《远行靠什么》说课设计.docx

《《远行靠什么》说课设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《远行靠什么》说课设计.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、?远行靠什么？说课设计各位领导、老师：大家好！我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书？语文？二年级下 册第八主题单元“远行中的第三课?远行靠什么？的第一课时。根据新的 课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的开展史，从中懂得 “随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。这一课的教学设计，我主要想表达三个新课程标准的理念：一是让学生灵 活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培 养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设 计，让学

2、生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方 式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。 评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的 目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面开展让学生真 正成为课堂的主人。根据教学理念，我共设计了四个环节：1、联系实际谈话，激发兴趣导入。讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。交流收集的 资料，培养学生收集处理信息的能力。2、自主识字，初读感知。低年级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给学生识字的方 法，让学生自由选择喜欢的方法识字。同时，为了让学生识起字来饶有兴 趣，我充分

3、利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字游戏。这样调 动了学生的积极性，提高了识字效率，稳固了识字效果。3、细读课文，理解课文。11）默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决 不明白之处。这一环节，锻炼了学生自主学习的能力，注重了学生质疑问 难能力的培养，收到较好的效果。2以读为本，注重培养学生语感。我采用多种朗读方式，放手让学生 自读、对读、评读、展示读，表达了朗读指导的层次性，营造朗读的气氛， 增强了朗读效果。4、拓展思维练习。设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。 学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来， 学生表现出了浓厚的学习兴趣。学生的智慧发挥得淋漓尽致，收到较好的 效果。这堂课也存在着许多缺乏之处，敬请领导老师提出珍贵建议，使我 在课改研究中不断进步。相关链接：？远行靠什么？教学设计