一下科学给物体分类.docx

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1、4.给物体分类【教学目标】科学概念目标1 . 了解分类是科学探讨的一种重要方法。2 .依据物体的特征进行分类，可以更清楚、有序地相识物体。科学探究目标1 .能够依据一个特征对物体进行分类。2 . 了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不 同。科学看法目标1 .接着发展对物体进行探讨的爱好。2 .认同物体可以依据某一特征被归类。 科学、技术、社会与 环境目标体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。【教学重难点】重点：能够依据一个特征对物体进行分类。难点：了解科学精确的分类须要将标准细化。【器材打算】乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形态相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和

2、小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、 不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有 两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。【教学过程】一、聚焦1 .小挚友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件， 选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）设计意图：通过一个找酸奶的活动，让学生初步感受生活中的分类, 体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活。2 .我们也视察了很多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同 物体的特征有相同的方面吗？（学生依据前几节的活动手册和班级记 录单描述前几节课上视察的物体特征）设计意图：从物体特征入手，聚焦分类标准指向的是物体的特征，并

3、贯穿全课。3 .我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更 好地了解它们。（板书：给物体分类）设计意图：聚焦话题，学生明确学习内容，老师利用任务驱动组织学 生开展学习活动。二、给物体分类1 .描述物体特征，确定分类标准。（1）老师分发活动器材，学生拿出活动手册。（2）说说自己安排以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组 记录单中。 设计意图：通过沟通探讨，理解分类是以特征作为标准 的，而且标准有很多，为开展分类活动明确主线和目的。2 .初次体验分类并为物体编号。(1)引导学生依据制订的分类标准进行首次分类活动(全班统 一确定一种相对简洁的分类标准，如：大小)，将物体放在小组记录 单的

4、圆圈中。设计意图：指导学生利用直观实物进行初次分类，帮助学生明确 分类活动的目的和过程，培育学生的操作实力。(2)引导学生发觉运用实物摆放的方法不便于同时开展不同标 准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于沟通。(学生思索，商议改进方法。)设计意图：让学生在发觉问题后找寻解决问题的方法，为进行给物体 做编号的活动做好铺垫。(3)指导全班同学依据统一标准为物体进行编号。我们有什么方法进行编号呢？上学期，我们在比较恐龙大小的时候, 有个编号的方法可以帮助我们。我们也来给这些物体进行编号吧。(学生依据相同的标准对物体进行编号)3 .开展小组分类活动。(1)小组总结物体特征。视察前几节的记

5、录单，你们都发觉了物体哪些方面的特征？(学生发觉有大小、形态、轻重、粗糙或光滑、透亮或不透亮等方面 的特征，依据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复)(2)依据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。(学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在 小组记录单中，一张记录单填一种标准)(3)小组合作开展给物体分类的活动。(学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式 填写在小组记录单不同的圆圈里)(4)老师适时指导学生填写小组记录单。(5)学生悬挂展示小组记录单，并遮拦住分类标准部分。(学 生遮拦住分类标准，并向全班同学展示小组记录单)4 .解密活动。(1)全班共同

6、解密各组的分类标准。通过视察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并 说明理由。(2)相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。设计意图：通过这个活动，一方面培育学生对于分类标准的分析实力, 另一方面让学生体会到分类的作用是为了更好地了解、视察、总结物 体的特征，便利我们的生活。三、沟通研讨1 .大家是依据物体的哪些特征分类的？学生通过沟通发觉分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准, 都是物体比较典型 的、有共性的特征。2 .依据同一特征分类，分类结果有哪些不同？你发觉在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？你有没有什 么好方法让大家统一？学生通过沟通发觉，有些相

7、同分类标准的分类结果要想达成一样，还要有相同的细化标准界限。以轻重这一特征为标准的分类，不同于大 小的比较。3 .依据发觉细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类 界限，再次调整轻重的分类。四、完成个人、小组、班级记录单内容1 .学生完成个人活动手册。2 .各小组共同完善小组记录单。3 .师生完善班级记录单。设计意图：老师指导学生填写并修改完善记录的过程就是梳理和总结本课学问的过程，从而完成本课教学目标。4 .视察生活中身边的分类。我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？（播放课件，学生依据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如 何帮助我们便捷生活的）设计意图：理解分类的意义不仅是更好地了解特征，还能帮助我们便 捷生活。给物体分类特征分类标准细化标准