《长江三峡》课堂教学实录2.docx

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1、?长江三峡?课堂教学实录2?长江三峡?教学实录师生问好。师：相声大师马三立曾经说过一个段子？买猴？，不知道大家都听过没？ 生：没有师：讲的是一个人接到领导通知要去买50只猴，而传达这个消息的是公 司的一位同志，名叫“马大哈，就是马马虎虎，大大咧咧，嘻嘻哈哈 的意思，这个称呼也就是从这个段子里来的。生津津有味。师：这马大哈接到了消息赶紧通知了别人，可把马三立给急的，上哪儿买 猴去呢？后来到了某个乡村好不容易花钱买了 2只老得牙都快掉的猴，回 来尽脱毛，在一筹莫展的时候一拍大腿终于马三立想起了一句诗来。“两 岸猿声啼不住，轻舟已过万重山，上哪儿买猴呀？上四川呗，四川那 猴多，终于买了 50只猴子，

2、任务完成了，到了公司才知道，原来领导要 买的是50箱猴牌洗衣粉，是马大哈搞错了。这马三立在最后十分庆幸： 幸亏是买猴牌洗衣粉，要是买北极熊香皂，那还不跑北极去了？ ！生：1大笑师：所以做事可千万不能马虎了，尤其是在给别人传达意思的时候。师：我们来看马三立先生想起的那句诗。打来课件出示全诗，一起朗读一 下。生：读）师：白帝城在哪？生有人：四川师:本节课我们学到了游记散文的写作特点和写作方法，请大家课后要掌 握移步换景和按照时间顺序布置文章结构的技巧。下课！同学们再见！生：老师再见！师：不错，白帝城在四川奉节县，历史很悠久，其实它还是我们今天要学 的长江三峡的起始处。师：有人去过三峡吗？生：没有师

3、：不会吧？没有一个同学去过三峡？其实为师也没去过。生笑师：不过今天为师就带你们去走一遭，不过待会儿要记得回来。生大笑）师：出示PPT,介绍三峡，西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津 关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的 山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡。师：既然三峡原来就是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，那么这就提示我们 这篇文章可以分为几局部呢？生：三局部！师：三局部？不对。生笑）：四局部师：刚刚你们把哪一段给漏了？生：第一段师：请告诉我第一段在全文中起什么作用生：总领全文师：正确，但凡考试中出现这样的问题，十有八九是总领全文，请记下 生：记总领全文

4、师：那么这第一段主要讲的是什么呢？生（稀疏地几个同学低声答复，但不清楚）师：为师提醒下，抒发感情要往大里说，别忘了这一单元的主题是“祖国土生恍然大悟：是抒发了对长江三峡和祖国山河的热爱之情。师：热爱之情不够深刻生：笑无比热爱师：还不够深刻，你得用这两个字才能表达对祖国的感情，板书）“挚爱生笑，点头，记录。师：爱祖国就要爱彻底，爱得死去活来，死了都要爱。生（大笑）。师：请大家继续看第一段，谁看出来里面藏了一个什么修辞？生茫然师：这一天，我象一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔生：个别同学答复比喻）师：是比喻，但比比喻更具体。请问：雄伟和瑰丽是什么觉？生：视觉恍然大悟通感！师：不愧是我的学生，这是视觉，交

5、响乐是听觉，通感就是把不同感官的 感觉沟通起来。生记：通感。视觉，听觉。师：下面我们来认识一下作者，出示PPT,介绍刘白羽，刘白羽先生是我 国著名的散文家和报告文学家，他和杨朔、秦牧合称散文三大家。生记录：刘白羽先生是我国著名的散文家和报告文学家，他和杨朔、秦牧合称散文三大家。师：常识介绍完了，让我们一起带着音乐去三峡走一趟。出示PPT三峡照 片。生：（被深深吸引）师：有时机希望大家一定要去看看，人需要开阔眼界。师：早读时已经让诸位预习了课后练习第二题，现在请大家互相讨论一 下，交流一下各自的答案，指出三个峡各自的特点，在此我给大家三个 提示，板书：时间顺序、引用、拟声绘色。要注意的是，所谓的

6、时间顺序 并不仅仅局限于具体的几时几分。好现在开始请大家热烈讨论。生讨论师：哪一小组起来说说，你可以选择其中一个角度说，也可以三个全说 生笑生1：我说说拟声绘色：第二段开始的黑夜、灰蒙蒙、金色阳光，对了， 这里实际上用了一个比喻，将阳光比喻成了金带。师：精彩！请继续生1：还有黑色巨礁、乌沉沉、蓝天、白云、还有迷蒙云雾，这里虽然没 有写具体的颜色，但是我们很容易感受到这实际上给我们满眼的白茫茫 之感。师：让我惊叹！我完全同意你的观点，还有吗？生1：红色，绛紫色，倒影如墨，碧绿，金黄色。师：嗯，瞿塘峡就是这些。生1：我还可以再讲吗？师：惊讶）当然可以，我们洗耳恭听。其实备课时我也只打算在绘色上只分

