《秒的认识》的教学反思.docx

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1、秒的认识的教学反思秒的认识的教学反思篇一对于这节课，我的设计理念是：结合新方案上的内容让学生自学交流，由于本 课秒比较抽象，所以课上我尽量让学生主动参与，让学生在亲身实践中体会秒的意 义，建立秒的时间观念。活动一、复述回顾设问导读2人小组复述回顾后我引出课题让学生自学课本。活动二、重视直观教学，注重实际体验。在教学“认识1秒”时，我先让学生通过反复观看秒针的走动，听、说秒针走 动的声音，由感受1秒。接着让学生参与活动，5秒拍手、数数，体验“秒”的实 际意义。这样学生形成初步的1秒的观念，让学生体验到数学的价值。当提到 “秒”时，在学生的头脑中就不再是一个抽象的时间概念，而是和一系列的现实情 境

2、联系起来了，学生对“秒”的认识也就有了一个鲜明具体的情境支持。由于学生已经认识了 “时、分”两个时间单位，初步建立了时、分的时间概 念，因而在教学认识“1分=60秒”时，我大胆放手，让学生自主进行探究，引导 学生通过猜想、观察、交流等形式进行学习，学生很容易掌握1分=60秒等相关知 识，通过“1分钟你能做些什么”的活动，学生们不仅进一步加深了对分、秒的认 识，而且在交流中能更深刻体会时间的宝贵，从而养成爱惜时间的良好意识和习 惯。活动三、紧密联系实际，让数学问题生活化。历估算时间的过程，进一步体会1秒的长短，增强学生的安全意识。5、学生在“老师计时学生做动作”的活动中体验1分1秒的长短，让学生

3、懂得珍惜时间。6、学生谈收获，自由说说自己的学习感受，重现知识体系。有利于学生巩固新知识。这节课，也有许多不足之处：1、语言组织上不够精炼。2、各个环节衔接的不够紧凑。3、和学生交流这方面还有待提高。4、在学习“1分=60秒”这个环节中虽然也放手让学生去讨论、去操作，但是 没有达到预设的效果。通过这节课的学习，在以后的实际教学中，我依然坚持精心备好每节课，认真 写反思，多听课，多向老师们请教，还要不断地加强语言组织能力，认真学习专业 知识，不断更新教育观念，多多改进课堂教学方式，从而提高自己的教学水平。秒的认识的教学反思篇八秒的认识深刻教学反思秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面

4、说出几时几分的 基础上来进行教学的，秒的认识教学反思。本课的知识性目标相对简单，但单 位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本 节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间的长短，逐步建立1秒、几 秒和1分的时间观念。秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时 间长短，我做了如下尝试：1、在教学“认识1秒”时，我让学生观察钟面上秒针走一格，同时滴答一 响，再用课件演示秒针的走动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到 的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。2、在体验1秒的长短时，我让学生自己做一些一秒能完成的动作，学生很

5、有 成就感的汇报：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下脚、我能摸一下耳朵再 当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和拍手、 眨眼等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支 持。3、在学习认识几秒的过程中，第一步：我让学生先跟着钟表秒针的节奏数 数、拍手，让学生感受几秒。因为学生都有事做，所以走神的少。第二步：我让一 名平时写字慢的学生（余佳俊）和一名平时写的快的学生（樊宇萍）上黑板，写 “我爱数学”四个字，并让其他同学估测他们各自所用的时间，同时我用秒表计 时，最后反馈。因为比赛能调动学生的参与意识，所以每一个学生都很认真的用数 数的方式估测

6、几秒，大部分同学都估测的差不多，学习效果挺好。第三步：学生思 考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的 知识应用到生活中去，教学反思秒的认识教学反思。对学生提出的明显不 能完成的事情教师及时引导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生 的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生的按照中医诊脉的方法找到寸关尺 的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己 的脉搏大概跳动了多少下。渗透了学生对几秒的估测与感悟。4、在探究分和秒的关系时，因为1分=60秒是本课的重难点。但由于有1时 =60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困

7、难。第一步：我出示课件 放手让学生自己通过观察秒针走一圈，分针走了多少格进行交流而得出结论，我给 予适当启示指导。学生先通过自己认真观察独立思考，然后小组交流，看看自己得 出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。这个过 程中我注意培养学生的观察能力和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习 惯。第二步：安静地想、看：体验一分钟的过程，安静地想和看比拍手体验更准 确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结 论；自由活动：让学生完成自己认为一分钟能完成的事情（师适当提示），学生 自由发挥：（有的点头、有的整理书包、有的折纸飞机、有的画喜羊

