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1、?郑和远航?教学反思4这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况,并点明郑和七次远 航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 这节课上我从以下几方面入手:一、紧扣题眼、突出重点:本课的题眼应该是“远航。何为“远航?课文的最后一段文字做了很 好的说明。“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,到达了当时世 界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神,也开阔了中 国人的眼界。郑和出使,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友 好往来。直到现在,有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。这段课 文,正是本文的重点和中心所在。我在引导学生体会“规模之大这一环 节时,出示了
2、这样一道题目让学生先计算:我们的教室长约8米,宽约米,教学楼每层楼高约4米,学校的师生员工 大约4000余人,算一算,每艘宝船相当于我们的教室多少间?相当于我 们的教学楼多少层?需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工?让学生用数学的方法去计算后加以比较,在语文课中运用数学的方法, 既表达了学科间的融合,又能让学生更感性地体会到“规模之大。在感 受完“规模之大这一特点后,可以让学生说说,这次远航除了 “规模 之大之外,你还有什么体会?可让学生结合课前搜集的资料、联系课文 内容说一说,我想体会“时间之长、“范围之广并不是件难事,这样 就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。二、巧搭舞台、放
3、飞想象:在教学中,我注意创造意境,巧搭舞台,给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野,给他们提供口语表达的时机,并以此帮助学生理解课文。 比方,当教到郑和船队出发时的壮观场面时,让学生说一说:“此时此 刻,你最想说什么呢? 当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻 时,请同学们说一说:“他们还可能遇到了什么情况呢? 新课程理 念认为,应该从学生的日常生活经验出发设计教学,把学生的练习引向 国家、社会、群体、个人的未来。三、围绕线索、达成目标:本文按照“扬帆起航一一友好交往一一战胜凶险的顺序来写的。目标之 一就是让学生感受我国古代人民顽强的探索精神。那“从哪些地方可以看 出郑和远航表现了我国古代
4、人民顽强的探索精神呢? 这也是本课的难 点之一,这个问题可以从“战胜凶险这一环节中得以解决。除了书上所 说的遇到的凶险外,可以启发学生结合课前搜集的资料,发挥自己的想 象:他们还可能会遇到什么样的凶险?这里的凶险不外乎人为的和自然的 两种。这样把课堂教学向课外延伸,有效地为课堂教学效劳,很好地突破 了难点。四、钻研教材、深度剖析:本文的写作线索很是清晰,但我们站在一个更高的平台去钻研教材就会 产生这样的疑问:1)郑和为什么要远航?2)、郑和为什么能远航?3 郑和远航为什么能成功? 4)、郑和为什么能得到世人如此高的评价?郑 和为什么要远航?这是个历史问题,可以让学生课前查阅相关资料,了 解一下
5、历史背景:郑和为什么能远航? 1)、跟当时明朝的经济和科技有 关,从“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。这句话中得以表 达;2)、政统人和,“受明朝皇帝派遣,35岁的三保太监郑和即将率领船队第一次出使西洋。除了受皇帝的派遣,还有老百姓的支持“在人们 的欢呼声和祝福声中,船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。为什么能 取得成功? 1)、航行前要有充分的准备,会遇到哪些困难?自然的和人 为的;此外还要了解国外的情况,要得到国外人的认可;2)、“友好交 往也是取得成功的原因之一。郑和得到了世人如此高的评价,那他有没 有“过的一面呢?这就是我下面所要谈的一点。五、辨证思考、引导质疑:本文都是赞扬郑和的一面,那我们辨证地思考,他究竟有没有“过的 一面呢?历史地看,应该有他的“过,这节课结束后可以引导学生质 疑,引导学生辨证地、历史地看待问题,让他们的思维与文本发生碰撞, 这样我们才能把我们的学生培养成政治家、历史家、哲学家。
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