2023年幼儿教师教育工作总结（17篇）.docx

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1、2023年幼儿教师教育工作总结（17篇）2023年幼儿教师教育工作总结（精选17篇）2023年幼儿教师教育工作总结篇1秋天赋予大自然一种五彩缤纷的美丽。在这样一个诱人的季 节，我们带着孩子们一齐去秋游。孩子们一路走着说着看着，那 劲头，仿佛要向所有的人说我们看到了秋天，闻到了秋天，听到 了秋天。不信，看看绿绿的麦苗；闻闻野菊花的清香；听听枝头鸟 儿叽叽喳喳的叫声；它们会告诉你这一切的。走累了，我们坐在草 地上休息，可就在这时我发现了与这秋天不和谐的音符。孩子们 自顾自的吃着，没有一个小朋友把自我带的东西与大家分享，并 且吃完后，干净的草地上有了垃圾。于是，我给孩子们讲了一个 故事，名字叫寻找欢

2、乐。是说一个人把欢乐丢了，他到处去找， 最终一位老爷爷告诉他，欢乐到处都有。别人遇到困难时，帮忙 他你会欢乐；把你高兴的事和好东西与大家分享是欢乐的；哪怕你 随手把地上的纸屑捡起来也是欢乐的事。欢乐有好多，就看你怎 样去找。孩子们听完故事，好像懂了，他们主动把自我带来的玩 的、吃的拿出来和其他小朋友一齐分享，并且把吃完的垃圾装在 袋中扔到垃圾箱里，草地上和谐的音符又回来了。一个小故事，包含了许多的道理。让孩子透过这种简单易懂 程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我认为课程设计的关 键是关注幼儿的反馈。一个好的课程设计的基本范畴应当是幼儿 喜爱的、乐于参与的课程。然而，对于课程设计中，有效反馈

3、和 无效反馈是教师应当去思考的。作为一名新教师，在这个环节中 仍有许多需要思考的地方。三、关于幼儿教师知识虞教师认为，幼儿园教师知识具有广博性，但并不是浅显的。 幼儿园课程所涉及的领域很多，音乐、美术、体育、语言、数学、 自然、科技、社会、健康等方面的资料都是幼儿教师的必备知识， 但这并不意味着幼儿教师的知识就是浅显的。对于幼儿园教师来 说，必须对这些资料进行深究，才能够将深奥的知识简单化、复 杂的语言明了化。我刚入园的时候，在与幼儿交流的时候经常会 出现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不明白该如何去表达， 怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法。这些看似“浅显” 的语言其实是需要教师去思考、

4、锤炼的。学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重。 学前课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受 欢乐。但并不是说就放任幼儿，任何的活动都应当有相应的常规 需要幼儿去遵守，仅有这样幼儿才能够更好的参与活动。并且， 幼儿园的所有活动都需要家长、社会的支持和配合。仅有三者相互配合、相互支持才能够给幼儿一个幸福的童年。2023年幼儿教师教育工作总结篇7慢教育这本书既有理论色彩，又有人文风采。朴实平和 的资料中充盈着深刻的哲理，从而给人一种独特的享受。“十年 树木，百年树人”，这句大家耳熟能详的俗语告诉我们一个简单 的道理：教育是一种等待的艺术，再好的教育也不可能立竿见影、 一

5、蹴而就，这也决定了她特有的“行走姿态” &慢一些，平稳一 些。“让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵 深处”（陶行知语）。我们的教育应当关注学生的精神生活，让学 生在学校生活中有刻骨铭心的经历，学生在和同伴、教师的交往 中能体会到欢乐，有自我施展才华的领域，个性特长得到充分发 展。所以，需要放慢教育的脚步。以“慢”的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，尤其是那 些淘气的孩子、理解新事物迟钝的孩子，教师就如一个母亲应对 蹒跚学步的婴儿，站在他的对面，微笑着耐心地看着他，等待着 他迈出第一步，哪怕是摇摆的，哪怕是瞬间的跌倒，允许他失败， 给他鼓励，给他目标，吸引他向前，一步，两步，从摇