8、羊、有的，学 生自由活动有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时 间，使体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程；同时，又 发展了思维能力，培养了创新意识，但创新力度不大，今后需提高创新力度。总之，作为一名教师，我们要不断更新教育观念，重视“经历”、“体验”、 “探索”这个过程，激发学生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式， 让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。秒的认识的教学反思篇九一、教学目标（一）知识与技能学生经历秒，认识时间单位秒，知道1分=60秒并体会秒在生活中的应用。（二）过程与方法通过学生的观察、体验等活动

9、，学生初步建立1秒、几秒、1分钟的时间概 念。（三）情感态度与价值观通过学生自己的体验时间的过程，感受数学与生活的密切联系，同时培养珍惜 时间、交通安全的观念。二、教学诊断时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模 糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的 物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、 几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生 活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间， 注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。三、教学重难

10、点重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。四、教学过程（一）创设情境，引入新课1 .出示主题图:同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时， 十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2 .揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3 .板书课题：秒的认识。(二)操作体验，探究新知1 .谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的？2 .结合学生回答引导探究。(1)认识秒针。O1出示钟面：观察钟面上的指针有什么区别?揭示：钟面上最长最细的针就 是秒针。第二长的是分针。

11、02观察钟面，秒针还有什么特点？(最细最长走得最快)03找一找：找一找老师钟面上的秒针。(2)认识1秒和几秒。01揭小：秒针走1小格的时间是1秒。02秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时 间呢?为什么？(2)理解1分=60秒。课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。02课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？。3学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时， 分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么？（1分=60秒）04你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（

12、3）体验1秒、几秒和一分钟Oil秒究竟有多长?能做什么？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。21分钟有多长?能做什么？由学生说出能做的事情，教师拿计时钟记着，然后由学生来验证。然后定时一 分钟，学生自己感受自己的心跳，看看一分钟跳了几下？学生闭眼感受1分钟。学生畅谈，课件出示。一秒钟，我们可以拍手一下；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29. 8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系 在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。（三）课堂练习，巩固新知1 .课本第6页第2题。2 .课本第6页第1题。3 .课本第6页第3题。4 .课本第7页第7题。（四）全课

13、总结，升华新认识1 .课件播放一首歌，说说你从中知道什么。2 .你还知道哪些关于时间的名言警句？3 .通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么不清楚的吗？五、教学反思通过这节课的学习，在以后的实际教学中，我依然坚持精心备好每节课，认真 写反思，多听课，多向老师们请教，还要不断地加强语言组织能力，认真学习专业 知识，不断更新教育观念，多多改进课堂教学方式，从而提高自己的教学水平。秒的认识的教学反思篇十秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的 基础上来进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象。一、成功之处（1）在引入新课时，我设计了新年倒计时以学生喜欢的情境

14、，吸引住学生注 意力，激发他们的学习兴趣，在不知不觉中引出了时间单位“秒”。知道秒是比分 更小的时间单位。(2)、在体验1秒的长短时，我让学生自己讲一些一秒能完成的动作：我能 拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下书然后展示搜集的有关“一秒能做的事情” 的图片，如计算机能计算4万亿次等，让学生感受一秒的“神奇”。(3)、在探究“1分=60秒”时，我让学生观察视频，体验一分钟的过程， 秒针每走一格，同时滴答一响，让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，让学生 感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有 形的作用。二、问题反思1、讲课语速稍慢，同时应注意节奏变化2、面向全体

15、同学的提问，应照顾到每个同学“这节课还有谁没回答问题”， 尽量让每个学生都得到回答问题的机会，比如一些简单的问题，就可以让大多数人 都能回答。3、问题不够深入、准备内容略少，总是担心讲不完课，以至于在备课时删去 一些内容导致课堂时间把握的不够好。4、在让学生体验一秒钟后，应设计一些活动，让学生感受5秒针，如5秒钟 能写多少个汉字等5、让学生体验60秒时，设计的活动未达到预期效果，应该设计一些更具体容 易实施的：跳绳多少次？写几首古诗？跑几圈？6、师生互动、生生互动较少作为一名新教师，应该重视“经历”、“体验”、“探索”这个过程，激发学 生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数

