有关七年级语文说课稿模板7篇.docx

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1、有关七年级语文说课稿模板7篇有关七年级语文说课稿模板7篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说 课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都 具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的七年级语文说课稿7篇， 仅供参考，希望能够帮助到大家。七年级语文说课稿篇1一、说教材教材分析：本单元的教学内容主要是学习斑斓多彩的人类文化的民俗文化。 民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分， 随着现代社会人们价值观念的转变，对传统文化的态度越来越淡，于 是，让学生通过课本了解传统文化，传承传统文化显得尤为重要。本 课是七年级语文上册第三单元第三篇课文。通过对

2、本命年的回想 的学习，使学生进一步了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独 特魅力，拓宽学生的学习空间，让学生在生活中学语文，用语文，能 多留心，多观察，多思索，多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材 料，从而热爱家乡，热爱生活，热爱父母，形成积极的人生态度，提 高文化品味和审美情趣。作者通过回忆幼时过年的点点滴滴，向我们 展示了一幅极富浓郁地方特色的风景画。表现了作者热爰家乡，热爱 生活的人生态度。学生学情分析：学生刚学过沈从文的散文端午日以及中秋咏月诗词三首，对 中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文 化内涵和价值，为本节课的学习打下了基础。本班学生回民占90% , 没

3、有过年的亲身体验，只是通过周围汉民生活、电视、网络等媒体来 了解过年,所以，让学生对本课本命年的回想提起兴趣比较难。因此， 在讲课时要在这方面下功夫。教学目标：1、掌握一些字词的正确读音及书写;2、了解过年习俗中所蕴涵的1、导入同学们有没有听过一首歌叫蓝精灵？（播放音乐蓝精灵，播放图片蓝精灵兴趣导入）。听完音乐后，大家想想，在山的那 边真的有蓝精灵么？或者还有其他？那今天我们来看我们的新课:在山的那边。（板书）（用时三分钟）2、整体感知:（1）教师范读，学生标注生字词：教师范读诗歌（注意表情朗读的渗透），学生在在听读中划出比 较难理解的生字词。（配合诗句展示相关图片：山和海。）读完后让 学生找

4、出难理解的生字词，因为学生已经预习过，只需要多媒体展示 出来，加深学生印象，学生齐读生字词，课堂巩固。（2）学生齐读诗歌，思考并回答问题，这是对学生对课文整体把 握的检验。问题设置如下：A、诗歌两节中的“山和海意义相同吗？如果不同，分别指什么？B、这首诗表达了诗人怎样的感情？两个问题的设置旨在让学生对诗歌的大意有所体会，有利于进一 步深入分体探究学习。教师必须明确第一节是小时候的山，是现实中 的山和海第二节中的山指的是艰难险阻、困难坎坷、重 重阻碍；而海是指理想、目标、信念、信心、成功以及诗人在这 首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟和坚定信念，即奔向理想的 人生征途是漫长的。但是，只要百折不

5、挠地坚持奋斗，理想境界终会 实现。（结合前文朗诵时播放的图片加以说明）（整体感知环节最多用时十二分钟）3、课文精讲即问题探究部分：这一部分主要利用学生朗诵加问题探究梳理课文的方式对诗歌进行鉴赏。而且问题的设置主要是针对重点语句的理解和体会，有象征 意义修辞手法、语言特点等内容，呼应知识与能力的教学目标。而 在这一部分主要采用多媒体展示的方式，根据不同的意境，运用不同 的图片做背景，加深学生对诗歌的体会，触动学生的感情，理解诗歌 的内涵。这些问题都是根据课后习题或者是课外习题中命题出现率较高的 知识点整理而来，对学生对诗歌的理解有着比较重要的作用。而这些问题我会采取逐题探究讲解的方式进行知识点的

6、梳理。主要问题设置如下:Q）为什么说是隐秘的想望？小时候想望山那边的海，爬山是为了看见大海，这个想望并没有 告诉他人，所以说隐秘的想望”。（对前面词语盘点的回顾：隐秘， 不想让人知道的事）（2）为什么说山那边的山啊，铁青着脸？这是拟人手法。“我爬上山顶，以为能够看见大海了，可望见 的却依然是山，非常失望、沮丧，山色是青的，只因为我的心情 不好，好像看见山也铁青着脸在那里笑我幼稚可笑,所以望见那边 的山，看起来就像铁青着脸。（修辞手法的讲解：拟人，图片背 景：青的山，加深记忆和视觉体验）（3）给我的幻想打了一个零分是什么意思？我原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所 谓零分就是说幻想