6、摆到平稳， 从磕绊到连续，从害怕到从容。在不可预知中，慢慢地感受成长 的喜悦，慢慢地等待着孩子成长，何尝不是一种睿智，一种气度我们此刻需要把自我从“效率至上”的机械运转及由此带来 的精神困顿中解放出来，进入“慢”的教育情境中，恢复教育本 来的“慢”性。教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正 是在于它是一种人格心灵的&lsquo；唤醒&,这是教育的核心所在。”教育是崇高的事业，任何功利和浮躁只能与教育的初衷背道 而驰！我想，放慢自我教育的脚步，少一些浮躁与功利，多一些耐 心与平和，这也是教育成功的途径之一！2023年幼儿教师教育工作总结 篇8休息时，我读了学前教育这本杂志，看中了这本书后，我

7、觉得这本书涵盖了很多的资料，有教师随笔，专题研究，优秀课 程，还有家长课程等等。虽然这都只是一些书面上的知识，可是 多看，多读，总归是有好处的。至少理论上的知识增长了不少。看了此书之后，更加让我明白了什么是生活，什么是幼儿教 育。幼儿教育的重点又是什么。它是丰富多彩的，每一天的生活 都会蕴含着无数的教育资料。真的值得我们去体会，去回味。看 完了这本杂志后，我觉得自我以后要尝试着去改变一些，不要因 为个人的情绪而影响了孩子们。努力做到创设良好的师幼互动心 理环境。给与幼儿平等的言语权，促进师幼进取互动，调整主角， 进取思考，提高质量。争做一名学生爱戴的教师。花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的

8、滋润，作为一名幼教工作者，我更离不开书籍对我的滋润。这些专业书籍更像我 的教师指导着我的教育思想和教育理念。学前教育杂志是我每 月必看的杂志，书中涵盖了很多的精彩教育资料，例如有教师随 笔，专题研究，优秀课程，每月话题，还有家长课程等等。学前教育风格朴素，资料实在，里面的文章虽然短小但 却很精彩，在生活中的实用性也很强。它扩大了我的眼界、改变 了我原由的传统育儿观念、让我的心灵有了巨大的震撼：原先幼 教工作是能够做的那样多姿多彩、那样丰富的。读学前教育, 就好象跟许多育儿专家、优秀的园领导、老教师娓娓谈心。在无 声的环境中，我感觉我的思想在与她们碰撞，心灵在与她们交流， 感觉自我的教学水平在交

9、流中慢慢地提高，工作热情在交流中也 高涨了许多。从中也让我对自我更有了自信和对生活充满了热情。 这本杂志让我如获至宝，捧着她就舍不得放下，慢慢地看，仔细 得品位着里面的小文章，而后结合自我的实际情景做一些反思， 最终尝试去做，把书中的精华资料带入到实际生活中，使得实践 与理论想结合吧!相信有一天自我就会做的更好。学前教育这个杂志有很明显的特点，就是它异常关注的 是基层一线教师的教学，很注重呈现教师的实践智慧。异常是每 月话题这一块资料。它会出一个在幼儿园常发生的问题但又不是 有很好解决方案的资料，让广大的幼教工作者用信件的方式来参与。答案都是各位教师的工作经验，显然答案是各种各样，但都 各有千

10、秋。真的是十分值得去关注和去运用的。学前教育让教师们繁忙的工作之余，能在最短的时间内 获得最多的信息。它也让我深刻明白幼儿教育不仅仅是让幼儿学 会在生活面有自理本事和有自我保护意识而已，而是教育工作者 还要能坚持让体、智、德、美诸方面的教育互相渗透到教学上去， 要遵循幼儿身心发展的规律，要贴合幼儿的年龄特点。教师还应 注重幼儿的个体差异。不能对每个幼儿用千篇一律的方法进行教 育，要会因人施教，引导幼儿的个性健康发展。在面向全体幼儿 时，应坚持进取鼓励，合理地综合组织各方面的教育资料，并渗 透于幼儿一日生活的各项活动中。除了以上的教学资料外，教师 也应重视家庭教育，因为仅有教师带动家长，使两者共