16、学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，我也要在实践中不断学习，增强 自身素质。秒的认识的教学反思篇十一秒的认识教学反思秒的认识教学反思一学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、 分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效发 展”已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应该积极创设有利的学习情 境，鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师要全心全意的，创造性 地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和 舞台。在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么 表示

17、的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了 1秒钟的时 间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念在整个学习过程 中，学生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，兴趣是最好的 老师，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了 数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。秒的认识教学反思二“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教 学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单 位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮 助学生逐步

18、建立起1秒、几秒及1分的时间观念。下面结合本节课的教学进行反 思：一、成功之处：在本节课，课始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时 的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生 活中“秒”的存在，使学生初步感受了 “1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间 概念。达到了创设情境激发兴趣的目的。老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表 来认识秒，通过课件认识1秒、5秒、15秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格 是一秒一大格是5秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见， 摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我 让

19、学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官 都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了 1秒的长短，用“体验”的方 法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培 养学生创新意识和实践能力的重要途径。在课堂教学中，我努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调 动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为 “思者”、“做者”的角色。本课一改传统的方法，强调感悟和体验1分和1秒的 时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。不仅提高学生的学习兴趣，而且 培养学生的探索精神。例如：在教学1分=60秒时，因为

20、学生通过前面认识几秒的 学习，已经知道秒针走一圈是60秒，在通过课件演示，就更加清晰秒针走1圈的 同时分针走1小格，接着让孩子们讨论刚才发现的问题，在此基础上引导学生探索 分和秒的关系，总结出分和秒之间的进率，最后体验1分有多长，在体验1分钟时 还让学生观看1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观 念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。在学生初步建立了时、分、秒的时间观念之后，我安排了适当的练习，所安排 的这些练习，都与学生的实际生活紧密相连，如：根据生活实例，判断对错，填写 合适的时间单位；由此，让学生感受数学知识是从生活中来，又可以回到生活中 去，从而对数学产生了亲切感，既

21、培养了学习兴趣，又提高了学生应用新知识的能 力。活动四、畅谈收获，总结提高。在每节课的结束阶段，我都会让学生畅谈这节课的收获。“这节课我们学到了 什么？ ”先让学生互相交流、讨论，老师适时总结。在学生的讨论中，不难发现他 们对整堂课的掌握情况，学生理解了新的时间单位“秒”的相关知识。本课的不足之处有教师语言平淡对学生的缺乏针对性的评价，不能很好的调动 学生探究新知的兴趣，同时也说明了自己的教学功底浅，对学生对教材深钻的不 够。秒的认识的教学反思篇二今天教学人教版小学数学第一单元时、分、秒的第一课时秒的认识。对于 我来说这节课已不是“生课”，教学思路在脑海中清晰可见，于是，半个小时下来 我就一身

22、轻松的可以入班上课了。打开班班通，插上u盘，可是今天的电脑出问题了。U盘怎么也打不开了，慌 乱之中，上课铃声响了，也不知自己点到了哪里，出现了秒表”嘀嗒、嘀嗒”的声 音。为了稳定学生的情绪，我就临时改变了教学思路，“同学们，你听到了什么声 音，把你的发现和大家分享一下吧！学生的思路打开了，一个接一个地发言：生 1：我听到了嘀嗒嘀嗒的声音。生2：我听到了钟表走的声音，是1秒1秒的声将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水 平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，还引入生 活中用秒来计量如：火箭发射的倒计时，赛跑，过马路的红绿灯，这些都是用秒来 计

23、量的。由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产 生亲切感。二、问题反思1、在教学1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放” 一下学生，让小组的 同学互相讨论提问，发现问题，解决问题，这部分讨论的不到位，有的学生学的不 实。2、对后进生关注不够，分组学习考虑的不周。3、教师有的时候还是不放心学生，说的话有时过多，如：30秒从哪走到哪是 多少秒？可以放手让学生说，不必说的太多，因为前面已认识1秒、5秒、15秒， 学生能说出来的一定让学生说。4、本节课的内容特别适合对学生进行珍惜时间的思想教育，原来已经设计这 样的环节名人名言，由于前面用的时间稍长，所以这个环节由老师代言了学

