学会看病的教案.docx

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1、学会看病的教案学会看病的教案篇一一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我 想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：妈妈的 爱。（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当 儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼 儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习学会看 病这篇文章。板书：学会看病齐读课题。二、学习课文1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。2、勾画词语：查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下 词语:一、谈话导入

2、，揭示课题1 .复习旧知。先复习四年级上册乌塔一课，感受对乌塔的敬佩之情。2 .谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子 发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。3 .揭示课题。二、交流成果，初步感知检查交流预习成果。(1)用卡片认读十二个生字；(2)读课文中生字所组的词语；(3)说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握1 .各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想 课文主要讲了一件什么事。2 .交流：(1)说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。(2)说说课文主要讲了一件什么事。

3、(3)读了课文，你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)四、再读课文，体会母爱1 .各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么; 在自己感受最深的地方写一两句话。2 .小组合作，交流各自阅读所得。3 .全班讨论。(1)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？(交流中读有关语 句。)(2 )你感受最深的是什么？(交流后就读有关句子。)五、分角色朗读，体会母爱感情变化1 .同桌分角色朗读课文。2 .全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。3 .说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。六、总结升华，

4、拓展延伸1 .总结：学了课文，你有什么感受？(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩， 可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)2 .拓展：(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？(2)你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?3.延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写 自己的亲身经历。学会看病的教案篇四教学目标：1、会认读生字词，并理解词义；2、从母亲的心理变化体会母亲对孩子的爱；3、从结比中体验心理描写的作用；4、试着运用心理描写表达感情。教学过程：一、谈话一一揭示主题“母”字趣谈.其实母的肚子那么大，不

5、仅是因为这是孕育着新生命，更是因为这里蕴含着 对孩子的慈爱、耐心、关心、细心、关心、牵挂等等。二、对比一一体验母爱1、自由读师发的材料（见附件1）2、交流，你读出了这是一位怎样的母亲？狠心、不懂得照顾孩子、不怎么爱孩子。3、你从哪儿读出来的?随机指导理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎样的脚步声称之为拖踏，你 读出了什么？）4、自由读文本，现在，你的心里又出现了一位怎样的母亲？你从哪儿读出 来？随机板书：关心一一逼问心软一一后悔一一谴责一一勇气随机理解：按图索骥艰涩像沙漏坠入忐忑不安磨练：换词这是一般的磨练吗？出示：我知道应该不断地磨练他的，在这个过程中，也磨练自己，使自己 人。4、孩子，这就

6、是母亲，出示最后一段话，指名读孩子，你明白吗？女生读孩子，你读懂了吗？男生读孩子，这就是母亲啊！齐读5、这个大肚子的母字，不仅装了关爱，牵挂、关心、细心、耐心、更装了什 么呢？（板书：良苦用心）（指着板书）这些都是母亲在磨练孩子时的心理路程，我们叫他心理描写。作 者毕淑敏就是这样用细腻的笔触对心理展开描写，让我们看到了一位用心良苦的. 母亲，让我们深深地感受到了她的爱。6、作者毕淑敏通过心理描写，让我们看到了一位看似平凡但无比伟大的一位 母亲和她结孩子的爱。齐读心理描写的句子三、拓展阅读1、其实不仅是这位母亲，天下所有的母亲都是一样的，她们都用自己的方式 深深地爱着自己的孩子。自由阅读剥豆，划

7、出文3句心理描写的句子。2、交流、朗读四、练笔1、给下面这篇文章加上心理描写。（附件2）2、自由练笔交流喋喋不休：说话没完没了。按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3、默读课文，说说课文主要写的是什么。4、理解内容，体会母亲对儿子的爱：同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情 感的变化。后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主 意”、“立刻心软了、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心 理的描写，反映出母亲内心的矛盾;爱和真情包含其间。儿子到

8、医院后母亲很担 心，后悔与自责。“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想”、“时间是艰涩的流动，像 沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负 责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。二、说一说文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位 母亲一定有看法，请你说说吧。（全班交流。）四、写一写请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习 了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧，回家拿给父母看看，看 后请父母也写上几句。学会看病的教案篇二设计理念以学生为

9、主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与 “读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启 迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。教学目标1 .认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蕉、艰涩、残忍、喋 喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2 .有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学流程一、创设情境，说“母爱”1 .欣赏懂你。同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌）2 .叙说“母爱”。母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾 经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”

10、的故事讲给 同学们听一听。（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说）3 .导入新课。母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时 候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看 病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习 学会看病这篇课文。二、阅读课文，懂“母爱”1 . 一读课文。（1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜 欢的方式读：默读、朗读、速读然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中 的生字新词，重点理解“打蕉、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐 忑不安”等词

11、语）（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，采取两种方 式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。）2 .二读课文。（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。做出决定犹豫不决心软后悔 自责担心勇气回升（3）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子）“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。（母亲内 心矛盾，爱子之心昭然若揭）“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给 他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）“时间艰涩地流动，像沙漏坠教案新人教版五年级语文上册学会看病教案一

12、，来自网！入我忐忑不安的心房但我的心还是疼痛地收缩成一团。（“度日如年”的感 觉只因母子情深）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意 志”，体现的是“至爱”）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对 生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是 我的责任。”（负责任的爱是真爱）3 .三读课文。母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体 会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关 键）三、联系实际，赞“母爱”1 .教师引导。“母爱”的主题是永恒的，是共同的。

13、但每个人从母亲那里感受到的“爱”是 各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写 首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物2 .独自准备。3 .交流共享。四、拓展延伸，谢“母爱”今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女 “爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉 重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报 答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要 千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答 它！板书设计：学会看

14、病“冷漠”处理独自看病母亲儿子尽责的“爱”“路线图学会看病的教案篇三儿子长得比我高了。一天，我看他有点儿打黑儿，就习惯性地摸摸他的头，在 这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。“你病了。”我说。“噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药？”他 问。我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医 院。这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。“你长大了，你得学会看病。”我说。“看病还用学吗?您给看看不就行了吗？他大吃一惊。“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。”“假如你找不到我呢？”“那我就找我爸。”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知

15、道，总有一天他必须独立面 对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医 院。”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一本病历本。然后到内 科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不 要把人家的体温表打碎”我喋喋不休地指教着。“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。我的心立刻软了。是啊，孩子

16、毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫 的手，说：“妈妈这就领你上医院。”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。我 是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。”儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是 世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想 锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索 骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒 呢？时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还 没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地

17、收缩成一团。虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病 种，这是的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独 自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事，不过，也没什么大不了的。”儿子骄傲地宣布。然后又补充说：“您让我记的 那张纸，有的地方顺序不对。”我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中， 也磨炼了自己。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生 活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于 无。教案教学目标：1 .认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2 .了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物， 体会母亲感情的变化。3 .有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨 炼自己意志的情感。教学重点难点：1 .学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变 化。2 .有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨 炼自己意志的情感。教具准备：课件3 时安排：1课时教学过程设计和安排: