有关幼儿园工作计划合集（16篇）.docx

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1、有关幼儿园工作计划合集（16篇）有关幼儿园工作计划合集（通用16篇）有关幼儿园工作计划合集篇1做任何工作都应有计划，以明确目的，避免盲目性，使工作 循序渐进，有条不紊。同样一个工作岗位，别人做的紧凑有序， 而你却丢三落四？为什么有时候你感觉自己天天在忙碌，而似乎 没有任何成果，工作总是裹足不前呢？为什么有时候感觉有许多 事要做，但却不知道从哪件事开始做呢？在工作中，这些问题也 许总是困扰着你，而且久而久之如果总是效率低下还会影响到你 的工作业绩。究其原因就是没有一个合理的工作计划。一、班级情况分析：本学期本班幼儿47名，旧生43名，新生4名。经过大班上 学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，

2、总的来看：幼儿在 生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、 语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。他们的 身体状况与34岁幼儿相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强, 对体育活动充满兴趣，他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了， 他们好学多问。初步形成个性并表现出明显的个体差异，他们大 都为独生子女，拥有充分的爱抚与关怀，较优裕的物质生活条件， 时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。加强教育教学理论学习, 提高个人的教学质量，不断的向园里老教师学习工作经验和教学 方法。二、工作方面主动配合班里老师完成各项工作，认真写每一篇教案，及早 完成班级课表更改，及时完成网站上的课表更

3、新，对工作做到主 动、积极、踏实，勇于承担责任。对幼儿要有爱心、耐心，能细心 地观察幼儿，能跟幼儿建立一种平等、尊重、信任的关系，视园 里孩子为自己的孩子。上班做到不迟到、不早退。发现问题汇报， 妥善处理。培养幼儿良好的生活卫生习惯，养成假前便后洗手的 良好习惯，培养幼儿良好的进餐习惯，做到爱惜食品，不挑食、 不浪费；保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。三、家长工作多和家长反馈幼儿在园情况，多了解幼儿在家的情况便于和 家长沟通，得到家长的肯定，更好的完成自己的工作。四、个人努力方向1、在学习上尽量做到因材施教。2、抓好班级的常规工作，帮幼儿养成良好的自身习惯。3、提高自己的能力，多看书

4、，多动笔。有关幼儿园工作计划合集篇520年幼儿园教育工作的总体方向：紧紧围绕区教育局工作 目标，积极领会学前教育科的指示精神，借助集团办园的良好契 机，以幼儿园规范管理和持续发展为目标，巩固平安校园建设和 教师队伍职业道德建设，开展形式多样的学习交流活动和课题研 究工作，促进教师专业发展。不断更新教育理念，规范常规管理， 整合各方教育资源，促进幼儿园保教质量稳步提高。一、创建平安校园确保师幼平安健康1 .规范安全管理，营造安全工作环境规范每日安全值班人员和传达人员工作流程，在严格落实中 逐步细化工作要求。落实好教职工的安全培训和幼儿的安全教育, 坚持好每周的安全检查与落实，每月及时汇总安全值班

5、情况，确 保安全工作稳步有序开展。关注幼儿园房屋、设备安全检查，做 好20年关于安全经费的追加预算。确保幼儿园房屋、设施安全。 与学前教育科、安全科、计财科、村委、办事处、派出所等部门密 切联系，共同营造幼儿园安全环境。2 .规范卫生保健，提高科学育儿水平以托儿所幼儿园卫生保健工作规范为指导，以迎接区卫 生保健量化等级评价为契机，以幼儿园“幼儿良好生活习惯养成 的实践研究”课题研究为载体，开展有关幼儿保健、饮食健康、 积极锻炼等相关内容的课题研究与实践活动，逐步完善幼儿园环境卫生，改善幼儿营养配餐，指导家长科学育儿，降低肥胖率、 踽齿率和传染病发生率，家园携手共同养成幼儿良好的生活习惯, 促进

6、幼儿身心健康成长。二、细化常规管理，提升园所保教质量1 .开展分层管理，提高管理层面的执行力随着教师队伍和中层干部的不断成熟，由原来的全面管理和 帮扶管理逐步过渡到分层管理，提高园长的决策能力和指导教育 教学工作的力度，提升中层干部与班主任的管理职能和领导权限。 在20_年尝试进行管理后勤岗和保教岗互评的基础上进一步创新 管理思路。每月自上而下进行管理和评价。由园长考核、评价中 层、班主任和后勤服务人员的工作并及时反馈；由中层考核、评 价自己所分管人员的工作并及时反馈；由班主任评价、考核本班 各位成员的工作并及时反馈。每学期自下而上进行评价。由评价 对象对评价人进行反向评价。年终全员参与民主评