24、生受的 教育不深。三、教学重建本节课的教学内容包含认识钟表、认识时间单位秒以及探索分和秒的关系，涉 及的内容不少，知识比较抽象，容量比较大。只要老师充分备课，合理安排时间， 恰当利用电教手段突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握所学的知识。如 果在让我教本节教学内容，我会不断地加强自身素质，抓住学生的心理特点，多照 顾中差生，总结自己的不足向四十分钟要质量。教学实践让我感受到：老师的教法 决定学生的学习状态和效果，老师的教学艺术影响学生的终身学习和发展。因此， 老师要不断探索教学，融入课改，这样教学的效果会更好的。秒的认识教学反思三秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时

25、几分的 基础上来进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长 度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课教学重点是要求学生 在操作活动中，体验1秒时间的长短，逐步建立1秒、几秒和1分的时间观念。一、成功之处1、创设情境，激发兴趣数学课堂教学与生活是相连相通的，我在教学中重视了创设情境，激发兴趣， 拉近了数学与学生的距离：（1）在引入新课时，我设计了新年、鞭炮、倒计时这是小孩子最喜欢、向往 的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴 趣，在不知不觉中引出了时间单位“秒”。知道秒是比分更小的时间单位。（2）在了解生活中的“秒”时，我认为学

26、生在这方面了解的不是很多，所以 事先准备了大量资料，通过展示生活中有关秒的画面.让学生了解生活中的秒，不 仅开阔了他们的眼界，并且激发了学生学习“秒”的欲望。（3）在讲秒的作用时，我用饱含激情的语气介绍了刘翔辉煌的成绩12秒91,让学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，只有分秒必争，才能实现梦想、 为国争光。随机渗透：时间很珍贵，连1秒钟都不能小看。让学生感悟时间长河是 由很多的秒构成的，使学生自己意识到要珍惜时间。2、让学生在经历、体验、探索中感悟秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时 间长短，我做了如下尝试：（1）、在教学“认识1秒”时，我让学生观察钟面上秒针

27、走一格，同时滴答 一响，再用课件演示秒针的走动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受 到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。（2）、在体验1秒的长短时，我让学生自己做一些一秒能完成的动作，学生 很有成就感的汇报：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下脚、我能摸一下耳 朵再当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和拍 手、眨眼等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境 支持。（3）在学习认识几秒的过程中，第一步：我让学生先跟着钟表秒针的节奏数 数、拍手，让学生感受几秒。因为学生都有事做，所以走神的少。第二步：我让一 名平时写字慢的学生（

28、余佳俊）和一名平时写的快的学生（樊宇萍）上黑板，写 “我爱数学”四个字，并让其他同学估测他们各自所用的时间，同时我用秒表计 时，最后反馈。因为比赛能调动学生的参与意识，所以每一个学生都很认真的用数 数的方式估测几秒，大部分同学都估测的差不多，学习效果挺好。第三步：学生思 考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的 知识应用到生活中去。对学生提出的明显不能完成的.事情教师及时引导，并在尽 可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我 就是让学生的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度， 并且为他们看时间，让他们了解10

29、秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。渗透了学 生对几秒的估测与感悟。（4）、在探究分和秒的关系时，因为1分=60秒是本课的重难点。但由于有 1时=60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。第一步：我出示课 件放手让学生自己通过观察秒针走一圈，分针走了多少格进行交流而得出结论，我 给予适当启示指导。学生先通过自己认真观察独立思考，然后小组交流，看看自己 得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。这个 过程中我注意培养学生的观察能力和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和 习惯。第二步：安静地想、看：体验一分钟的过程，安静地想和看比拍手体验更 准确，而且是让学生亲

30、眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的 结论；自由活动：让学生完成自己认为一分钟能完成的事情（师适当提示），学 生自由发挥：（有的点头、有的整理书包、有的折纸飞机、有的画喜羊羊、有的， 学生自由活动有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时 间，使体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程；同时，又 发展了思维能力，培养了创新意识，但创新力度不大，今后需提高创新力度。3、让学生在课堂练习中巩固新知本节课堂练习，我设计了三关有层次的练习：第一关一一基础练习；第二关一 一综合应用；第三关：趣味智力题。练习的过程发现学生前两关正确率高，第三关 在我的提