7、全然落空。（零分解释：什么都没有，多 媒体链接到一张空白的幻灯片）（4）”一颗从小飘来的种子比喻什么?为什么说是飘来的？ 种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，一山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，而这个海”是不存在 的，不切合实际的，所以说是飘来的。（解释飘字，轻的，形容 看不见摸不着的东西）因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜 夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢？诗人确信远方有海一理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激 荡，鼓舞着我不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮漫湿了我枯干的心 灵，就是说，理想滋

8、润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。（图片背景，海潮，傍晚，一个人，闭上眼睛想象，加深对诗歌 的感知）（6）在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情？理想是需要长期坚持的，只有在执着追求、坚持不懈、勇往直前、 不断奋斗之后，才有会有收获。这时候理想的实现才会使你兴奋、给 你惊喜。（多媒体超链接用灰暗的图片和有阳光的图片进行比较）（7）信念凝成的海这句话中的海有什么含义？这里的”信念指得是妈妈给我的信心，而这里的海指的是作 者在不断追求的目标。在探究问题这样设计，可以根据时间调整，有时候会出现突发状 况，如果时间不够，就要留一两个问题做作业，确保课堂教学环节的 完整性，也可以当做下节课

9、的知识回顾。接着就是本课的另外一个小小的不同，就是作者及写作背景不出 现在导入后，而是课文讲解完后，学生会好奇老师为什么不讲解作者， 这时候引出有利于学生的记忆，结合文章背景对诗歌的理解会进一步 加深。作者和写作背景的安排需要明确写作背景在前作者在后，用写 作背景引出作者。这一部分内容只是利用幻灯片进行播放，既省时又 高效，有利于节省课堂时间，提高课堂利用率。（幻灯片展示如下）（1）写作背景：作者小时候跟随从教的父母游走于各地求学，可是从来没有走出 过大山。去看海是作者童年时期的一个梦想，影响着他的一生。这首 诗诉说着作者一直以来的隐秘的渴望”。（2）作者:王家新，我国当代著名诗人、诗歌评论家

10、。1957年生于湖北省丹 江口市。著有诗集纪念（1985 ）、游动悬崖（ 1997 ）、楼 梯（ 1993 ）、未完成的诗（20xx ）等。诗论随笔集夜莺在它 自己的时代（ 1997 ）、对隐秘的热情（ 1997 ）、没有英雄的 诗（20xx）等。4、课堂小结部分，分两部分内容进行：首先是问题回顾，这一部分是机动教学环节。所谓机动就是根据 时间定。时间充足，穿插回顾象征手法和修辞方法，一旦时间不够， 可以留作作业，接着是诗歌意义的理解，需要强调山和海的象征作用， 并以此进行总结：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。 在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有一片海理 想。为了这个理想

11、，从现在开始,就要努力翻过一座座山一 克服一个个困难。所以，努力去实现心中的梦想吧，海”一直在远 方为你喧腾！鼓励学生不断努力，为了理想不断前行，点明作者写作 意图。5、板书设计:在山的那边小时候（一）长大后（二） 山山象困难、坎坷、阻碍 海海征信念、目标、成功 这样设计是象征的手法清晰展现，有利于学生记忆。6、作业设计：背诵本诗，完成学习之友。这是一篇阅读课，学生只需要掌握朗诵技巧，并且理解诗歌的意 境，学会分析重点诗句进而体会作者的思想感情就可以了。所以作业 的设计涵盖了这几方面的内容。在山的那边解说完毕，请各位老师批评指正，谢谢大家!七年级语文说课稿篇5我说课的内容是登上地球之巅，它是初

12、中语文（人教版）七年级下第五单元的课文，这是一篇自读课文。一.教材分析1教材的位置及课文的特点本单元编选了伟大的悲剧、荒岛余生、登上地球之巅、短文两篇等五篇展现人类探险活 动的文章。这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望，任何的艰难 险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步。登上地球之巅描述的是 年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重 重的困难，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大 无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为 之触动。充分发挥语文教学人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促 进学生全面的发展。1.目标、重点、难点的确立知识目标：了解这