7、议，全体教职 工对每位人员实行全方位的民主评议。逐步做到定量与定性评价 相结合，提高幼儿园管理的标准化，强化内部管理和各类人员的 工作职责，深入幼儿一日生活环节进行参与和指导，确保各岗位 工作有序开展。2 .完善工作制度，促进日常工作的规范化完善幼儿园各类管理制度，将原有的和需要制定的制度、规定集中并充分论证，形成较完整的幼儿园制度手册。在执行各岗 安全工作流程的基础上进一步细化、完善安全工作流程，将工作 流程作为日常考核、评价工作的主要依据，促进日常工作的规范 化。三、注重学习研究，促进教师专业化发展1 .加强师德建设，提升教师师德修养将师德考核纳入幼儿园每月、每学期工作评价和年终考核， 关

8、注教师日常行为规范的养成，提高德育工作的实效性。继续办 好“幼儿园里好事多”这一德育阵地，将这一德育阵地集中化体 现。鼓励大家从点滴做起，相互欣赏，相互学习，营造积极向上、 团结互助的工作氛围。2 .加强学习交流，提升教师理论素养从三个层面开展学习与交流活动：一是全体参与的两周一次 的全体会进行好书推荐，每次两人，争取每位教师都有机会。二 是各教研组每两周开展一次的关于领域教育教学的学习和研究。 三是结合课题开展由课题组长带动大家学习的文献学习，子课题 组长每两周开展一次。每月上交业务学习笔记主要内容为教研组 或课题组学习一篇。进行指南的理论考核，不断更新教育理 念，转变教育行为。继续加强班级

9、博客评价与交流，鼓励教师书 写个人专业发展博客，记录教育生活的点点滴滴，引领更多的教师在区办公平台和各级报刊杂志上发表文章，树立积累、宣传和 发展的意识。要求每学期每个部门、每班、每个领域组和子课题 组在办公平台至少发表1篇新闻，并向媒体积极投稿，期末进行 优秀新闻稿评选活动。3 .加强领域教研，提升师资队伍的科研水平在上学期设立各领域组长的基础上，进一步发挥各类领域组 长的作用。鼓励领域组长在充分学习纲要指南的基础上, 开展领域学科研究，将课题研究与日常教研有机结合，力争做到 研究生活化、生活研究化，关注幼儿进餐、饮水、盥洗、户外活 动、午睡、游戏和区域活动等一日活动各环节的有效组织和科学

10、开展。结合“幼儿良好生活习惯养成的实践研究“市级立项课题, 开展生活环节交流与评价活动。四、密切家园联系，提升科学育儿水平1 .开好家长会。继续组织好学期初的家长会，学期中的家长 开放日和学期末的期末汇报。密切家园联系，整合家庭教育资源， 争取家长长对教育最大力度的支持和配合。发挥家长委员会的管 理和监督职能，重大问题和幼儿园管理问题邀请家长会员会参与 意见。2 .办好家长学校。邀请教育专家或幼儿园骨干教师为家长进 行专题讲座。组织家长学习并交流3-6岁儿童学习与发展指南中相关内容，更新家长育儿理念。3 .整合家长资源。鼓励家长参与班级博客和班级助教活动， 每月更新家园联系栏让家长了解最新的科

11、学育儿知识和幼儿园活 动的动态。做好个别特殊儿童的家长咨询和指导工作。多渠道多形式的家园沟通重在指导家长科学育儿，引导家长 切实转变育儿观念，提高育儿信心和能力，重视与孩子沟通、交 流、体验亲子共同成长的快乐。五、关注每位幼儿，促进幼儿健康和谐发展1 .关注幼儿评价活动，让每位幼儿体验快乐的幼儿园生活继续开展好管理、后勤进课堂活动，力争有更多的机会与每 位幼儿接触，了解各班幼儿的活动常规，关注教师对幼儿的评价 活动。了解并关注每日值日生、每周评比栏和升旗手、每月明星 宝宝，甚至每个活动中幼儿参与的机会。力争让每位幼儿都能在 幼儿园体会到健康快乐的幼儿园生活。2 .做好新学期招生工作，确保小班幼

12、儿顺利入园依据市教育局招生政策，结合区招生工作精神，制定幼儿园 科学合理的招生政策，顺利、平安、有序招生，组织好新生试入 园的生活、游戏活动过渡和家长的培训工作，提升新生家长科学 育儿的理念。让幼儿高高兴兴入园，家长放心安心。3 .做好幼小衔接工作，确保大班幼儿顺利毕业通过幼儿生活、学习习惯的培养、家长培训、专题讲座和实 地参观等多种形式扎实有效地做好大班幼儿的幼小衔接工作，让 幼儿顺利、快乐地升入小学，为幼儿园生活画上一个圆满的句号。有关幼儿园工作计划合集篇6针对上述情况，我们计划实施如下工作：一、将稳定幼儿情绪作为工作重点。幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会的第一步，幼儿入园前还 生活在熟悉温