11、同提高， 才能更好地促进幼儿素质教育的全面提高，使孩子们在生活中健 康欢乐地成长。学前教育让我明白作为一名现代的幼儿教师不仅仅有生 活面的知识还应有广博的文化科学知识和一些技能技巧。社会在 提高，人的观念跟随着社会也在提高、在改变。同样教育也应提 高，跟上社会的节奏。幼儿教师在教育资料中还需具备要有一些 相应的本事。例如：（1）要会观察和了解儿童的本事、（2）组织儿 童教育活动的本事、（3）向儿童进行教育的本事、（4）语言表达，艺术表达本事、（5）思维力、想像力和创造力、（6）自我调节，控制 本事、（7）组织管理、教育评价本事、（8）科学研究、自学本事。在 工作中教师应要不断学习，不断进取，在

12、专业技能和业务素养方 面，也要学会更新自我、完善自我，最重要还要学会善于总结反 思，仅有不断的反思，才能让自我有更好的成长。套园领导的一 句话有反思才有提高，真是太对了。所谓书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，确实如此，学前教 育这本书，它对我的帮忙很大，对我在教学方面有很好的引导 以及帮我在教学水平上的提高。能够说，这本杂志已经成为我的 精神伴侣、亲密朋友，它引领我不断的成长、发展。2023年幼儿教师教育工作总结篇9读了虞永平教师的学前课程与幸福童年一书，在这本书 中，虞教师主要论述了课程与幼儿之间的关系，书中先进的教育 理念引领着幼教行业的发展，其中种植园地与幼儿园课程一 文给了我很大触动。因

13、为种植是有关自然，有关生命的一项活动， 幼儿不就是要接触自然，接触生命的吗？看了这篇文章，比较自我接触过的幼儿园，很多幼儿园都能 在园内开辟种植园地。而虞教师的观念影响了我，种植园地不仅 仅指室外用来专门种植的地方，只要是能种上一些植物的地方都 属于种植园地，这样的定义打破了传统的观念，让一些受到场地限制的幼儿园也能开辟属于自我的种植园地，开展种植活动。除了睡觉之外，幼儿在幼儿园的时间甚至超过了在家的时间, 幼儿园的环境对幼儿来讲是多么的重要啊，幼儿园环境应当是充 满植物、充满生机、充满游戏的，让幼儿接触大自然，接触生命， 接触绿色。所以，幼儿园必须要有种植园地。种植园地能够在室 内，也能够在

14、室外，班级的种植园地大小要适中，所种植的要是 当地，当季，无毒害，易种养，易观察的植物。种植过程中，最重 要的就是要让幼儿成为种植、欣赏、管理的主人。这样才能帮忙 幼儿获得种植的经验，热爱大自然、植物的情感。种植园地到底有什么价值呢？种植活动包括种植计划和种植 落实两个部分。在每一个部分都对幼儿有很大的价值。如在种植 计划时，幼儿与教师要先观察种植的空间，选择植物及其种子或 苗，讨论种植方法、种植工具，确定合作方式等等。在这一环节， 幼儿主要参与的是规划，对种植区有一个全面的研究与规划，这 是收集资料，整理资料并用于实践的过程。在种植落实时，幼儿 切实成为种植、管理、收获的主人。从种植植物开始

15、，幼儿能够 获得不一样的种植方法，如点种、撒播、坑中等方法，同时能够 探索不一样方法种植的结果一样吗？种植是需要大家合作的，在这 个过程中，幼儿参与了同伴间的交往，发展了合作本事与动手本 事。在种植过程中，幼儿还能构成一些比较稳定的步骤性策略体系，如挖坑&放种子&填土&浇水，以便幼儿在遇到类似的活动 时能够迁移种植的经验。在管理过程中，幼儿能与植物建立良好的友谊，养成爱护植 物的情感，同时，在与植物亲密接触的过程中，幼儿能够多观察 植物并对植物的生长做一些记录，增强了幼儿的观察、探究的本 事，养成初步的科学素养。在管理这一漫长的过程中，还能培养 幼儿做事不间断的好习惯。当幼儿完整地照顾好植物，