13、次登峰的概况和意义能力目标：体会数字 在文中的烘托作用，体会文中登峰的艰难体会文中人物所表现出来 的勇往直前，团结协作，敢于献身的精神刘连满这一人物的分析 （没有登上文章却重点写）情感、态度、价值观目标：学习年轻登 山队员的大无畏精神这五个方面的设置符合学生的认知规律，根据本 单元的目标、学习的重点及初一学生的实际情况，确定是重点， 是难2说学情初一的学生感性思维活跃，学习的积极性很高，具有一 定的概括能力，想象力也非常的丰富。但对于篇幅过长的文章，马上 抓住文章主要内容还是有一定的难度，教师应予以方法的指导。二 .说教法根据大语文观的要求，要求将语文课堂与生活、写作联系起来， 以深化对文章的

14、感悟，提高学生审美、写作的能力。再联系本文的实 际情况，确定本节课教法的指导思想是，引起学生的注意，引导他们 热情参与，团结协作解决问题，并且适当插入写作练习。具体做法如 下：1情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之 中，体验登峰的艰难。2朗读法：通过反复朗读，带着感情的朗读， 理解登山队员的艰辛。3讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自 主学习，合作探究。三 .学法指导当今时代是人类知识和信息迅猛发展的时代，教育所面临的问题 已不再是使受教育者学知识，而是让他们学会学习。古人也曾说过 授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握学法正是实现叶圣陶老先 生提出的“凡为教者必达到不教的目标

15、的方法。本节课让学生主动参与，相互学习，突出学生的主体地位的同时 也发挥教师的主导作用。在学生的学习中，注重知识与能力，过程与 方法，情感态度与价值观三个方面共同发展，充分体现新课程标准的 精神,学法具体如下：1勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书并 能快速掌握文章主要情节2朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴涵 的思想感情3讨论法：引导学生积极参与，合作探究，指导学生重点 难点的突四：说教学过程我的教学由导入新课，学习新课和作业三个环节组成。大约用一 节课的时间完成本文的教学任务。（一）导入（2分钟左右）好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开 台先叫座，本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片，并配以

16、高亢 的歌曲珠穆朗玛，让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的氛围中， 直切主题，干脆利落的效果。（时间较长，故未上课时便可播放）（二）说课文学习（设想）我设计了四大版块，分别是“攀登纪 念馆、小小解说员、刘爷爷我想对你说和走进登峰迷 失案。1 .关于本文的背景资料，我设置了 “攀登纪念馆版快（解决目标一）（3分钟左右）（设想）通过此版快，让学生在对珠穆朗玛峰 有了感性认识的基础上加深理性认识并了解I960年5月的这次登峰 运动。（内容）珠峰知识简介（学生先谈，教师最后进行归纳，整理和总结）攀登珠峰的历史背景介绍2 .关于文章的情节结构，我设置了 小小解说员”版块（解决目标二）15分钟左右）。（设想

17、）通过这个版块，让学生初步感知课文 的主要内容，明确数字在文中的烘托作用，体会攀登的艰难。（内容）找出文中体现艰难的句子并谈谈你的感受（快速阅读课文并用勾画圈点法，找出关键的句子）从以下方面向学生讲明： 突击队员们沿着第三次行军侦察的路线，冒着零下30多度摄氏度的严 寒，在陡滑岩壁上登攀，他们穿着特制的高山靴也难踩稳。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。他们背上的 氧气筒的气压表显示，氧气的容量已经不多。而用在攀登最后三米岩 壁的时间，却长达三个小时。（学生找到这些句子，谈了自己的感受 后，通过反复的朗读，体会攀登的艰难，特别注意这些句子中的数字 的作用）既然如此艰难，是

18、什么支持他们在如此艰难的情况下继续 向上攀登？（为不辜负祖国和人民的重托，为追逐心中的梦想,坚毅 不屈的品质以及那个时代特殊的烙印，不能让外国人瞧不起我们中国） 观看当时拍摄的记录片（更直观，加深了对攀登过程的了解以及对 他们艰难的体会）3 .关于文章的人物形象，设置了 刘爷爷，我想对你说版 块（解决目标三、四）（20分钟左右）（设想）通过此版块落实学生的自主学习，让学生在探究过程中 提高能力（分析人物性格的特点），体验情感（评价人物形象，学习 他们的精神）。（过渡）（课件图片：登峰四人的照片，只有刘连满 的照片是现在的生活照）同学们一定在纳闷为什么只有它的照片是现 在的生活照？（因为他没有登