31、示下才有一部分同学想出因为所以然。总之，练习设计一定要与学生的实 际生活相联系，这样不仅学生易懂，还让学生感受到生活中处处有数学，数学就在 我们身边，更激发了他们学数学爱数学的兴趣！4、让学生在课堂小结时谈收获因为学生一节课都很关注整个教学活动，所以此时更积极，有的说我认识了时 间单位秒、有的说我知道了一秒就是拍一下手的时间、有的说我知道了时间的珍贵 要分秒必争、有的说我知道了 1分=60秒、有的我认为此环节不可缺，因为这是 对本节课知识点的归纳，如果没有此归纳，全课知识点有些凌乱！二、问题反思1、在教学1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放” 一下学生，让小组的 同学互相讨论提问，发现问题

32、，解决问题，这部分讨论的不到位，有的学生学的不 实。2、教师有的时候还是不放心学生，说的话有时过多，如：30秒从哪走到哪？ 可以放手让学生说，不必说的太多，因为前面已认识1秒、5秒、15秒，学生能说 出来的一定让学生说。3、总是担心学生体验不到位，导致课堂前松后紧。如：在体验15秒时，我让 学生跟着秒表的节奏拍了两次手，学生已经掌握了节奏，但我不放心，又让点了两 次头后，还临时让一名学生数数自己15秒能走几步，本来也耽误不了多少时间， 可此时出问题了，这位同学收到了秒表嘀嗒声的影响，走得太慢，失去了测的目 的！也就是因为这耽误了时间，所以我在让学生体验30秒时就仓促了。4、本节课的内容特别适合

33、对学生进行珍惜时间的思想教育，原来已经设计这 样的环节名人名言，由于前面用的时间稍长，所以这个环节由老师代言了，学生受 的教育不深。三、教学改进本节课的教学内容包含认识钟表、认识时间单位“秒”以及探索分和秒的关 系，涉及的内容不少，知识比较抽象，容量比较大。只要老师充分备课，合理安排 时间，恰当利用电教手段，突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握所学的 知识。如果再让我教本节教学内容，我会不断地加强自身素质，抓住学生的心理特 点，多照顾中差生，总结自己的不足向四十分钟要质量。教学实践让我感受到：老师的教法决定学生的学习状态和效果，老师的教学艺 术影响学生的终身学习和发展。因此，老师要不断探

34、索教学，融入课改，这样教学 的效果会更好的。总之，作为一名教师，我们要不断更新教育观念，重视“经历”、“体验”、 “探索”这个过程，激发学生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式， 让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。秒的认识的教学反思篇十二秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础 上来进行教学的，本节课的教学目标是让学生知道1分=60秒，充分感知和体验1 秒。在本节课的教学中，我主要从以下几方面入手：1、情境的创设。本节课安排奥运会开幕式倒计时作为本节课的导入情境。这 个生活化的情境是比较贴近学生的生活实际，因为北京奥运会开幕

35、式，每个家庭基 本上都会收看，通过这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题。从而使我们 的情境促进我们的教学。2、自主探索。“秒”这个时间单位学生并不陌生，因为学生在一、二年级学 习时间单位时已经接触过了秒，在课前的探底中，我也感受到学生对秒已经有了充 分的认识，能说出1小格表示1秒。因此，认识几秒的教学内容我们可以通过新旧 知识的迁移，让学生自己说说秒针从几走到几表示几秒，在此基础上教师小结。在 教学1分=60秒时，这一知识比较抽象，虽然学生有1小时=60分的学习经历， 但是要真正让学生理解1分钟为什么等于60秒，学生还是不知所措。因此，通过 课件演示，观察出秒针走一圈（60秒）刚好分针走

36、一格（1分），从而验证了 1分 =60 秒。3、加强体验。本堂课的重点是让学生感知“1秒”，形成对短时间的观察能 力。为了让学生建立“秒”的时间概念，我采取了多种体验方式，让学生听钟表的 “嘀嗒”声、拍手练习、做手势等，并在此基础上，让学生估计几秒，如估画画的 时间，估广告的时间及小闹钟。通过这些游戏，使原本枯燥的教学变的更加生动有 趣，学生的印象也将更加深刻。4、注重数学知识与生活的联系。在课外拓展这一部分，我把飞机每秒钟的速 度、光每秒钟的速度、声音每秒钟的速度等与孩子们熟悉的长度联系起来，不仅帮 孩子们建立起长度观念，还让学生感受到一秒的价值之大。音。生3：这个钟表走1下就是1秒。听着学