16、最终就该收获了，在此过程中， 幼儿能了解不一样植物的不一样收获方法，体验收获的乐趣。同时对植物的果实进一步探索，如对果实的统计、分类、数 据分析。幼儿园种植对幼儿来说还有很多的价值，如幼儿能够用 植物的果实进行一些装饰，用果实参与到其他的活动中。看完虞教师的文章，不禁以自我的班级为对象，开始思考班 上的种植区能够怎样丰富。虽然我们班级没有专门的户外种植区, 可是在教室以及走廊有很多空间能够利用。如我们能够在班级的 沙土区旁边种上一些叶子相对大的植物，这个角落靠近幼儿的衣 柜旁，每一天穿脱衣服时对能够对植物进行观察。到了中班，幼 儿的职责心也相对增强，能够引导每一天的值日生对植物进行照 料，如浇

17、水、除草等，并对其生长情景做详细的记录，将大家的 记录结果汇总成植物生长日记，植物生长日记本能够展示在植物的旁边，方便幼儿了解植物的完整生长过程及学会向同伴学习经 验。在教室里的阳台上能够再增加一些植物，尽量保证每个幼儿 都有一棵植物，这样幼儿还能够做成自我的植物观察日记。在以 后开展我和公园主题时，这些植物都能够作为公园里的资源。2023年幼儿教师教育工作总结篇10李跃儿教师所著的谁拿走了孩子的幸福让我了解到了什 么是真正意义上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。我被书中的 思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，成人对于孩 子，大都只注意他们的身

18、体和学习，却很少注意背后的那个心灵。 他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把完美的东西割掉了, 把孩子天生的、完美的品质给扼杀了。这样下去，随着孩子的成 长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。” 没错，关注孩子们的心灵，应当是安全防范教育的一部分，是学 校教育的一部分。可是在现实生活中，无论是教师还是家长对于 孩子的心灵关心却是越来越少的，教师和家长所关心的大多是孩 子的提高，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的内心 又是如何的，却无人问津。书中提到李跃儿教师在对5岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。从孩子的各个方面着手，仔细观察着孩子的每一 个点滴，用心去感受

19、孩子的真实想法。这让我认识到在现代教育 过程中，我们也要秉承着这样的理念，从各个方面观察孩子，观 察到孩子真正要的是什么？从而进行适当的活动。很多孩子是内向 的，他们的表达本事常常会跟不上自身的需求，想要什么？需要什 么？只是看着你。我曾遇到过这样一个孩子，他不会与人沟通，和教师、同伴 之前完全没有正常的交流，不管怎样同他说，都无法改善这样的 情景。这就是他，有着自我的世界，不理解别人，仅有自我。这就 是他，会用天真的眼神看着你，却让你无奈的只能发笑。应对这 样特殊的孩子，有改如何是好呢？这个时候就需要我们教师仔细的观察孩子，感受孩子的需要。 于是我开始关注这个不讲话的孩子。经过几次的观察，我

20、发现， 他其实很想玩游戏，可是他根本就不会玩，完全没有理解游戏规 则，这样就使得他在游戏中无法正常的介入。于是再一次主角游戏时我说：“今日，我和你一齐玩游戏， 我牵着你的手，今日我是你的妈妈，我带你玩，你好好看看妈妈 是怎样玩的，今后你也那么玩，好吗？”他对妈妈这个词似乎很敏 感，也似乎因为这个词，他愿意和我接近。我带着他一个一个的 玩，他很高兴，拉着我的手，跳啊、蹦啊。第一次用别的眼神看着的文学形式明白了一些道理，然后让道德意识指导自我的道德行 为，这是教师的职责。2023年幼儿教师教育工作总结 篇2幼儿园里，孩子之间的小矛盾是不可避免的，并且有许多矛 盾是由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘

21、若孩子缺乏必须的知 识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。这天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。“教师， 赵子怡哭了！” “教师，是方成林打他了。” “我亲眼看见了。” 赵子怡在哭，方成林也委屈的要掉眼泪。赵子怡与方成林平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎样会 出现这种状况呢？于是我让方成林和赵子怡讲一讲事情的起因。赵 子怡边抹眼泪边说：“方成林打我。”方成林分辨说：“没，我 没打他。”看两个人的样貌，都不象说谎。到底谁错了呢？ “我明 白方成林不是有心要打人的，方成林你能告诉我是怎样回事 吗？”“我想跟他玩儿！ ”哦，原先是孩子想找朋友，由于表达的 方式不恰当，而引起了小朋友之

22、间的不愉快。原因找到了，问题 也就解决了。幼儿之间经常发生冲突或争执，我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不一样的解决问题的方法，并鼓励他 们自我想办法，自我去解决冲突。我，这也让我的心头涌起阵阵的暖风。我们来到了水果店，“你 想吃什么水果啊？妈妈买给你好不好啊？” “是挂”也？什么声 音？“是挂”再一次的声音，让我明白我并不是在做梦，他开口讲 话了。“什么？刚刚妈妈没有听清楚，再说一遍好吗？”“是挂” 想了半天，没有明白这“是挂”是什么。“对不起，妈妈听不太 懂，你能指给我看吗？ 他小小的手往西瓜上头一指，原先是西瓜。“跟妈妈说：西瓜”于是我开始第一次正面的和他语言交流。虽然只是

23、短短的言语，可是他愿意和你交谈了，这是那么久 以来我和孩子的第一次对话，这让我的心激动不已。孩子的成长 要靠温暖推起的，每一次我都只是和他说，只是说，他一点也感 受不到什么，似乎我只是简单的在和他说而已。可是经过观察我 发现了问题，于是我用行动温暖了他的心，同时的他也用他小小 的举动来回报了我，在我心中注入一股暖流。简单的几次观察、温柔的一次交流，让我和这个孩子慢慢的 靠近。短短的几个音节让我明白，什么是从真正意义上的爱孩子、 教育孩子。更让我明白教育需要我们能够平等地宽容地走进每一 个孩子的内心世界。在谁拿走了孩子的幸福这本书中，作者并不简单要我们 一心一意去爱孩子就行了，而在爱的基础上，要

24、有智慧的爱，爱 是有很高的文化的。就如李跃儿教师所说：“作为教师，首先，要有看见一个孩子，就爱得眼睛都拔不出来的爱心。可是光有这 一点是绝对不行的，光有这一点是不能做一个合格教师的。因为 这样，你会爱得不到位甚至错位，爱出许许多多的不好的后果。” 所以，我们要用心去感受、了解、熟悉孩子。李跃儿教师是个有着一颗真爱之心的作者，她是用心去感受 生活，用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人。在未来的教 学过程中，我也要做到这一点，相信这样孩子们的明天会是一片 灿烂的阳光。2023年幼儿教师教育工作总结篇n晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的团体或个 人的谈话活动。我校幼儿教师充分利用这段时间

25、，发挥它应有的 功效，使孩子们的口语本事将大幅度提高，教师也会从与孩子们 的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话 训练，已逐渐盼望着与教师在晨间交流了。晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服，给孩 子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯, 鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心， 许多孩子在学习上都有了提高。教师和家长的心里都高兴极了！2023年幼儿教师教育工作总结篇12昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，“我听后跟小朋友说： “上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，

26、我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师 给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。 可是，小松鼠的朋友们&小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也 不佩服它。这真叫小松鼠悲痛透了。有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这 是谁的毛呢？小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂 亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!仅有森林 之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。” 小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说： “你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山

27、羊说：“我不信，你有没有证据啊？” 小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说 着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小 的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子 产生了疑问。于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是 它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的 时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出 来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急 忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了 一阵阵笑声, 回头一看，原先是自我的好伙伴&

28、小山羊、小野兔和小猴子，小 松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以 后，小松鼠再也不敢说谎了。小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔? 当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是 鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小 朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起 来走到露露那里把铅笔还给了露露。我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟 小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习， 以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答： “好！ ”小朋友友们下课了！2023年幼儿教师教育工作

