气候的区别。了解不同地区的气候不同。了解气候对生活的影响。科学思维：在教师的引导下，对比多日气候，了解气候的定义。 能通过对比，了解不同地区的不同气候的不同特点。探究实践：能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理 的推理。能举例说出气候对生活的影响。态度责任：了解天气和气候在日常生活中的应用O培养热爱家乡、 热爱祖国的情感。【教学重难点】知道天气与气候的区别。【教学准备】本地多年本季节气象数据。【教学过程】一、情境导入课件播放2月的海南和2月的哈尔滨。师：同样都是2月，这两个地方有何不同。生：海南的2月鲜花

2、都盛开了，树木绿油油的，天气很暖和。但 是哈尔滨的2月还在下雪。师：2月，我国海南省已经鲜花盛开，而黑龙江却还冰天雪地，这是为什么呢？我们就带着这样的疑问来进行今天的学习。板书课题。二、探究新知活动一：说一说今天的天气。课件出示天气预报的截图，让学生仔细观察。师：谁能说一说今天您的天气情况。生：今天气温10-16度，多云，南风2-3级转东北风3-4级。师：你是从哪几个方面来进行描述的。生：气温，云量，风向和风力。师总结：天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。我们 可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述天气。课件出示常见的天气符号。师：这些天气符号能帮助我们判断当天的天气是怎样的。课件

3、出示两个地区的天气截图。师：说能用我们刚才说的描述天气的方法来说一下这两个地方的 天气情况？活动二：了解本地区多年的天气情况。师：每个地方的天气情况都各不相同，你能说一说我们这个地方 的天气情况吗？以小组为单位，描述去年、前年、大前年甚至更长时 间本地区这个季节的天气情况。小学生以小组为单位讨论交流。比较本地区多年本季节的天气情况。对比本季节与其他季节的天气情况。师生共同总结：一定地域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况叫做气候。师：生活中，我们经常说起“天气”和“气候”，它们有哪些区别和联系?生：天气是指某一地区在某一瞬间或某一短时间内大气状态，气 候是在某一时段内大量天气过程的综合。它不

4、仅包括该地多年来经常 发生的天气状况，还包括某些年份偶尔出现的极端天气状况。生：天气是短时间的，气候是长期的。生：天气具有多变性，气候则比较稳定。师生共同总结：天气是指某一地区在某一瞬间或某一短时间内大气状态和大气 现象如风、云、雾、降水等的综合。气候是在某一时段内大量天气过 程的综合。它不仅包括该地多年来经常发生的天气状况，还包括某些 年份偶尔出现的极端天气状况。天气是气候的基础，气候是天气的总 结和概括。活动三：不同地区的气候一样吗？师：不同地区的气候一样吗？自己去过的其他地点的气候特点是 怎样的？下面，请以小组为单位进行交流汇总。课件出示海口和哈尔滨年平均气温，学生对图片内容进行分析，

5、引导学生分析两地气温变化特点。学生自由发言。总结：哈尔滨的气候特征：冬季寒冷，夏季凉爽，年降水量少。海口的气候特征：高温持续时间较长，年降水量大。学生交流自己去过的不同地区的气候特点。师：我国的气候类型主要有五种。热带季风气候、亚热带季风气 候、温带季风气候、温带大陆性气候、高山高寒气候。课件出示每一种气候类型包含的地域和特点。师：每一个地方的气候类型都是不同的，气候类型对我们的生活有影响吗？有哪些影响？生思考讨论，交流发言。课件出示气候类型对生活影响的视频。谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？通过学习，知道了天气与气候的区别。了解不同地区的气候不同。 了解气候对生活的影响。了解了不同地区的不同气候的不同特点。四、你学会了吗？我会填1 .天气是指一个地方（）里的大气状况。气候反映一个地方（）天气的平均状况。2 .气候是指几个月或更长时间的（）、（）等特征。3 . 一个地区的天气是（）的，气候一般变化（）。五、课外拓展继续调查，了解家乡的气候特点。