13、暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼 儿园后，而面对的是一个陌生的环境及素不相识的保教人员，一 切都难以接受，幼儿就不可避免地产生一种惶恐、不安，害怕， 甚至由于语言表达能力较差，稍不如意就会发脾气，哇哇大哭， 所以我们将怎样才能使刚入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，作为 新生入园工作的重点，争取尽快使幼儿适应新环境，稳定情绪。 可米取：1、用新颖的玩具、丰富多彩的活动来吸引幼儿。2、对哭闹不休，家长难以放下的幼儿，老师将幼儿抱下来, 用亲切的态度对他进行安慰，或多搂搂、哄一哄，看有趣的动画 等方式来淡化幼儿对家人的依恋，和焦虑情绪。3、尽快熟悉幼儿姓名，可亲切称呼其乳名。让幼儿感到老师像

14、妈妈一样亲近。逐渐将依恋情绪转移为对老师的亲近。二、与家长建立良好的信任关系。接待家长时认真听取家长意见，对所带物品仔细认真交接， 幼儿入园时，一般每个家长都对幼儿在家的情况作一些交待，作 为老师，我们一定要耐心热情，根据不同幼儿的情况进行区别对 待。对家长的嘱托，要认真听取；对有病幼儿带来的药物，要标 记幼儿的姓名、药名、服药时间和服药量，按时给幼儿服用。经 常与家长沟通，建立良好的信任关系，尊重家长对我班保教工作 提出的意见和建议，通过家庭和幼儿园的同步教育，共同促进幼 儿的成长。幼儿离园时，根据需要向家长介绍幼儿在园的情况，听取家 长的意见。对暂时不能回家的幼儿个别照顾、妥善安排，适当组

15、 织活动，消除幼儿因等待家长而产生的焦虑不安情绪。另外，在平时的工作中，我们还将通过家访、书面联系、电 话联系等，共同沟通孩子的进步与不足，使家长了解，家园的工 作目标就在于培养幼儿的各方面能力，促进孩子的进步。宽容、 理解、真诚、将沟通作为处理家长工作的基本方针。家园有一个 共同的纽带一一孩子。共同的目标，共同的认识，这样可以让我 们与家长的合作变得轻松而愉快。家长们也会由此而放心送下孩 子就离开的。三、细心照顾幼儿一日生活的各个环节，培养幼儿生活自理能力。1、孩子大多数是孩子都是老人带大的，并且由老人负责接送， 隔辈抚养的孩子们生活自理能力相当之差，依赖性较强，入园情 绪很不稳定，照顾年龄

16、小的幼儿入厕，新入园的幼儿，因环境的 改变，大、小便可能会出现异常。老师会有足够的耐心，主动接 近幼儿，帮助、教会幼儿穿脱衣裤，协助其入厕，消除其恐惧感， 让幼儿尽早适应幼儿园生活，教幼儿掌握正确大小便的姿势，和 家长配合，逐步养成良好的生活规律和生活习惯。2、教会幼儿正确使用餐具。培养良好的生活习惯。新入园的幼儿，在家大部分是家长喂饭，有的还养成了边吃 边玩的习惯，我们要逐步教会幼儿正确使用餐具，观察幼儿进餐 情况，及时处理幼儿进餐中出现的问题。通过观察初步掌握每个 幼儿的饭量大小，在以后的进餐中做到心中有数，对不愿进餐的 幼儿要进行检查询问，调查其原因并给予解决，注意纠正有不良 习惯，培养

17、幼儿文明进餐的习惯。家园共育，使幼儿健康成长组 织管理幼儿的一日生活是不平凡而琐碎的，然而幼儿体、智、德 美全面协调发展的教育正是通过这些平凡琐碎的活动环节进行的。 因此，我们必须具有高度的责任心，与家长配合，在对幼儿进行 保育的同时不失时机地实施教育，以保证教育目标的实现。有关幼儿园工作计划合集篇7一、指导思想：幼儿园将深入学习幼儿园教育指导纲要，深刻把握纲要 精髓，强化服务意识，规范各项管理，加强理论学习与实践研究。 遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与个体生命相和谐、 相一致的教育。以深入实施素质教育为核心，以青年教师教育教 学能力培养为关键，以校园文化建设为载体，营造全面协调、整

18、 体优化的育人氛围，不断提升办园品质，促进幼儿园可持续发展。二、主要工作目标（一）深入学习幼儿园教育指导纲要，围绕课程目标的建 构与落实，加强研讨，强化幼儿一日生活管理，提高幼儿来园活 动质量。（二）加强师资队伍，引导全体教师敬业爱岗，勤奋工作，提 高他们职业道德水平，树立我园教师的良好形象。通过幼儿园课 题研究计划及各年龄段课程活动，提高教师教学研讨水平，进一 步明确办园目标。（三）加强教师“专业”的培训、培养，促进青年教师内涵 的发展，使教师的专业水平有明显地提高。尝试结合小学段开展 园内绘本和素听故事小课题的研究。并就课题研究由史兰香老师 尝试上一节研究课。（四）广泛听取家长建议，努力探