7、析这一段生1:还有第三段的乳白色、白色羽翼，第五段的绿茸茸的草坂，红艳艳 的野草师：不好意思打断你一下，请问这里的“绿茸茸的草坂，像一支充满幽情 的乐曲，是用的什么修辞手法？生许多学生一起答复：通感师：正确，那么后一句呢？ “像漫山的杜鹃生：这是比喻师：想挑战吗？高难度的：请看再后面，“船只像一个在崇山峻岭之间慢 步前行的旅人，请问这是：A比喻B拟人？生几乎所有）：比喻！师：恭喜你们答对了。拟人赋予物体人的动作或思想感情。这里只是打比O生：记录师：精彩可以继续生1:下面还有第八段的青色。师：没有了吗？生1:没有了师：说得非常好，那么拟声你能看出哪些吗？在瞿塘峡这一局部。生1:有哗啦啦的水声、激

8、流澎湃、涛声如雷。师：还有上面的雷霆万钧。很完美，请坐。生圈字眼师：还有2个，谁来？ *，你来试试。生2站起。师：下面两个通吃还是选一个？生2：我选引用生笑师：那你来说说有哪些？生2：写瞿塘峡时有引用了歌谣，写巫峡时引用了神女峰的故事，还有后 面西陵峡引用了屈原和王昭君的故事。师：好象还漏了一个，写瞿塘峡生2急忙补充：引用了杜甫的诗歌。师：让我们一起把这首歌谣读一下。生齐读。师:找的非常准确！我想问大家:作者引用了这么多歌谣和传说还有故事， 究竟有什么作用？生：依稀答复，但不清楚师：下面为师给你们几个公式性的答复，当然不是绝对的，但对你以后会 有帮助：增添了文章的诗情画意，使得行文更加富于起伏

9、变化。生记录：增添了文章的诗情画意，使得行文更加富于起伏变化。师：还没有结束。生笑师：具体文章具体分析。这里还有一点作用请大家思考下。为什么要引用那么多古老的传说和故事呢？生：表达中华民族的古老。师:有一定道理，这实际上是为了告诉读者：长江才是中华民族的母亲河。生记录：告诉读者：长江才是中华民族的母亲河。师：那么古老，孕育了我们中华民族。当然母亲河还有黄河。师：最后谁来收尾？ *你来说说。生3：支吾，未找到。师：请再找找。*。生4：时间顺序来看，一开始的天已微明，再后来的八点二十分师：等等，这么快就八点二十分了？生笑师：上面还有许多，提醒下，比方：船已进入瞿塘峡了。生4：有所悟再后来是过了八公

10、里的瞿塘峡，时间一分钟一分钟地过去提醒下效果要好很多），船越驶越近，再八点二十分。师：下面也能说说吗？生4：我试试吧。下面第三段的进入峡口，八点五十分，十点，十点十五 分，十一点十五分，还有最后一段的中午。师：很好，请大家留意时间顺序。我们在以后写游记散文时要注意模仿， 你可以按照时间顺序，还有一个手法是（板书）移步换景。生记录：移步换景师：意思就是场景随着作者所在的方位和场所而及时变化。比方诸位去游 张家港公园生大笑师:你就可以从天微明，然后按照时间写到日上三竿，因为每个时段呈现 的景都是有所变化的。好的作家就在于能否把握甚至一秒钟所写之物的变 化。还可以写在亭子里看到的景象，然后在走廊看到

11、的景象，这些都是不 同的，请大家要好好借鉴。生听，有所思。师：如果说瞿塘峡像一座闸门的话，那么巫峡像什么？生：迂回曲折的画廊。师：西陵峡呢？生茫然。师：果然有挑战性。请大家在最后一段找找，有难度。生很快找到：像鬼门关！师：没错。请用一个字概括西陵峡的特点。生脱口而出：险师：第七段已经给了我们启示。那么瞿塘峡和巫峡呢？生思考。师：瞿塘峡涛声如雷，雷霆万钧生：雄！师：巫峡的山峰，巫峡的石岩，像绿茸茸的草坂生：奇！师我本来打算的是“秀），奇，不错，可以告诉同学，老师本来给它 的是“秀，但听到同学的答复后我临时改变主意，这两个字舍去哪个 都有缺憾。那我们一起记一下：奇、秀。生记录。师：请大家思考，本文

12、第八段最后一句话，作者为什么要忙里偷闲，借“船上的同志说“长江航船上很多领航人都出生在这儿？生：借此写出西陵峡的险。师：有道理。还有其他观点吗？生摇头师：大家想想，西陵峡很险，按说人们不过去不就完了吗，为什么还会有 人过去呢？生有所悟师：稍微拔上下主题生：赞颂了人类的伟大。师：虽然长江山险、流急、滩险，看起来“十分吓人，但人类面对困难 并没有退缩，而是不断开拓前进，在大自然伟力中更表达人类的伟大。生：记录“虽然长江山险、流急、滩险，看起来“十分吓人，但人类面 对困难并没有退缩，而是不断开拓前进，在大自然伟力中更表达人类的 伟大。师：还有最后一个问题，本文的中心思想是什么？生：（局部赞美三峡！局部）赞美祖国山河！师:根本都说到位了，但注意答复的方式和技巧，我们在答复时要学会用“通过描写抒发了的思想感情这样的公式去答复。请大家组织 下语言。时间已经几近下课生：根本谈到位，能比较好地总结中心师：总结）：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景 象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启 示人们认识：生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。生记录。