29、总结篇13平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。小朋友之间要互相关心 互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却 让我改变了对孩子们的看法。一天早假后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声， 我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着 一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀， 那么娇气呀！”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢！我们应当关 心她的，教师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高 兴吗？“听了孩子们的对话，我很高兴，立刻跑

30、过去，询问了晓晓 哭的原因，原先晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起 来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就 好了。送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“教师，晓晓 怎样了？晓晓怎样了？“看着孩子们着急的样貌，我说：“孩子们， 晓晓没事了，她喘岔气了。今日小朋友做的很好，能明白关心同 伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她 学习。从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽 然当时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听，这也 是我们做为教师要得到的教育效果。2023年幼儿教师教育

31、工作总结篇14我20_年毕业于一职业学院，毕业后就在佳乐幼儿园当起了 幼师，进入这个工作岗位的时候，我很茫然，但随着时间快速前 进，我也渐渐的喜欢上了这份职业，现在甚至深深的爱上了这份 职业，看着那些可爱的孩子在嬉笑、打闹，让我步入了孩时童光 岁月，那时的我，和现在的他们一样，一样的天真，一样的无邪， 感谢他们让我体现了完美的童话故事的上演，更感谢这份职业， 是这份职业圆了我儿时的梦想。首先再这里要感谢学校领导以及组织上对我的广大关怀和支 持，在他们的大力支持下，我才能从一个刚出道的学生逐渐转变 成一位上进的教师，在5. 12四川汶川大地震后，我们在园长的带 领下积极募捐，希望我们的爱心能够早

32、一点的到达灾区，虽然我 们的募捐微不足道，可我们的领导及各位老师都拿出自己的一份 爱去感化每一个人，这是非常句有教育意义的，在我们的面前， 那可都是孩子，在我们领导和组织的号召之下，那些孩子的家长 也加入到了我们的队伍之中，他们和我们一样，都用简单的爱， 去拯救每一位亲人，那一刻真的很感动，现在回想起来，也是记 忆犹新。在热爱学生方面，领导教导我要关心爱护学生，尊重其人格; 耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是 教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。 爱是教育的金钥匙，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的 能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一

33、个个教育 的奇迹。尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教 育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我 爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，尽管因为时间有 限，但在单位领导的关教下，与家长时常保持联系。我们领导常说：团结协作是教师处理与同事之间关系的准则, 是优化校内育人环境的关键因素。在日常工作方面，由于每个人 的性格、情绪、处理问题方式都存在差异，可能会因为工作方法 的不同影响团结，继而给孩子们带来不好的影响。领导的讲话明 确针对这个容易出问题的重点，同时将丰富的工作经验传授给我 们，让我学到了许多书本上没有的知识，这对我今后的工作具有 很大帮助。在团结协作

34、方面，我能够做到谦虚谨慎、尊重同志， 就是相互学习、相互帮助都还理想；我能够维护其他教师在学生中 的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉。未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体一一教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。而我们这 些幼师是最能给那些孩子更多启发的人，也是他们一生之中的第 二位老师，再第一任老师没有做好的时候，我们就应该弥补他们 的不足，让孩子们能从我们身上学习到我们传授他们的知识，这 是我们最大的快乐，现在随着办学概念的不同，教育的模式也发 生了一定的变化，而我也在不断的跟着它们一起变化，我既然现 在是人民教师，就应该用心的教育每一个小朋友，让他们开心的 在我圆

35、度过每一个属于自己的春夏秋冬，这是我一生之中最大的 快乐之源。在以后的教学中，我应该更好的行使着人民赋予我的使命， 教好小朋友，为祖国的花朵增加光彩让他们变的更加光彩夺目， 我会努力的加深学习，在自己拥有一份责任心的同时，我会继续 加速的把“它”，转变为一种丰富的“情感”，去面对那些可爱 的小朋友。这就是我工作两年以来，所学到的知识，也是我一生之中第 一次的心得，这将永远的伴随着我在以后的教育事业中更上一层 楼。2023年幼儿教师教育工作总结篇15我园开展师德师风的学习教育活动，通过参加我校这次师德 师风的学习教育，使我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对幼儿园教师职业道德规范内容更加熟