19、索家教指导的途径与方法,缺乏兄弟之间的交往和亲情，使有的幼儿缺乏社会互动意识、不 合群，自顾自，有独占习惯，同情心、责任感比较缺乏。二、工作重点1、因为本班幼儿男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较 大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我 们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点之一，加强幼儿前 阅读、前书写的训练，（继续开展黄金点读活动）将主题探究 活动与各学科教学有机结合起来。2、以新的纲要为指导，深刻领会课改精神，以教材为主 要参考资料，根据本班幼儿的实际发展水平，确立相应的教育目 标和要求，选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的教 育内容和贴近幼儿生活的教育形式

20、，精心加以组织，并尝试生成 性主题活动。3、善于发现幼儿感兴趣的又有助于拓展幼儿视野的事物和问 题，借鉴方案教学进行生成教育活动，引导幼儿用多种感官去感 知事物，收集信息，鼓励幼儿动手操作、尝试，使幼儿通过活动 得到满足，得到愉快的体验，并在活动中逐渐形成合作探究的师 生互动。4、注重区域活动的开展，进一步思考与尝试将区域活动与主 题活动融合，发掘各个活动区活动的教学潜能，注意活动材料的不断提高家长工作的质量，办好家长学校，争创优秀家长学校。（五）积极争取参加市、区级各类竞赛。三、主要措施（一）抓实师德建设，提高教师专业素质1、利用政治学习和业务学习，加强对教师爱岗敬业的教育， 组织教师学习幼

21、教新信息，做好学习笔记或心得体会，努力更新 教育教学观念。教师用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼 儿，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作， 有效的将新观念转化为教育行为。以“爱岗敬业、创造奉献”的 园风精神为核心，宣传和提倡园内要有“互相帮助的人气、默默 奉献的风气、艰苦奋斗的勇气和不拘小节的大气”，积极营造民 主、开放的教学氛围，以人为本的育人氛围。2、切实提高教研活动的实效性，每两周进行一次，每次有一 个主题，由史兰香老师负责组织，展开讨论。根据幼儿实际，合 理运用教材，设计符合幼儿发展的活动方案，使每位幼儿在原有 基础上得到提高。阅读早期教育、幼儿教育、学前教育研 究

22、等幼儿杂志，经常上教育网，不断吸收新信息。争取机会组 织教师参观先进幼儿园，扩大教师的视野，抓住到市、区各园的 听课机会，学习别人的长处，逐步提高自己的教育教学水平。3、强化反思与研究，倡导教师要以先进的理念来指导自己的教学行为。以教育研究的目光来审视自己的教学，努力提高自身 文化素养和业务技能。认真总结教学实践经验，积极撰写教育笔 记、叙事、教育案例与教育论文。4、积极参加幼儿园教师优质课评比活动，以及优秀教育活动 案例评比活动。平时班与班之间进行互相听课评课活动。期初， 教师制定专题研究题目，期间认真观察与探索，期末写一篇有质量 的专题总结，并进行交流。5、迎接升格检查，全体备战。（二）重

23、视有效的过程管理，明确责任1、进一步落实“谁分管谁负责”的责任考评制度，细化、强 化幼儿园各项规章制度。保障幼儿园各项工作的顺利开展与有效 实施。2、幼儿园教师要保教结合，适宜安排幼儿的一日生活；重视 环境和游戏对幼儿发展的独特价值，积极支持与引导幼儿游戏， 将教育灵活地渗透于一日生活中。不断提高观察、分析、反思幼 儿一日活动的能力。通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活、 卫生、学习习惯，促幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的 发展。3、通过听课了解保教人员执教情况及幼儿活动情况，确保幼儿园一日活动有条不紊。4、通过开辟种植园、天气预报图表与温馨提示、新闻播报、 评选各种优秀幼儿等形式多样

24、的活动，促进幼儿全面素质的发展。5、努力做好教学业务档案资料的管理，注意各种教学资料的 积累。（三）认真做好卫生保健、安全工作，确保幼儿安全1、加大对各项消毒制度的执行，加强对晨检、消毒、食堂卫 生安全的管理和检查等工作，对发现的安全隐患及时汇报、及时 维修和排除，杜绝因食品卫生、消毒不严等不良事故的发生。2、卫生环境，责任到人。划分保育员安全卫生区。卫生环境， 具体分工，责任到人。3、做好传染病防治工作（1、加强晨检2、登记缺席幼儿名单、 做好每天随访工作3、发现传染病例要及时上报疾控中心、教委 办，不得隐瞒）4、强化安全责任重于泰山、安全人人有责的意识，预防各类 安全事故发生。5、强化一日

