《雨巷》教案教学设计.docx

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1、?雨巷?教案教学设计一、导入在江南水乡之中，有一条悠长而寂寥的小巷，在这条小巷里，一把孤寂 的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的心声。他的心 声到底是什么，今天就让我们共撑一把心灵之伞走近这位青年的诗人， 与他一道去领略那江南小巷的风景，去追寻那丁香一样的结着愁怨的姑 娘。二、整体感知，确立诗歌感情基调师:请同学们一起欣赏这首诗歌的朗读音频，初步感知这首诗歌，看看这 首诗歌带给你什么样的感受？划出这首诗歌的节奏）播放?雨巷？的朗读音频）师:欣赏了这首诗歌的朗读音频，有谁能来谈谈你对这首诗歌的感受？它 是欢欣喜悦的呢？还是忧愁哀怨的呢？生：忧愁哀怨。师:没错，这首歌从头到尾都笼罩

2、着一层淡淡的忧愁，所以说这首诗歌的 情感基调为忧伤、哀怨。既然这首诗歌的情感基调是忧伤哀怨的，那么我 们在朗读的时候也应该读出这种情感。下面就请同学们集体朗读这首诗 歌，注意读出忧伤哀怨的感觉。雨巷师：同学们很有朝气，但缺乏点忧怨的感觉。我们再来一遍，希望大家在 这次朗读的过程中把语速放慢一点，语调消沉一点，读出诗中忧愁忧怨 的感觉。师：好。大家这遍朗读得特别好。由此呢，我们也可归纳出一条规律：就 是我们在朗读一些表达忧愁哀怨情感的诗歌时，应该语速放慢，语调消她/静默地/走近走近，/又投出太息一般的/眼光，她飘过像梦一 般地，像梦一般地/凄婉迷茫。像/梦中/飘过一枝/丁香地，我身旁/飘过/这个

3、女郎；她静默地/远 了，/远了，到了/颓圮的/篱墙，走尽/这雨巷。在/雨的哀曲里，消了/她的颜色，散了/她的芬芳，消散了，甚至/ 她的太息般的/眼光,丁香般的/惆怅。撑着/油纸伞，单独 彷徨在/悠长，悠长 又/寂寥的/雨巷，我希望/ 飘过一个/丁香一样地结着愁怨的/姑娘。沉。事实上，在诗歌朗读中，我们除了要注意语速语调之外，还应该注意 一些节奏与停顿。在一些你觉得需要重点突出的地方，就应该适当地加以 停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，比方第一节 中的两个“悠长就可以拖长一点，更表达时间延续；第二节中三个丁 香，第一个丁香是表姑娘的外表美，可以读得轻快一点，第二个丁香是 表姑娘

4、的芬芳和高洁，所以我们可以把声音拖长一点，让声音在空中回 荡，读出那种心驰神往的感觉，第三个丁香既是表姑娘的忧愁，那么要 把声音压得消沉，表现心中的愁绪；在第五节中有两个“远了 ，第一个 应读重一点，而第二个那么应读轻一点，读出姑娘虚无缥缈地走远的感 觉。那么我们现在听一下音频的范读，看看别人去如何来处理语速语调和 感情停顿这些问题的。接下来给大家三分钟的时间自由朗读，一定要放开 声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我，你正撑着伞，行走在江 南的烟雨小巷之中。三、品味诗歌意象师：好，时间到。刚刚我们已经反复朗读了这首诗歌，初步感知了这首诗 歌的情感基调为忧愁哀婉的。那我们下面来分析一下这首诗歌

5、，看看这首 诗歌为何会给人一种忧愁哀怨的感觉？在王国维？人间词话？中有这样一 句话“一切景语皆情语，一切情语皆景语，所以说作者在诗中所传达 的情感也必定与作者在诗中所刻画的景与物密切相关。诗歌中所刻画的景 与物在文学上有一个特定的术语表达就是意象。关于意象，上节课呢，老 师在课堂上就曾提及过，除了意象之外上还曾提及了另一个词，那就是 物像。关于意象和物像二词，老师上节课可能说得不是很明晰，这节课 呢，老师在这儿把这两个词再解释一遍。所谓物像，它是指自然万物中的一切，而意象呢，是寄托了主观情感的物像。这个意象就是我们诗歌鉴赏 中出现的一个关键性的术语，所以我们应该注意诗歌中的意象，并我们 在鉴赏

6、诗歌时候着重分析和把握诗歌中的意象。就拿本诗来说，我们来看 看，这首诗歌中主要有哪些意象呢？生：油纸伞、篱墙、雨巷、丁香、姑娘、“我 6个）师：其中作者以“我和姑娘将其他的四个意象串联在一起。那在诗歌 中，“我和“姑娘有着怎样的联系呢？ “我行走在江南的雨巷之 中，是为了什么呢？生：是为了逢着一位姑娘。师：“我为了逢着一位姑娘，希望逢着一位姑娘，那这位姑娘是一位什 么样的姑娘呢，诗歌中用了哪些语句来描写这位姑娘？请同学们快速浏 览全诗，找出诗歌中描写姑娘的句子。生：第一节：丁香一样地/结着愁怨；第二节：她是有/丁香一样的颜色/ 丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸

7、伞 /默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅；第四节：静默地走近/投出太息一般 的眼光/像梦一般地飘过“太息什么意思啊？叹息的意思）；第五节： 静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：丁香 一样地/结着愁怨；师:从刚刚同学的答复中我们可以看出，诗人在诗中用了大量的篇幅并采 用了一系列的意象来刻画这位姑娘，首先呢，作者在这而写姑娘，是说 姑娘出现在何处？生：雨巷。师：这条雨巷有什么样的特点呢？生：悠长、寂寥师：除了悠长寂寥之外，事实上呢，这条雨巷还有几份忧愁、凄凉与朦胧 之感。具体来说呢，就是雨巷这个意象又可分为两个单独的意象即雨与 巷。雨，江南的雨，细雨如丝，一连多天下个不停，让

8、人不觉有一种忧愁 之感，正如古人诗中所写到的“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。“试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。巷，江南的小 巷，斑驳的青石板，颓圮的篱墙，让人不觉有一种凄凉的感受。而雨与巷 的结合，使雨天的阴沉都笼罩在整个小巷之中，使整个雨巷都增添了一 份朦胧的色彩。所以，雨巷这个意象既有悠长寂寥的特点，还有几份忧 愁、凄凉与朦胧的色彩。所以可以说雨巷这个环境是凄凉、朦胧与忧愁的。师：说完姑娘所处环境之外，我们来看这位姑娘。这位姑娘同我一样都撑 着一把油纸伞，使我们无法看清她的模样。说起油纸伞，不知你们有没有 见过？在哪见过？。生：电视中，对了，而且往往是一些以古代人们生活

9、为题材的电视剧中。 师：那我们来看看油纸伞到底长什么样？给出图片）油纸伞具有什么样 的特点？生：复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。师：油纸伞本就有这样的特点，而它还出现在姑娘的肩上，更加给这个姑 娘增添了一层神秘、朦胧的色彩，这就是象征主义诗歌特有的朦胧美。师：虽然我们看不清姑娘的样子，但我们却能初步一下姑娘的风采。在诗 中，诗人屡次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢？生：丁香。说她像丁香一样结着愁怨。师：那丁香是什么？ 丁香一样的姑娘为何是结着愁怨的？ 丁香是一种花。它一般开在暮春时节，颜色主要有两种，淡紫色和白色，丁香在开花的 时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感

10、觉。丁香是我 国古典诗词中的重要意象，它往往跟忧愁结合在一起。李商隐的？代赠？诗 中就有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁的诗句；南唐李璟的？浣溪 纱？中有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。诗人把姑娘比喻成丁香， 即把丁香的忧愁赋予姑娘。2.从课文来看，哪些地方可以表达姑娘是愁怨的？主问题二给大家5分钟时间，以学习小组为单位进行讨论，待会派代表来发言。学生以学习小组为单位讨论师：时间到。哪个小组先来分享一下你们的看法？A组代表：“在雨中哀怨，哀怨又彷徨，用“哀怨、“彷徨两个形 容词非常直观地表现姑娘的愁怨。师：你们组还找到别的地方吗？A组代表：“默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。师：“彳亍是什么意

11、思？A组代表：走走停停的样子。师：如果你今天很开心，那你走路的时候会走走停停吗？A组代表：不会。师：不会。这组同学非常不错，找到了两个地方。别组同学有没有要补充 的？B组代表：“静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光。师：不是呼朋引伴，不是欣喜雀跃的，而是静静的，默然地走近。这里的 “太息作何解释？B组代表：叹息。师：姑娘一边走，一边叹息，充满了忧郁和哀伤，是吗？B组代表：对。师：好，请坐。我们这两组同学找得很准确，理解也很到位。既然姑娘如 此愁怨，那作者为何希望跟她而不是一个喜颜明媚的女子相逢？主问题 三师说：我们再看到诗歌中的另外一个意象一一“我。我在寂寥的雨巷 中单独彷徨，希望能够逢着一

12、个丁香般的姑娘，终于，姑娘出现了，她 也跟我一样，撑着油纸伞。姑娘慢慢地走过来，越走越近，我感觉到她投 来太息般的眼光，可是，正当我想说句什么话的时候，她跟我擦肩而过， 而且，慢慢地远离我，越走越远，消失在雨巷的尽头。只剩下我，仍然单 独撑着油纸伞，彷徨在雨巷中，继续等待，继续追寻。在这首诗歌中，我 是以一个等待者，一个追寻者的姿态出现的。四、探寻诗歌主旨关于这首诗歌的主题，有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男 子追寻、等待姑娘的诗歌，但是另外一方面，又有人认为，这首诗是一首 政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们独特的政治象 征。师问：你们赞同哪一种看法呢，这首诗究竟是一首爱

