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1、一年级上册?爷爷和小树?课文爷爷和小树我家门口有一棵小树。冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。?爷爷和小树?教学设计一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类俣护树 木,树木为人类造福。全课共有三个自然段,两幅插图。第一段写的是天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,让小树暖暖和和过 冬。所配插图画面是:爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了,小树给爷爷撑开绿伞,让爷爷在树荫下乘凉。 所配插图画面是:夏天,小树枝叶茂盛,爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇,在树荫 下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。本课教学的重难点是让学
2、生知道课文中的“衣裳、“绿伞指的 是什么,为什么说“爷爷真好,小树真好。要切实引导学生把词放在句 子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子,联 系课文理解词句的根本方法。二、教学要求1 . 了解课文内容,教育学生要保护小树,从小要为绿化祖国出力。2 .初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。理 解“衣裳、“绿伞在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。 在课文中的意思。3 .能正确流利地朗读课文,背诵课文。三、教案1 .课时内容安排第一课时:学3个生字;初读课文;指导读课文第一自然段。第二课时:学5个生字;指导读第二、三自然段;指导了解课文内 容;练习背诵
3、。2 .课时教案第一课时课时要求:初读课文,认识全课生字,掌握其中3个生字的形和义;从整体上初 步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句,能正确流利地朗读并背 诵。教学过程:(一)出示课题,谈话激趣。3 .板书课题6爷(y6)爷和小树(sh)4 .指名读课题,想一想:课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随 着树的图片。5 .教师设问,激发学生读书的愿望。课题写了 “爷爷,写了 “小 树,中间用“和连起来,其中一个是人,一个是树,人和树之间有什么 联系呢?我们读读课文就知道了。(二)初读课文,大致了解内容,认识全课生字,学会三个生字。1 .请学生翻开书,自己指读课文一遍,做到看拼音读准字音,
4、不丢字, 不加字,读不好的句子可多读两遍,然后看田字格范字认读生字的音,最后 看读课文一遍。2 .出示生字小黑板,指名认读全课八个生字。3 .指导学“衣、裳、伞三个生字的形和义,并指导书写。(1)出示生字“伞先指名按局部加笔画的方法记字形,再举起一把伞,引导学生利用 伞指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨,可以遮挡阳光,到了夏天太阳 当头照时,翻开伞就凉快多了)。先指导观察田字格范字,然后照范字写两个“伞,上宽下略窄; 上短下长,第一笔从竖中线起笔,第三、四两笔斜压横中线,最后一笔“ I 压竖中线写。(2)出示生词“衣裳指名读词,说明“裳要读轻声。再说说什么是“衣裳。指名按笔画记“衣的形,然后照田
5、字格范字写一个“衣字,注 意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。指导记和写“裳字的形。先告诉学生“裳字上边是个新偏旁 叫小字头,“小字作字头,竖钩要变成竖,左点往右下点,右点变成撇。 再让学生按局部记“裳的形。指导写两个“裳字。”裳字容易写 长,让学生观察田字格范字时,要着重让学生看清横中线上是哪些部上。和”衣字的撇捺要写得一样宽。4 .自己小声读课文,边读边画出自然段序号。先指名读,说全课有几 个自然段。(3个)再指名3人按自然段读,读后组织学生按声音清楚响亮和 正确的要求评断,订正读错的地方。课中休息一(三)指导理解第一自然段1 .指名读,注意全段有几句话?(两句)2 .理解句子在黑板上出
6、示第一句话:天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳。(1)指名读。(2)引导理解。这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳)句子中的“衣裳指的是什么?要引导学生在解答问题的过程中 初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣 裳在句子中的意思,就要认真读句子,在句子中找参考答案。当学生经 过读句思考答复正确后,教师要在句子中把“衣裳指的是“爷爷给小树 穿上的稻草用线画出来,使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系, 注意了这个联系,就能确切地理解意思。看插图(1)问稻草是“穿上去的吗?课文里为什么这么说呢