25、活动各环节的安全细化工作和安全检查措施，确 保幼儿在园学习、生活安全、愉快。由学校总务处牵头做到每日 小检查、有关幼儿园工作计划合集篇8、指导思想以幼儿园教育指导纲要为指南，以“美丽校园”创建为 宗旨，以特色班级创建为抓手，以班级“干净、整洁、美观、规 范、有序”的工作目标为指针，加强班级管理，使班级管理向、 科学的方向发展。培养身心健康、富有个性发展的美丽幼儿。打 造美丽校园，全面推进素质教育。当前，我们又生活在一个科学技 术飞速发展、经济全球化的形势下，随着我国加入WTO,英语作为 一种对外交流的语言，它的重要性更加日益突现，所以我觉得幼 儿期开始学一些简单的英语是非常有必要的。二、班级情

26、况分析自中班我开始带班以来，我在日常生活中经常会带到英语， 我们班家长、幼儿对英语的学习也有浓厚的兴趣。现在我们班的 小朋友已经可以演唱好几首英语歌曲、说一些简单的英语单词了， 本学期我决定把英语特色作为我班的班级特色，并尽力做好！三、主要目标1、能说出简单的、常见的英语单词。2、在老师用英语提问时，知道用英语回答问题。3、能听懂并愿意模仿教师经常使用的生活用语和教学用语。4、能用简单的英语介绍自己。5、能用简单的英语表达自己的感受。6、愿意并能够尝试用简单的英语与他人进行口语对话。四、实施措施首先，我计划以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以 此吸引幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我可

27、以借助实物、 直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英 语，提高学习英语的趣。如：在教幼儿学动物类单词时，我可以 准备各种动物玩具和图片，以游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程 中学习相应的单词，使幼儿兴趣大增。其次，我还可以创设读读讲讲的语言环境，以培养幼儿的英 语语感和听力。如每天进园老师都和幼儿用英语打招呼，长此以 往就会形成“双语问候”的习惯。而在其他生活环节中，教师将 注重创设一些英语情境，例如：洗手前，教师说一声 “Washhand,please”,游戏前说一声“Areyouready?” 午睡时说 一声keepsilent,请别人帮忙要说“please”等。另外，我还

28、可以在区角中设置一个英语角，让幼儿自由学、自由练、自由交 往。此外，为了进一步提高教学质量，我还要对自己本身的英语 知识进行补充和提高。通过各种参考书籍以及互联网上的各种渠 道，向同行们取经，增长在幼儿英语教学方面的经验。有关幼儿园工作计划合集篇9幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动，因此，在活 动之前，教师需要进行必要的准备。日计划就是教师为组织一日 活动或半日活动而准备的书面计划。制定日计划既可以减少教师 组织活动时的不确定性，找到一种方向感，又可以使课程方案的 理念，借助于对日计划的构思和运作，更好地落实在每日的活动 之中。因此，长期以来，不论教师还是园长，对日计划的制定和 管理都是

29、相当重视的。日计划，作为实现教育目标的一种手段，作为从理念至实践 的一个“中介”，乘着教改之风，被不断地推陈出新。种种探究 和创新，为日计划制定赋予了新的内涵和策略，同时也注入了勃 勃生机。然而，毕竟在习惯的轨道上运转的时间长久了，综观日 计划的制定及其管理，仍显露出旧有的，与现代教育观念和价值 不太一致的痕迹。问题既有计划制定本身的，又有来自于计划实 施中的失当或管理方面的。概括起来，有几个方面的落差：一、计划预设与幼儿即时生成之间的落差日计划制定犹如造 房前的图纸设计，是设计者在一定思想指导下，为完成既定目标， 对构成的诸要素进行分析之后所构想的运作流程和具体策略，所 不同的是，造房指向相

30、对静止的物，通常“图纸” 一旦走型，造 房过程则不会轻易变更。而日计划指向的是活生生的人，因此, 一方面，日计划预设不能求“全”、求“满”，并尽量“瞄准”幼儿，另一方面，教师在计划中对活动的构想和安排，是不是符 合幼儿的认知结构和兴趣点，是不是有利于目标的达成，还有待 于在实践中检验。所以，实施并不意味着完全照着计划按部就班 地进行。但是，在现实活动中，尤其是一些公开活动，每当预设 与幼儿的需求或水平发生矛盾时，教师往往更在乎自己的计划， 对来自于幼儿的独到的见解、创意和思维的火花，以及不解的提 问则缺少敏感、缺乏热情，或者将自己的意图“转嫁”给幼儿， 或者将幼儿的思路纳入到自己预设的轨道。似