19、上顶峰，所以当时的报纸没有刊登他的 照片）（内容）刘连满为什么没有登上顶峰，是他自己放弃了吗？（不是。刘连满是为了不拖累这个集体，让其他人能完成任务， 而主动放弃了登上顶峰的机会，而这也成了他一生最大的缺憾。） 刘连满的哪些行为感动了你？你有什么话想对作品中的人物或大家诉 说？这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采用人梯 的办法成功的翻过高墙的经历。他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的 显示出他有着崇高的集体主义精神。他担心自己在昏迷中停止了呼吸, 战友们不知道他的氧气筒里还保存的氧气，他又挣扎着坐了起来，用 铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信肩膀上为了团队，为了能完成任务，他毅然成

20、了别人的人梯,在有机会活着，渴望活着的时候，他却毅然将活着的机会留 给了战友，也显现出他人格的魅力。4 .关于拓展延伸，我设置了 走进登峰迷失案版块(设想)让学生走进其他的登峰运动员，把学生的思维引向更为 广阔的时间和空间领域，引导学生树立正确的人生观和价值观。(内 容)老师讲述英国人马洛里从北坡登峰并最终消失在神秘的珠峰的事 情，并观看后来发现的马洛里的骸骨的图片，学生说说你的感受，谈 谈马洛里这么做是否值得？(-)说练习1查找有关最近攀登珠峰的资料，并在全班内交流1.小作文学习了登山地球之巅你心中一定有许多的感慨， 请以人生的价值等为题进行口头作文(五)教学效果评估本文的教学目标设置由浅入

21、深，符合学生的 认知规律，学生能循序渐进的进行学习活动。本课教学主要在教师的 引导下，侧重学生的感悟和探究，让积极主动的参与其中，充分发挥 了学生的主体地位，在合作探究的形式下教好的完成教学目标。七年级语文说课稿篇6一、说教材1 .地位和作用：河中石兽是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它 是清代才子纪日匀阅微草堂笔记中的.一篇志怪小说。作者以简洁的 语言记述了一个庙门口的石兽倒塌在河中，十几年后人们寻找石兽的 故事，从中悟出凡事应从实际出发不可主观臆断的道理。本文语言简 炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的 兴趣。新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅

22、显的文言文。 本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把 握文章内在的条理，理清作者思路。依据以上两点及本文的特点，我 们将河中石兽教学目标确定如下：2 .教学目标知识与能力目标：(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。(2)培养通过反复朗读文章及复述故事，知晓文章大意的能力。(3)学习本篇文章通过故事说理的写作手法。过程与方法:(1)课前通过前置任务学习单完成文言词汇及文学常识的积累。(2)课上通过小组合作学习及教师讲解完成疑难词汇及句子的疏 通，达到理解文章内容的目的。(3)通过复述故事，加深对故事内容的理解，从而把握文章所阐 述的道理。情感态度与价值观：培养学生实践

23、出真知的科学态度和探索精神。3 .重、难点重点：通过朗读，积累文言实词，培养文言语感。难点：(1)理解文章内容，把握文章所阐述的道理；(2 )学习本文通过故事说理的写作手法。二、说学情学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇， 初步掌握了阅读浅显文言文的方法，这对我们理解课文有很大的帮助。 当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧 上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解文章内容，把握文章阐述 的道理。三、说教法1 .本节课教法主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言 文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以 前所学知识及整体感受启发唤起

24、学生的认知；对于课文内容的理解， 教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高 效率。2 .采用多媒体等电教手段演示石兽落入河中的四种情景,帮助学 生理解文章内容。四、说学法本节课学法主要采用朗读法、小组合作讨论法、复述法。文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美， 意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生 自主性学习的重要途径。而复述故事能帮助学生进一步加深对文章的 理解。五、说教学流程本文用两课时完成，教学过程如下：第一课时（-）导入新课,激发兴趣，引起思考大家一定还记得刻舟求剑这个寓言故事吧，有一个楚国人乘 船渡江时他的剑从船里掉到了水中