7、?教 师要启发学生用刚学过的方法认真读句子,想想句中把稻草当作什么,所 以才这么说。(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳,穿什么样的衣裳 读清楚。小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示第二个句子:小树不冷了。 指名读,要强调“不冷了。3 .指名正确流利地读第一自然段,把句子的意思表达出来。4 .指导背诵。先自己试背,然后指名背或齐背。第二课时课时要求:理解课文第二、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流利地朗 读课文;背诵课文;学会五个生字。教学过程:(一)过渡谈话上节课我们学过第一自然段,知道天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳, 保护了小树。几年以后,小树长得怎样了?我们继续学习课文。(二
8、)理解第二自然段1 .指名读,注意全段有几句话(两句)2 .理解第一个句子。指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么 意思句子中的“绿伞指的是什么?要引导学生读句子想,因为绿伞是 小树撑开的,所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶,即树冠。在这根 底上让学生看插图加深印象。枝叶是“撑开的吗?可课文为什么这么说,请联系句子想想,然 后答复。指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞,撑开什么样的伞 读清楚。(2)理解第二个句子。小树给爷爷撑开了绿伞,爷爷怎么样?指名读,强调不热了。3 .指名正确流利地读第二自然段,把句字意思表达出来。4 .指导背诵(三)理解第三自然段L指名读5
9、.理解句子“爷爷真好,小树真好。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思 呢?要想知道,就要联系全篇课文去想,想想第一自然段写了什么,第二自 然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方 法想句子的意思,然后说说。6 .指导读。要把夸爷爷,夸小树的语气读出来。(四)读全文,从整体上进一步了解课文内容,熟读并背诵。1 .指名读2 .引导加深了解课文内容,让学生再看课题想一想:人和树有什么联 系,读完课文你知道了吗?教师要根据学生的答复作简单小结:人和树是有密切联系的,爷爷保 护了小树,小树就能茁壮生长,为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以 美化环境,可以净化空气等等。如果我们每个
10、人都像爷爷那样保护小树, 那多好啊!3 .正确流利地朗读课文,背诵课文。课中休息一一(五)继续学习五个生字的形,指导书写。1 .出示生字“热。先告诉学生“热字下边是个新偏旁,叫四点底,然后指名学生说说怎样记字形:重点提示右上的“丸不要丢点。(2)指导写。先引导观察范字,然后看范字写两个。热要写得上大下 小,上边左右局部一样高,一样长。下边的四点底,一个点向左,三个点向 右,两边点大,中间的两点小,四点要写得和上边局部一样宽。2 .出示生字“绿。(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些,右下是(2)指导写。先引导观察范字,然后看范字写两个。“绿要写得左 窄右宽;左高右稍矮;左短右稍
11、长;右边第三、七笔从横中线起笔。3 .出示生字“真、”冷、“好。先指名记字。提示“真字的里边是三横,“冷字最后一笔是点。 然后让学生自己看范字,各写一个生字。4 .稳固学过的八个生字。(1)认读,重点读“热、绿、裳、真四个字,说明要注意的地方。(2)试默八个生字词,不会的字可以看板书写,做出不会写的记号。(3)教师巡视检查全班试默情况,同学们练习刚刚不会写的字或错字(4)正式默写全课生字。(五)总结?爷爷和小树?这课书学完了,同学们学得很好,做到认真读书,一边读 书,一边识字,理解词,能放在句子中想意思。理解句子,能放在课文中想 意思,这样学语文才能学得又快又好,真正的读懂课文。四、教学提示1 .本课的训练重点是理解词在句子里的意思,理解句子在课文里的意 思。教学时,要着重引导学生读课文,结合句子想词的意思,结合课文想句 子的意思,千万不要一上来就让学生看课本插图,把教学重点转移到看图 理解词句方面去。2 .要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发,妥善安排突破教学 重难点的教学方法。光让学生听不行,最好把重点要讲的内容写在黑板上, 让学生耳听、眼看,然后模仿练习,这样才能让更多的学生听懂、学会。3 .识字要寓于阅读之中,阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过 程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点,让学生针 对难点练字,才能有效地提高识字教学效率。
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