31、乎是，计划了，我 就应顺其“道”而行之，不该“离经叛道”，再者是，因“过详 的预设性而降低了对来自于幼儿需要的敏感性”。二、计划制定与整体理念上的落差一期课程改革，对幼儿园 课程的理解已突破了学科界限，认为“幼儿园课程是帮助幼儿获 得有意的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的综合。” 从这个理念出发，在幼儿园，凡是对幼儿发展产生积极作用的各 种活动都应尽可能地纳入一日计划中。但是，从面上的日计划看， 仍有重教学、轻其它迹象、教学“大肚子”，生活、体育和游戏 一笔带过。表现之二，具体活动目标的表述欠得当。目标是活动 的出发点和归结点，幼儿园课程的终极目标只有细化为具体的行 为化目标，即可能达

32、成的目标和期望达成的目标，就能使教师有 意识地挑选材料、教育的程序与策略，以及与幼儿在一起的工作方式，并通过实际的运作，实现既走的目标。因此，具体活动目 标的“定位”，将直接影响到活动的方向和效益，而且一个撰写 得好的活动目标应能用来成功地向人表达或交流教师的意图。然 而，从日计划中显现出来的不足，一目标偏向，或偏向即时性的 知技目标，或偏向情意、态度等长程性目标，两者兼顾不够；二 目标含糊，尤其是智能、情意性目标描述笼而统之，缺乏明晰性 和可操作性；三表述随意，忽而“培养”角度，忽而“达成”角 度，“思绪”混乱。以上几方面均折射出与整体理念上的落差。三、计划预设与幼儿发展需要间的落差计划是对

33、活动的一种 超前构想，而且不同的计划往往会有不一样的时间要求。比如， 学期计划一般总在学期开始前酝酿，月计划总在月初着手拟订。 日计划，根据目前常规的做法或管理上的要求，通常是超前一、 两周制订，甚至也有超前三、四周的。我们以为，适当地超前一 些时间制定日计划，既可以使教师准备工作更充裕，不至于因突 发任务而“打无准备之战”，也便于园长对教师计划工作的指导 和管理。但是，事实上，目前由于太多的超前，使得教师的逐日 计划，包括目标的定位，内容的选择，方法的选择，与幼儿当前 的发展和需要之间产生了较大的落差。大面积的落差，势必要有 大范围的调整。这岂不带来时间、精力上的无谓浪费？更何况， 在教师中

34、尚有一些不太善于或不太愿意根据幼儿的“最近发展区”调整自己计划的。因此，在日计划管理上太强调超前制定，往往 弊大于利。另外，上海现行“两教一保或半保”制，班级里的成人，只 有协同作“战”，才能有效地促进幼儿的整体发展。但是，目的 有些幼儿园，班级成人之间的合作、协调不够，这不仅反映在教 师与保育员之间缺乏在幼儿生活和教育上的沟通，即使教师之间 也缺乏必然的联系，计划各订各的，工作各忙各的。这样的工作 方式，与幼儿发展需要以及整体发展之间也形成了落差。1 .凸显“目中有人”的理念，进行有“弹性”的设计。教育工作中的对人的淡漠，对人的发展欠关心，恐怕是教育 演化过程中的一种异化现象。二期课程改革，

35、力图凸显“以儿童 发展为本”的理念。一方面，要变革传统的“注入式”的教学， 从教师的“教书”转向“教人”，从只关注自己的设计转向关注 幼儿的反应。另一方面，我们所倡导的课程或活动，是一种“在 生活自然展开中认识与解决各方面问题的过程“，而不是“一套 在某一时段必须执行的固定内容”。第三，我们的教育对象是活 生生的、具有完整生命体的人。他们思维活跃，想象丰富，喜好 “按着自己的大纲学习”或“欲将大人的大纲变为自己的大纲进 行学习”，在活动过程中，势必会生成大量不确定的因素和即时 性的教育情景。这种种特性和因素，就对我们教师提出了弹性设计计划的要求。第一，一日活动的课时安排要富有弹性，即事先不对每

36、项活 动展开的时间计算得过于严密，保证有根据幼儿当时实际活动状 态进行调整的弹性余地，或延长，或提前。第二，在预设计划时，尤其是教师发起的活动，不要将计划 设计得“满打满算”.而应留出弹性的空间，让幼儿有时间、有机 会去生成新的想法，蹦出新的火花，并保证为完成学习任务而进 行的独立思考活动。第三，还要善于研究一些“弹性”设计策略，二期课改，突 现“以儿童发展为本“，鼓励教师从固定计划的设计者、执行者， 转变为弹性计划的设计者和执行者。而且评价的重点放在设计是 否符合幼儿的实际，是否“心中装着幼儿”。为此，研究“弹性” 设计的方法和策略就显得尤为重要。比如“双向”提问，比如对 幼儿“应答”作多角