25、，他没有马上去捞剑，而是立即在 船边上做了个记号，说：这儿是我的剑掉下去的地方。等船停了， 楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑，自然是找不到剑了。几千年过 去了，他的宝剑也成了文物，如果今天让你来帮他寻找宝剑，当你从 他掉落宝剑的地方跳入水中的时候，你是在原地找呢?还是顺流找下去, 逆流而上行不行呢?你能帮他找到吗？也许你能从今天我们学习的河中石兽这篇文章中找到答案。（二）解决预习疑难，疏通文意1 .解决字词（1）小组交流（每位同学指出自己标出的生字，会的同学帮助解 决，组内都不会的记在积累本上。组长分配生字，同学们分头查阅， 用最短的时间互助解决。）（2 ）小组交流仍然不懂的，老师解答讲解。2

26、 .解决难句方法同上。（三）预习检测，文言积累3 .作者简介：纪B匀,字晓岚。乾隆十九年Q754）进士。学问渊博,曾任翰林院 编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书 总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有 阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪日匀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以 妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。4 .读准字音：乡土风情，感受乡土文化的独特魅力，感受乡土文化，激发学生热爱 生活，热爰家乡的情感。3、欣赏作品展现的民风民俗图及生动传神的 语言。教学重点：1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。2、品位生动 传神的

27、语言。教学难点：1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵2、能说出蕴含 的文化内涵和对过年的独特感受二、说教法学法引导学生自主学习，培养学生创新思维的能力。加强阅读指导， 主要由学生通过阅读来了解文意。教学思路设计：学生学习自主阅读为主;教师辅以提问引导、讲解 评价，串联全课教学。说教法L复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概 括能力以及语言表达能力。2、朗读法：”熟读百遍，其义自现。反 复朗读课文可以加深对文章的理解。说学法L勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。2、发现法: 学生自主探究，获得知识。本课所用的教法学法是依据语文教学大纲要求学生”动脑、 动口、动手，培养自学能力和

28、自学习惯”。贯彻课程标准提出的学 生是学习的主体，要充分激发学生的主动意识，倡导自主、探究 的学习方式。三、说教学过程（一）营造氛围导入新课1、教师问：中国的传统节日都有哪些?（学生根据经历和经验说自 己的答案）那么这些传统节日中那个是过的最隆重的呢?我们班以回民 同学为主，许多同学肯定会对老师说，我们是回民，不过春节，对这 些节日也不感兴趣，这种想法是不对的，因为你既是回民，更是中华 民族的一份子，只要是属于中国的东西，我们都应该去了解它，认识圮（pi）募（mCi）棹（zhao ）柿（伯i）湮（yan ）啮（nie ） 溯（sCj）欤（yU ）5 .读懂难句：（1）尔辈不能究物理，是非木柿（

29、伯i）,岂能为暴涨携之去？（2）盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石 下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深，至石之半,石必倒掷坎穴中。（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？6 .检查朗读，要求准确，流利地朗读课文，读出句中停顿。（四）以寺僧的口吻复述故事，进一步加深对文章的理解 七年级语文说课稿篇7一说教学理念新课标中提出学生能对作品中感人的情境和形象，能说出自己 的体验；品味作品中富于表现力的语言”，所以我将本着生先于 师先生后师”的教育理念，用各种手段调动学生的积极主动性, 用自主合作探究法进行教学激发他们主动去获取知识，并让学生通过 朗读去发现感受本文的语

30、言美、情感美，提高他们的感受力。二、说教材济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。本单元的要求是能品味和赏析优美的语言，能欣赏和积累精彩的语段。 济南的冬天老舍初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发 感情的写景散文。本文特别值得学生学习的内容有情景交融的写作手 法和特别亲切自然富有情趣的语言，如本文中多次用到小字， 小山小雪小山村等。三、说学情下面我来说一说我的学生。初一的学生这时已经过了一段时间的 初中生活，适应了初中的学习方式，具备了一定的体悟和感受力的能 力，也掌握了一些散文的鉴赏分析的方法，这对本文的学习很有帮助， 但是领会本文中情景交融的写法可能会有一定的难度，需要老师

31、加以 引导。基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标：四、说教学目标1）知识与能力目标：a、学生能领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘的方 法；b、学生能掌握和运用比喻、拟人等修辞手法的能力。2）过程与方法目标：a、学生能通过朗读法、评点法、合作研究法掌握情景交融的写作 方法。3）情感态度与价值观目标a、学生能体味老舍先生对济南的冬天的热爰之情；b、学生能树立起对自己的家乡的热爱之情。针对学情，在达成教学目标的过程中可能会有以下的重点、难点五、说教材的重点、难点教学重点：引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘 的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。教学难点：则是掌握