36、悉。总结如下:一、存在的主要问题1、在热爱教师的职业方面表现不够突出。但是在教育工作中 有时工作压力大而受到思想矛盾的干扰，使自己的思想偶尔的动 摇，因而对教育工作有时不够认真、尽责。2、在关心幼儿，热爱学生方面不够细心、耐心对待幼儿是做 好教学工作的一个关键，教师与幼儿是平等的，这一点大家都认 同。但是，我自己有时上课时，幼儿不听话，因缺乏耐心，偶尔会 大声的说他们，现在仔细回想起来，对待幼儿（特别是调皮幼儿） 确实有一点急噪的心理。3、在教学工作方面不敢勇于创新。目前自己的教学思想和方 法还是有点滞后，课堂上还是为能完成教学进度，而突略对幼儿 各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给幼

37、儿，在组织 幼儿活动时也不是很积极，总是有点马虎，希望自己能够慢慢的 来改进，认真的上好每一堂课。4、在工作协调性方面较差。平时总认为自己能做好的事情不 必劳驾他人。自己的性子比较急，有什么说什么也是自己的一大 毛病，甚至有时候的直言直语把自己弄的一团糟。二、存在以上问题的思想根源1、思想认识不高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对 理论指导实践的意义认识不足。还有理论学习不能够与实践紧密 结合，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够 很好地结合自身实际与学校情况进行有效的反思。2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦专研精神和态度，工作中不 善于总结经验和反思，服务意识不高，缺乏耐心和责

38、任心，思想 懒惰，缺少时代的使命感和高度的责任感。3、忽视了家长在教育方面所起的重要作用，忽视了三位一体 的教育策略的重要性，使自己的工作不够主动，与家长联系、沟 通得比较少。4、缺乏对优秀教师的为师敬业、爱业、精业方面的“红”与 “专”的修炼。三、今后的努力方向1、端正学习态度，自觉、主动加强理论学习。对照职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师 的要求，我拟定如下6项整改措施：坚持理想，坚定教书育人、 为人师表信念。思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必 须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续 培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代

39、教 育观。2023年幼儿教师教育工作总结篇3一天午时，雅文的爸爸来接孩子。雅文边往外走边把手中的纸团像投篮似的抛向墙角的纸篓，纸团蹭了一下纸篓边缘又弹了 回来，落在地上，雅文没有再去管它，径直往外走。这时他爸爸 皱着眉头说：“怎样这样随地扔东西。说完，爸爸弯下腰把纸团 捡起来轻轻地放进纸篓里。这时，雅文也学着爸爸的样貌把纸篓 周围的废纸都捡起来，放到纸篓里。多么细心的爸爸，他的言行 教育了孩子，也教育了我，纸篓周围的废纸，我从未留心过，也 没有意识到那里的教育契机。又一天，新飞的妈妈送女儿，新飞站在门口大声地向正在指 导幼儿活动的我问好，孩子的话音刚落，便传来了妈妈对女儿的 轻声教诲：“离教师

40、这么远喊话，多不礼貌。”听到这句话，我 立刻联想到送孩子的时候，我常常是忙着手头的事，离孩子很远 漫不经心地喊着：“你好！” “再见！”这两件看似细微的生活小事，却引发了我深深的思考。仅仅 是纸篓旁边的小纸团，却体现了幼儿生活卫生习惯的不良；同时, 教师的言行是幼儿模仿的榜样，大声对幼儿说话，不经意地将垃 圾扔在纸篓外等等，都在影响着我们的孩子。家长教育了我，他 们是我的良师。2023年幼儿教师教育工作总结 篇42、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。保 持平和心态，不要过于急燥。因为都是小孩子，要求自己一定要 做到，细心、耐心和对每个孩子的关心。3、在工作过程中，虚心听取教职工们