37、度预想，并由此出发，设计出多种引导方案 等等。一位有成就的中学教师曾袒露，他的课堂教学改革就落在 一点上，即在每堂课初始，约5分钟，让学生根据昨天的教学内 容进行提问，并请无问题的学生来回答，坚持数年，学生的学习 面貌发生了质的变化，由原先被动接受式学习到积极主动地吸收 和质疑。从低层次低水平的提问到高层次有质量的设问，从浅表 性的回答到有深层内涵的答问这5分钟”的问问答答，能 多领域经验的指向性。在游戏中有目的、有计划地投放、变换和 调整各类游戏材料，注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层 次性，科学地评价与指导幼儿，使幼儿学会主动发现并注重在学 习过程中培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。三

38、、具体措施：1、在一日活动的各个环节中注意各类学科知识的渗透教育, 并在游戏中培养幼儿积极良好的社会情感。2、加强常规训练，培养幼儿良好的生活习惯和作息习惯。3、适当的增加知识学习的比例，以做好幼小衔接工作。根据幼儿园的教学大纲和本班的班务计划的要求，教师认真 备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。4、给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面能力的 发展。5、整合多元智能理论，有针对性的、灵活的制定教育教学计 划，注重对幼儿的培养，使其养成良好的习惯、积极愉快的情绪， 促进幼儿的自我表现与人际交往。6、结合教学主题设置丰富的活动区和教育环境。设置有特色 的游戏环境，开展受幼儿

39、欢迎的游戏活动。四、家长工作1、向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和否视作“弹性”设计？抑或是体现“弹性”设计思想的一项具体 的策略？我们真切期盼大家都来研究和创造“弹性”设计的方法 和策略。有了 “弹性”预设。再加上实施过程中的“目中有人”， 就能使我们的教育“事半功倍”。2 .根据活动性质，进行有差别的设计。尽管幼儿园的课程指向一日活动，教师日计划的制定理应指 向各个环节。但是由于各活动的性质、特点不一，在具体制定计 划时，应提倡有差别的设计，从活动的性质看，一日活动主要有 学习、游戏、生活、体育四类，因此，这四类活动的计划用有所不 同。学习活动，是以教师预设为主的活动，一般

40、来说，计划应体 现“全过程性”，即从目标走位、教材选择、活动方式、程序安 排和组织形式等方面，均需教师作全面的设计和安排，并努力向 “构思独特、方法新颖、手段媒体化”等要求靠拢。游戏活动， 既涉及到经验的累积、理解，更涉及到情感的体验和反应。要使 幼儿认中获得最大的收益，就需要具备头脑的开放性和探索的积 极性。这些特性决定、支配着活动情景和结构要比其它的活动更 松散，更开放，更体现以幼儿发起、自主生成的特性。因此，教师的计划则应体现局部规划的特点，即教师依据长 程性目标以及幼儿的兴趣、状态，主要在呈现刺激和引导体验刺 激上，包括时间、空间、材料、心理氛围以及活动规则等方面作广泛的揭示。生活活动

41、与学习、游戏的性质不一样，更强调在生 活环节中的模仿和练习。因此，计划可以从指导要求和指导设计 两方面作简略的提示，指导要求可侧重教师对幼儿重点观察、了 解，活动本身的目标个别指导要求。指导设计主要指教师为引导 幼儿达成目标所做的一些构想，包括准备、形式、揩导方法等， 体育活动，在时间顺序上一般分为导入、集体（个别）活动、放松 活动，所以，一般说来，计划可直接按这一序列展开，若有必要， 还可将基本部分进一步扩展为内容和方法，并由此陈述具体的活 动内容和指导行为当然，日计划如同其它保教问题一样，不存在 一成不变的，适用于所有活动的模式，这里只是最一般意义上的 提示。3 .根据教师个性化特点，鼓励

42、有差别的设计。从理论上讲，日计划是个性化、情景化的产物。由于教师已 有的经验、习惯做法以及个性特点的不同，日计划制定，往往在 格式以及表述上会有很大的差异。如有的喜欢写出详细的教案， 而有的则喜欢写出几条作为备忘；有些喜欢用表格式陈述工作流 程和方法，而有的则喜欢用描述式展开全程：有的习惯于“细嚼 慢咽”，细水长流，而有的则“大刀阔斧”，一气呵成。更何况， 表述日计划也并非只有一种“正确的”方式。由此，行政人员对 教师计划的管理，要尊重教师原有基础，尊重教师的“偏好”和“个性化特点，不宜因种种理由，如为便于计划管理，便于督促 准备，或者为应付方方面面的检查等，在计划管理上提出太划一 和工整的要

43、求、包括计划制定的“超时”要求，表述的格式或形 式，以及字数的限定等方面。尤其不该单纯地通过对教师逐日计 划的横向比较来判断、评价教师工作的态度，而应着眼于教师工 作过程的本身，着眼于教师间的协调性以及在整个活动中付出的 努力和投入的水平，今天，在大力倡导给儿童以宽松的发展空间 的背景中，作为教师工作的评价者、管理者，就需要具备“以教 师为本”的管理理念，在宏观规范下，允许并鼓励教师主动探索， 创造出一种既富有使用意义和价值的，又最适合自己的、易于记 忆、思考、实施和修改的个性化的表述方式，以真正发挥日计划 的功效。这恐怕也是“解放”教师的一个方面。有关幼儿园工作计划合集篇10教研计划这个学期

44、，我们将以提高本组教师的教育教学行为为核心, 切实提高教学质量，促进幼儿主动发展，使本组教师的专业水平 有新的提升。一情况分析上学期，我园教研活动是以“主题引领下的环境创设”为专 题进行的研究。通过一个学期的学习、探讨，老师们对“主题引领下的环境创设”有了更进一步的认识，在主题墙饰的创设上有 了很大的提高。但是经过反思与分析觉得我们中班组的教研工作 还存在着一些不足，具体表现在：1 .老师们的理论水平还不够高，对活动的分析和反思还不够 深入。2 .老师的课堂设计能力和课堂组织与实施能力还存在着一定 的差距。课堂的掌控能力欠缺，提问的有效性与适宜性还有待于 提高等。3 .教师参与研讨的主动性、积

45、极性，教师的研究能力还有待 进一步提高。4 .教材的实施与研究不够到位。二教研目标1 .本学期围绕健康领域为核心，切实提高教师的说课、作课、 评课的能力和水平，使教师的教育教学技能得以不断提高。2 .本年级组将通过理论与实践的相互交替，进一步提升教师 的教育观念和教育行为，切实提高教师实施课程的能力，特别是 提高教师的活动设计能力和组织教学能力。3 .增强教研活动的针对性和实效性，使教研活动来源于教学, 服务于教学，能及时解决实际工作中遇到的问题与困惑。三工作措施（一）加强理论学习，提高教师理论水平。教师应坚持学习， 及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式 组织学习，以饱满的

46、教育热情对待孩子。1 .学习幼儿园教育指导纲要，对纲要进行深入理解、 积极探索、切实落到实处。为此本学期我们通过有目的地定期开 展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。2 .教研组是教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之 一，教研组要以“老师的发展”为出发点，不断提高教育教学理 论基础。针对每一次教研活动的主要内容，安排相应的理论知识 学习或经验文章的学习。拓展老师的思维，扩大老师的视野，引 导老师将理论与实践相结合，把学到的每一条理论充分运用到教 育教学实践中去，去验证理论，提升理论的价值。3 .我们将积极组织教师参加园内外的各种学习、培训活动， 努力提高教师教育理论水平。（二）

47、加强听课、评课活动，使不同层次教师共同提高，解决 日常教育教学工作中急需解决的疑难、困惑，不断提升专业素养。通过“备课、说课、上课、课后反思”作为教育管理手段， 为教师搭建对话、交流的平台，提高教育质量。在活动中，每个 人都将自己的困惑拿出来，在相互交流中找到解决问题的答案。 针对教师在日常教育教学中急需解决的疑难与困惑，每次教研活动时都要拿出510分钟组织教师进行研讨；对于教师们共同关 注的个性的、热点问题，通过大家集思广益来解决。另外，通过 教研活动，提高教师发现问题、解决问题的能力、组织语言的能 力、组织各项活动的能力，提高教师相互配合的能力，真正解决 教师在教育教学工作中存在的问题。使

48、教研活动真正发挥促进教 师成长的桥梁作用。我们将继续通过“走出去，请进来”等方法，来开阔教师眼 界，提高教师的教育能力。一方面认真观摩同行上示范课；另一 方面抓住一切机会，外出观摩、讨教。进一步领悟健康领域的真 谛，提高教师的教科研能力。（三）开展交流活动，促进教研质量的提高。1 .为了加快教师们的专业成长，让教师把好的经验相互之间 进行多次交流，各位教师通过学习，取得最直接的教育教学经验， 缩短积累经验所需的时间的过程，让参与交流的教师们也通过这 种方式得到一定的启发，对幼儿的教育教学有更深层次的理解与 思考。2 .班与班之间进行互相听课，交流学习，探讨教学活动得失， 鼓励教师勇于发表不同见解，勇于创新。3 .教研组成员积极开展“一课多上”活动，发现问题，及时改进。四具体要求1 .每月单周各教研组进行教研活动。2 .不迟到、不早退，积极参加教研活动。3 .在活动中积极发言，会说、敢说、愿意说，最大限度地发 挥团队效益，进行合作研究。4 .每月撰写两篇与教研内容相关的教育随笔。其它与之相关 的内容不限。5 .期末各组按时上交资料包。五每月具体工