32、作者情景交融的写法。六、说教学过程。对于这堂课的导入我先以简洁的话语提起北国的冬天，北国之冬 总会让人想起大雪纷飞、寒冬凛冽这样的景象。然而在冰雪 皑皑的北国之冬中，却有一个地方的景色与众不同，它是哪那？它的 景色到底是怎样的呢？让我们跟随老舍先生一起来看一看吧。都说 ”兴趣是最好的老师我采用这样的导入比较能够激起学生对本文的 兴趣，能更快的进入到本文的学习中。（1）第一个环节：初读感知初读课文，限定时间，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生 感知课文，问题用课件打出如下：为什么说济南是个“宝地？随机点两三名学生进行回答，然后教 师指正补充。设题意图：引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章

33、内容。让学生在读的过程中去发现原因，以提升学生的概括和总结能力。(2)第二环节接下来就是透过对精彩语段的精读，来使学生能掌 握本文的重点突破本文的难点。主要采用朗读法、评点法、小组合作 探究法，先让学生朗读课文评点自己认为写得精彩的语段，分析其妙 处。而后小组间可就生成的意见进行交流讨论，在整合后发言。比如就文中的一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和 安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一 晒、-睡、-醒，一连串相关的拟人手法,将 老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南暖和安适 的特点，这样亲切字眼的选用也体现了老舍的喜爱之情。设题意图：让学生先读，引导学生主动地品析重点语句，

34、就能使 学生体会作者感情，又能够使学生生成自己的体验，提高学生的鉴赏 与感受力。这也是突破本文难点的很重要的环节。(3)透过对精彩语段的赏析，学生理解了老舍的一些写作手法和 技巧，我将安排学生进行写作练习。要求是请仿照文中你最喜欢的句 子或段落，写一下身边的校园和家乡。设题意图：这样既学习本文的写作手法，是对写作能力的一种训 练，又能以写促情，抒发学生自己对家乡、对大自然的感情。(4 )归纳小结让学生说这节课学到了什么？设计意图：(老师对学生的见解都要积极的评价，这一环节可 以很好的了解学生的学习结果为下一课时做准备。)它。通过你的周围或者在电视上，人们在过春节时有哪些庆祝方式呢? 学生自主回

35、答。2、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国的 老百姓来说，是一件相当重要的事情，每到春节，人们会用各种方式 去庆祝，表达人们对节日的喜爰。本课本命年的回想就描绘了一 副乡村过春节的民俗画。（二）走进作家教师简介作者，并明确补充作者及其创作风格（三）整体感知下面大家自己朗读课文，回答这样三个个问题（1）本命年和春节有什么样的关系?（2）处理生字词文章是怎样引 出春节这一话题的?（4）文章主要部分描述了人们过春节的热闹气氛，主 要描写了几件事?你能不能用自己的话总结出来？1、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年 轮回一次。（统计班内本命年的人数），这篇文章是作者六十岁时，

36、正逢 自己的本明年，回想过去过年的热闹气氛，有感而发。2、字词检查浓郁簸箕筛子门槛秫秸阖家鬼祟（崇高）玉米移儿疙瘩薪磕头（嗑瓜子、瞌睡）3、本文先写二十四节气，引出春节，这样更衬托了春节的色彩缤 纷。4、旧时过年的风俗：炒年货吃腊八粥买糖果挑绒花杀 牲畜备糕点送灶王爷换门神守岁拜新年 七年级语文说课稿篇2各位老师：你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言 教材第一册第四单元皇帝的新装一课。以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个 方面对本课设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记 叙文的基础上采用拟人

37、的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然 等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活， 对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、 夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的 能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系 中处于重要位置。2、教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学 生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要 求确定(1)知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的 有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作 品主题。为激起学生探索和研究的欲

38、望确定(2 )能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。为帮助学生健康成长，结合教材确定(3)品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的 精神养料。为提高课堂教学效率，结合本节实际确定(4)创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。3、教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学 习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出 作品主题。为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实 际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动 作及总结受骗人的相同的心

39、理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿 插进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特 征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。三、教学方法和手段根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究 总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的， 同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀, 给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创

