《郑和远航》说课稿4.docx

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1、?郑和远航?说课稿4【说教材】一、教材简析?郑和远航?是一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介绍了郑和第一 次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国 古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文可以分为两段。第一至 五自然段为第一局部，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自 然段为第二局部，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我 国和亚非国家的友好交往作出了奉献。在写作特色上，做到了点面结合、 详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文 重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重 点，又节省了笔墨。二、教学

2、目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神， 激发学生振兴中华的情怀。三、教学重点：郑和第一次远航。四、教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。【说教法、学法】由于学生对历史比较疏远，知识积累不够。在教学中，我依托文本，借助 多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。我以？郑和远航？最后一个自然段为基点：先立 足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文 本，深入理解郑和

3、远航的意义。这堂课的出发点是课本，回归点也是课 本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴 趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读、”演、”说、“写的结合，调动学生的生活经历和生命体 验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利 条件。【说教学过程】本课分两课时来完成教学任务。第一课时通过知识竞答来导入新课。告诉学生我们今天所学的课文就是以 这位航海英雄为主人公。揭示课题后让学生交流看到这个课题，想知道什 么；以及交流在预习中查找到的有关资料；请几位同学分节读课文，大家 边听边思考课文主要内容是什么，重点写了郑和第几次远航；指

4、导分段； 学习生字词，说说读懂了哪些词语？提出自己不理解的内容。第二课时的教学过程如下：一、情境导入同学们，这节课我们继续学习一一郑和远航。让我们跨越时空界限，认识 这位了不起的航海英雄；了解这段振奋人心的历史。美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣， 要想使学生上课好，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。二、抓住“远航 一词，精读课文1、了解历史地位。让学生用课文中的一句话来概括郑和远航是怎样的远航？相机出示第七 小节的第一句话，让学生读，教师板书“规模之大，时间之长，范围之 广。接着再让学生到课文中去找找看，哪里告诉我们了，然后全班交 流。从两个方面感知郑和远航的规模

5、大，第一就是参与的人多；第二就是 远航的船不但多，而且非常大，设备先进，是一艘艘宝船。连明朝的皇帝 也参与了 ，足见它规模之大啊！让学生想象描述郑和船队出发时的壮观场 面；面对这壮观的场面，你最想说些什么呢？如此规模的“宝船队将扬 帆远航，梦想即将实现，郑和肯定会感慨不已、思绪万千，激发学生想象 此时郑和的样子。“时间长，范围广你又可以从哪里知道呢？再次让学 生讨论交流得知课文的第六小节告诉我们了。从前后经历了七次远航，一 共花了 28年，到郑和六十多岁时还远航感知“时间之长。郑和船队到 过三十多个国家，可看出“范围之广，并让学生看一段资料介绍。学 生还可以从“前后共七次呢！体会出郑和远航的“次数多。从而体会 到“郑和远航到达当时世界航海事业的顶峰。通过让学生想象船队出发时的壮观场面、郑和的样子、教师评价等方式 来促使学生乐读。改变了深讲、讲透的做法，给学生留下了自我感悟、自 求得知的空间。2、学习远航过程。郑和远航规模之大，时间之广，范围之广，次数之多，书必须读进去才 能有更大的收获，请学生深入学习课文，想想郑和远航还是怎样的远航 呢？引入学习课文的第四、五小节。学生自由读，边读边思考。了解到郑 和远航不光是友好外交的远航，还是一次充满凶险的远航。抓住有关的句 子或者词语来体会，并让学生想象友好交往的细节描写，也可演一演。