41、的意见和建议，提高自 身的教育意识，增强自己敢于同不良现象做坚决斗争的勇气，树 立良好教师的形象。2023年幼儿教师教育工作总结篇16当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝” “小 公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自我的父母讲话也 用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。在星期二的午时我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友 用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我 拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情景，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机 初始一般都是“为我”而不是“为他”。45岁的幼儿是自我 保护意识产生的阶

42、段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我 的观察” “我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上 风，所以45岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的， 他们往往不去研究别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自我不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子 造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理 智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口 气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方 面的工作：首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼 儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予

43、 更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂 得人和人之间是平等的，请别人帮忙应当有礼貌别人才乐意帮忙 你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还经过讲 故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情 他人。然后，要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性，随时纠 正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人， 教师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉教师，用命式的 口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”经过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用 命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十 分高兴。2023年幼儿教师教育工作

44、总结篇17寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是 幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、 尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获 得表达自己欲望和能力的机会。我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们 能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起 舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们 在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境，或家里来了客人， 或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变利很胆怯，不敢说话。 这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己 的勇气的条

45、件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发 展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小, 为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让 幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是 很重要的。第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解 他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有 自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿 去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢， 做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我

46、们目标得以实 施。第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的 游戏。真正做到“规程”所要求的“以游戏为基础的活动，寓教 育于珞项活动之中。第三、抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一 些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班 有个小朋友发音清准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就 给予表扬，树立他们的自信心，现在，发音有很大进步，这些赞 美的高速就像一个个小光环一新，老师亲手替他们带上。所以，做为一名幼儿教师，既要当好老师，又要做幼儿的朋友,保证孩子健康快乐幸福的成长。葆平是个调皮的孩子，

47、升人中班后，在进餐时仍然总是发生些小插曲。有一天。大家都在安静地进餐，第三组突然有人喊：“教师, 葆平把吐出来的肉扔到我碗里了。我明白他必须是不爱吃了。 赶忙为旁边的小朋友换了 一碗饭。葆平很聪明，就怕别人说他笨。 板后我找到他说：“如果你正在患感冒，细菌会经过你的唾液跑到 肉上，那个小朋友就会被传染上感冒的。如果别人这样对你。你 愿意吗”他低着头小声说：“不愿意。”我说：“那你今日的行为 是一个聪明人做出来的吗”他低头不语。葆平虽然调皮，但只要是他喜欢的事情，做起来就会十分认 真、投入。经过观察我发现。他对班上的植物十分感兴趣.只要有 机会就去浇水。我想，让他为班级服务也许会成为约束他行为的

48、 动力。于是，我问他：“你愿意每一天为咱班的小种子浇水吗”他 使劲点头。我说：“如果你能好好对待它们，咱班观赏区的小种子 就交给你啦。“没等我说完，他就兴奋地跑去拿喷壶了。看到他 这么愿意为班上做事情，我也很高兴，立刻又对他说：“你吃坂的 时候要做到和大家一样。吃不了或者不爱吃的，就放到自我的盘 子里。不能乱扔，更不能往别人碗里放。你能做到吗”他想了想 说：“我能做到。”三天过去了。没有发生任何事情。第四天早餐时。同桌的孩 子告状说：“教师快来看。葆平太恶心了！”我走过去，看到他正 在用手把鸡蛋黄捏碎，撒满了桌子。我蹲在他身边正要开口，他 一下子搂住我，趴在我的耳边说：“马教师，告诉你，我没往别人 碗里扔。”我也趴在他的耳边说：“不往别人碗里扔是对的，说明 你懂事了，长大了，可是把蛋黄撒一桌子。脏不脏呀”早餐后我 对他说：“你的小种子每一天都在看着你吃饭呢，它明白你长大了, 也在拼命地长高，是想和你比赛呀，可是你刚才的行为让它生气 了，所以今日它不期望你给它浇水了。好好想想到底什么地方做 得不对，明天咱们再谈好吗”他獗着嘴悲痛地走了。第二天，我问他为什么不让他浇水了。他说：“不应当把鸡蛋 黄撒一桌子，不吃的东西应当放盘子里。我说：“明白错在哪里 就要改正，这才是一个聪明的孩子。小种子等你一天了，快