40、新思维，使学生由理解 性学习上升到创造性学习。四、教学程序（-）课前准备1、思想准备：确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究 式创新教学法进行教学。2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。3、物质条件准备：多媒体、课件制作。（二）导入：结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示卖火 柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿等将学生引入童话世界， 导入课题。（三）了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使 学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读 中理解大意，对作品中人物作出初步评价。（五）学生研究、解决教学重点在整体

41、感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品 的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。（六）创设情境、突破教学难点想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创 新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。（七）反思与小结这一环节一方面系统地总结本节所学知识，另一方面反思自己的 学习方法和学习表现，以提高学习质量，培养可持续发展能力。（八）研究性学习此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字, 更具问题的挑战性,是对学生创新素质的再提高过程。板书设计：皇帝的新装安徒生（讽刺）1、人物的语言展新装心理描写2、夸张的修辞试新装3、合理的想象看新装做新装 皇帝

42、爰新装孩子说真话 鞭挞虚伪呼唤真诚突出中心以上是我关于皇帝的新装一课的设计说明。七年级语文说课稿篇3今天，我授课的内容是诗歌在山的那边。这篇课文是义务教 育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元第一课。本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个 初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于全面提高学 生的综合素养，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。 要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究 的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两 个有象征意义的艺术形象告诉人们自

43、己成长中的人生感悟，并启示人 们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数 座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要 从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的 第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学 生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中无数座山的 理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利 导，突破难点。根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标：1、朗读课文，品味语言。2、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学 生情

44、感来理解作品。具体教学过程如下: 一、导入课文联系青岛的地域特点，提问：如果我们不是生活在青岛的海滨， 而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢？引发学生想象山里 孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。二、出示学习目标 三、查生字词预习情况 初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。四、整体感知课文教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么？山和海的象征 意义，表达了诗人怎样的感情？全诗为什么分为两节？五、研读赏析学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究 赏析。六、体验反思请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学 生在欣赏文艺作品时，能走过

45、文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通 达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性， 充实自己的精神世界。七年级语文说课稿篇4各位老师：大家好！我说课的题目是在山的那边。下面我就按说教材、学情、教学目标及重难点、教法和学法、教 学过程和板书设计和作业设计几部分内容进行解说。一、教材分析在山的那边是人教版语文七年级上册第四单元的第四篇文章。 本单元的课文都是以人生为主题，是作者抒写对人生感悟的精彩篇章, 这一单元中，所有文章都是作者写出对人生的憧憬、体验和思考。阅 读这些文章，可以引导学生体味人生、敬畏生命、追逐理想。在山的那边是当代诗人王家新的一首现代诗。语文新课程标 准对诗歌教学

46、的要求有：朗诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌表达的 情感。对于七年级的学生来说，不应过多的讲解诗歌的理论知识，而 应该把重点放在朗读及品悟感情上，即重视语文的熏陶感染作用和教 学内容对学生的引导作用，使其具有独特的文学体验。在山的那边是诗人王家新借自己童年的想望和困惑，用山 与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感 悟，并启示人们必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山， 要一次次战胜失败和苦难，才能实现远大理想。二、学情分析从入学到现在，我对班级学生已经有了初步的了解，因为我面对 的是初中的农村孩子，所以一般来讲语文功底都不是太好。在诗歌鉴 赏这个模块，虽然有已经学过的秋天

47、铺垫，但要求他们由于方言 的原因要求准确并富有感情的朗诵是比较困难的，并且精准理解和感 悟诗的意境也是由于功底薄弱会有所限制。但是这首诗很有吸引力的 地方就在于调动他们自己的生活感悟，他们都是农村学生，他们渴望 农村以外的生活，这符合整首诗的意境。就这一点来讲，学生一般能 较好地把握诗中的“山与海的象征意义，加以教师因势利导， 重点点拨，会让学生对诗歌的学习有不一样的体会。三、教学目标及重难点分析教学目标：（-）知识与能力1、有感情地朗读诗歌，简单掌握诗歌朗诵技巧。2、了解现代诗歌的一些知识，如象征的艺术手法、修辞方法等。（二）过程与方法1、教师表情朗读启发学生对作者情感和语言的感悟。2、领会诗中山与海的艺术形象的象征意义，以及重点语 句的分析鉴赏体验。（三）情感