13、情诗，还是一首政治 诗？下面给大家三分钟的时间小组讨论，请各个小组选出发言的代表， 你们小组赞同的是哪种看法，为什么？2 .小组代表发言。3 .能够坚持自己的看法，非常地不错。早在几千年前，孟子提出过，他说，读任何一篇作品，都要做到知人论世，要研究作者的身平，要研 究他所处的社会环境。我们一起来看一看，这首诗歌的作者是一一戴望 舒。（出示ppt）4 .戴望舒1905. 3. 51950. 2. 28）现代诗人。又称“雨巷诗人中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔 名艾昂甫、江恩等。浙江杭县今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈 原的？离骚？： “前望舒使先驱兮，后飞廉使奔

14、属。意思是说屈原上天 入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路，后面由风 神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁 幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。代表作有？雨巷？，此外还 有？寻梦者？、？单恋者？、？烦忧？等，诗集？望舒草？、？灾难的岁月？等。？ 雨巷？写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进 步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后 的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人 的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。5 . 1927年的白色恐怖，使原来热烈

15、响应了革命的青年，一下子顶峰 堕入了深渊。他们中的一局部人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入 彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚 丽的彩虹。？雨巷？也可以是一局部进步青年的这种心境的反映。雨巷是狭 长的，这个朦胧阴沉的意象，正象征着此时黑暗的社会现实以及人们坎 坷而迷茫的人生道路，而丁香姑娘，是他们美好理想的象征。（ppt）6 .刚刚我们已经讨论了姑娘的象征意义，那么，她究竟是象征着爱情 呢，还是象征着革命青年的美好理想，这一点我们无法确定。这首诗歌充满着象征色彩的，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同的解读。而这首 诗歌的主旨是指对于爱情的追求呢，还是对于美好革命

16、理想的追求呢， 我们无从知道，都有这个可能性，一千个读者有一千个哈姆雷特，这是 一个仁者见仁智者见智的问题，只要言之成理都可以。我们唯一能够确定 的是，这个姑娘是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。五、感受诗歌艺术手法分析完主要的几个意象之后最后我们从形式方面来感受诗歌的艺术手 法。这首诗是1928年发表在？小说月报?上面的，当时?小说月报？的主编 叶圣陶看完这首诗之后，就给戴望舒写了一封信，在信中他说，？雨巷？ 这首诗“替新诗的音节开了一个新纪元，这个评价是非常高的。确实， 这首诗歌听起来悦耳、和谐，读起来一唱三叹，迂回反复，为什么我们会 有这样的感受呢？我们一起来找找看。A.我们都知道

17、，诗歌读起来琅琅上口，在音节上面必须一一押韵。这 一点这首诗歌可以说是做得非常成功的。这首诗歌主要押一个韵，大家看 看能不能找出来。没错了 ,ang，而且，不仅是节与节之间押韵，每一个 小节的内部，相隔不远的行里重复一次韵脚，比方说，我们看第一小节， 押ang韵的主要有哪些呢？（巷、娘）；再看第二小节，芳、愁。其余 的五个小节也是这样子。诗人有意地使一个音响在人们的听觉中反复，不 断地在我们的耳边构造回荡的旋律。B.从全诗看，第一节和最后一节除“逢着改“飘过之外，其它语 句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，首尾照应，不仅加重了 诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性；另外，语言上用反复

18、，如 “彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨，“像我一样，像我一样地，诗人不断地迂回往复，使一个寂寥 而又哀伤的旋律紧紧萦绕在我们的心头。C.诗歌中屡次运用到了象征的手法，比方丁香用来形容姑娘，而雨巷 既可以形容姑娘出现的背景，也可以指代漫长的革命探索道路，这些都 表达了诗歌的象征主义手法。单从这三点来看，这首诗歌能够给我们这样强烈的心理体验，也是必 然的。六、齐读诗歌下面我们一起来朗读这首诗，再次来感受这首诗的音乐美，注意要身 临其境去体会作者的感情，读出诗歌的韵味。七、小结这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的？雨巷？，我们在读诗歌的时候感 受到了它这种忧郁、哀怨的感情基调，我们还分析了这首诗歌的几个主要 意象，品味了诗歌的内容，我们还根据姑娘这个意象探讨了诗歌的主旨 最后，我们通过对诗歌形式、语言的分析，感受到了诗歌的音乐美。这首 诗歌，还有许多地方值得我们探讨和分析，这些就留给大家课后自己去 品味。撑着/油纸伞，单独 彷徨在/悠长，悠长 又/寂寥的/雨巷,我希望/ 逢着一个/丁香一样地 结着愁怨的/姑娘。她是有丁香一样的/颜色，丁香一样的/芬芳，丁香一样的/忧愁， 在雨中/哀怨，哀怨/又彷徨；她彷徨在/这寂寥的/雨巷，撑着/油纸伞像我一样，像我一样地默 默/彳亍着，冷漠，/凄清，/又惆怅。