《综合性学习：走进信息世界》教学随笔.docx

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1、?综合性学习：走进信息世界?教学随笔五年级下册教材，有这样的一个单元第六单元，整组是以“走进 信息世界为主题的综合性学习材料。这个综合性学习单元主要是让学生 了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式， 有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主筹划学习活动并开展活动。 面对这样的大综合，我真的非常担忧，基于我们学生的实际情况，做到 自主收集信息，并根据收集的信息开展小课题研究，那该是多难的学习 活动呀。教学几课时后，发现效果出乎我的意料。也许学生是感受到了完全不同的 语文学习方式，表现出了很高的积极性和参与性。在“调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自 己

2、发现调查和分析的结论这一个作业时，学生如实反响信息真实分析 总结，如“我们家获取信息的渠道太单一了，多么希望能拥有一台电脑 啊 “我们的父母真的需要学习学习再学习，整天只知道柴米油盐 吗？ “想不到吧，我们新温州人也有如此多方位的信息来源，家事国 事天下事事事关心等。在阅读？把握自己？这一阅读资料（演讲稿）后，我让学生也写写演讲稿， 利用午间阅读时间让他们讲一讲，发表自己对“如何合理地使用电视网 络等多媒体的独特观点，孩子们各抒己见：张耶力的？远离电子游戏 珍 惜美好时光？ “现身说法，警告男孩子对电子游戏的迷恋；陈露苗的？电 视世界 奇妙无穷？巧妙的把一个个电视栏目穿插在行文中，力推收看电

3、视节目受益匪浅；叶丽颖的？盼望你，电脑？列举了电脑带来的种种便利， 反驳了父母的谈网色变，以及自己对电脑的渴望更有意思的是孩子们做了许多诸如“绿色上网 “远离网吧之类提示牌。在撰写研究报告前有一篇比较正规的研究报告做范例一一?关于李姓的历 史和现状的研究报告？，孩子们非常感兴趣，自己的姓氏是怎样产生、开 展的？他们都想探究一下自己的姓氏文化，一些学生搜集资料、运用资 料、调查研究，早早地以手抄报的形式汇报了这次探究活动。最难的要数学生自主选择研究主题，自主收集资料、自主筹划活动并制定 方案，自主开展活动，并写出了一个个有模有样的小课题研究报告。好在 今年王小莲老师担任我们的“研究性学习这一课程，学生已经熟悉了 一些“套路，单元学习初，每小组他们根本确定了研究主题：学校午间 卫生情况的调查、班级同学近视情况的调查、班级同学零用钱花费情况调 查、班级同学中午就餐情况调查、家庭作业完成情况调查孩子们的选 题都来自生活，比较实际，虽然有的研究课题还比较浅显，但他们能够 积极参与研究活动，一定能到达了利用信息写简单的研究报告这个目标。 有的研究小组说还有利用星期天就自己研究的课题上街、到同学家作调查 采访，劲头十足，难得！结果并不重要，关注过程！资料提供者：