《这片土地是神圣的》第二课时教学设计.docx

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1、?这片土地是神圣的？第二课时教学设计【教学目的】1、激发学生保护环境。保护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感 来保护自己的家园。2、引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。【教学重点】引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情 感。【教学难点】理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。【教学时间】第二课时。【设计思路】这篇文章被誉为有史以来环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象 地描述了人类与大地上河水，空气，动物等的血肉关系，强烈地表达了 印地安人对土地无比眷恋的真挚情感，围绕我们课题？培养语感和加强语 言积累的研究？展开设计：1、让学

2、生读中感悟。充分地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉 感悟文章优美的语言。2、渗透阅读方法，让学生学会平时积累方法，学会灵活运用，样成良好 的学习习惯。3、指导关键语句的朗读。帮助学生理解“神圣，尊重学生的个性化阅 读，有引导学生体会语言文字的美与震撼力。【教学过程】一、创境导课，感知神圣1、同学们，上节课我们去了一趟西雅图，这个被作者称为“神圣的地 方，究竟是什么样子呢？请大家将课前收集的资料拿出来，与小组的伙 伴一起分享，一睹西雅图的芳容吧！2、同学交流，教师巡视。3、谈感受，说收获，指名学生答复。这真是一个不可思议的城市啊，这里的每一条河流，每一座山脉，每一 片耕地，都是那么神圣，那

3、让我们这节课再一次走进这片神圣的土地板 书。二、读中感悟，理解“神圣1、全班默读48自然段，面对这片神圣的土地，我们应该怎样做， 怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？（出示课件）边读边动笔画一 画。“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟 那样，善待我们的河水。板书：善待河水。）出示课件。指名朗读这句话，问：这句话来自课文哪里？对这局部你读懂了什么？“你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。板 书：照管空气出示课件。让生质疑：这句话有问题吗？它是谁，为什么用品尝，为什么要照管好 它呢？）可以让学生屏住呼吸，感受一下没有空气的感觉，从而，让学生悟出空 气对我们

4、的重要，既然空气对我们如此重要，谁来读读这句话，其他同学认真听，听过之后你品尝到了一种怎样的味道？让这种味道弥漫在我 们这间教室。全班齐读“你们一定要照顾好这片土地上的动物。(板书：照管动物出示 课件。这次老师要请教大家了。为什么要照顾好这片土地上的动物 呢？ 提醒学生思考问题有两种方法：联系上下文。联系生活实际。注：这三局部属并列关系，随着学生的思路随机调整。2、是啊，面对这么美丽圣洁的土地，我们应该善待河水，照管空气， 照顾动物，世世代代居住在这里的印第安人却将被迫背井离乡了，尽管 心中怀着万千的不舍与留恋，假设你就是这群人中的一员，如果要你放 弃这片圣洁的土地，你最想对前来开发的白人们说

5、一句什么话？生可能 会：(1)用自己的话答复。可能会用“请你们善待河水，照管空气，照顾动物。 也可能“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这 片土地是神圣的。当学生答复时，就顺势引入：是啊，当年的印第 安酋长西雅图就是这样谆谆告诫白人的，在文中找出，放声读。读后：假 设我就是那位白人首领，你们就是西雅图，你准备怎样对我说？分角色 读：男生，女生齐读小西雅图们，假设你面对着来开发的白人首领，你准备怎么说？女生 读)假设你面对的是全美国人民，你又将怎样大声疾呼呢？（男生读西雅图就这样一遍遍地呼吁。齐读。3、过渡：西雅图的声音深深打动了我们，但这还不够，他还要告诉他的子孙后代， 请同学

6、们选择自己的方式读911自然段。（1）自由读，你读懂了什么，有什么不明白的，在文中标注。交流理解。齐诵全文。三、总结1、现在一百多年过去了，在白人开发下的西雅图是怎样的呢？大家想知 道吗？请大家一起来欣赏。出示课件）。多么美丽和谐的画面啊！这是由 于他们对自然界的热爱与崇敬，所以，我们大家要行动起来，珍惜资源， 保护环境，让我们的地球更加和谐。2、欣赏歌曲？多情的土地？。四、拓展延伸，深化“神圣出示课件）1、必做题：把这篇文章读给爸爸，妈妈听，当个环保小宣传员。2、课后选做题。【教学反思】让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提 高语言表达能力，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言 表达能力，在读中渗透感情的熏陶。整节课读得非常流畅，有感情，让学 生真正从中受到震撼。关注学生的个性开展，并注重学生的评价，让学生 真正成为学习的小主人。但指导学生用完整句子表达自己的想法做得还不够，以后要多注意学生的语感培养。【板书设计】善待河水神圣照管空气热爱土地照顾动物