37、生的发言，我就把学生的思路引到了 课堂上，今天我们就来认识这个新朋友“秒”，从而导入今天的新课。教学“认识1秒”这个环节时，我原本设计的是让学生认识钟面一一认识秒 针一一认识1秒一一认识5秒。3大格是15秒，引导学生得出几大格就是几个5. 然后拓展知识：秒针从3走到5,走了 2大格，走了 10秒。练习秒针从2走到7, 走了几大格，走了几秒。这时，我突发奇想问道：”像这样的问题，我们有什么方 法能很快就能解决吗？把你的方法和大家分享一下吧！”这时学生几乎都高高的举 起了小手，我挑了一个学生回答：“我先数一数，走了 5大格，就是25秒。”“那如果没有钟表时怎么办呢？ 我又追问道。不少学生听到我的追

38、问放下 手开始思考，这时还有五、六个同学举手，我就又挑了一位同学：“我是心中有个 表，默默想一想是几大格，就是几个5秒。”“说得真好，你真是个爱动脑筋的孩 子。”生：“老师，我还有不同的方法，我从2数到7,共数了 6个数，就是5大 格，就是25秒。”生：“老师，我用7-2 = 5,得出5大格，共25秒。”孩子们开 始抢着说出自己的方法，看到这里，我笑了，不是因为学生都会了，而且因为他们 开始学会思考了，给孩子们充分思考的空间，会有意想不到的收获呀！通过这节课的教学，使我想到了许多，有时充分利用课堂的生成，也可以调动 学生的学习积极性，给学生充分的思考空间，你会发现，其实他们真的很聪明、很 可爱

39、！秒的认识的教学反思篇三“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具 体概念、感受1分、1秒的时间观念。在本节课的教学中，我注意让学生积极参与、亲身体验。如：我让学生随着秒 针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验 1分钟时间的长短一一有的学生在1分钟写出了 22个汉字、有的学生在1分钟写 出了 60个数字，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间 长短有了体验，而且也初步建立起来了 1分、1秒的时间观念。为了帮助学生进一 步建立时间观念，拓宽他们的知识面，我还在课堂上

40、给他们补充了一些1分钟之内 能做的事情，如：中央电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人 民币、这些课外知识的增加，不仅大大激发了学生学习的积极性，同时也为他们建 立1秒的时间观念奠定了基础。本节课我还增加估测活动，注重培养学生的估算能力。如：（1）做一次深呼吸用了（x）秒。（2）从教室前面走到后面用了（x）秒。（3）你系红领巾大约需要用（x）秒。这些题目的设计不仅检测了学生对秒的知识的掌握情况，同时也培养了学生的 估算意识。当然，本节课也有不足之处，如：对学生珍惜时间的教育的力度不够，多数学 生虽然能从1分钟可以做许多事中体验时间的宝贵，但很明显他们只认识到了，并 没有付诸实

41、践。秒的认识的教学反思篇四秒的认识教学反思葛晓静“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。我的设计理念是：让学生在动脑、动手、动眼观察的亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良 好习惯和意识。时间单位之间的进率是60,学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、 学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中注意了以下几点：1、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助多媒体秒钟的动画，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，

42、从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。1秒看不见，摸不着，1秒到 底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学 生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参 与活动，全方位地感受1秒，充分体验了 1秒的长短。同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受1分的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对分钟的体验。3、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练

43、习中，与学生的实际生活相联系，如小明睡觉大约8（时），100米赛跑的时间大约是30 （秒）将数学教学融入生活应用中，让数学问 题生活化，提高学生应用数学知识水平。由此，让学生感受数学知识是由生活中 来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。秒的认识的教学反思篇五“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教 学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单 位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮 助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下 几个环节：一、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的

44、神六升空的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助 学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1 秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。二、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了 “时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探 究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用秒做单 位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。三、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的 长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此 帮助学生建

45、立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。四、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。秒的认识的教学反思篇六本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和 1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。1、创设情境，激发兴趣我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟悉的“神舟七号”发射 的录像，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮 助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了 “1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活 时，对学生将产生强烈的吸引力

46、。2、联系实际，感受数学本节课开始由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的注意力，接着 又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生 对秒的认识和理解。练习中，评一评跑步比赛谁第一及选择适当的时间单位填空 等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行 灵活应用。当学习材料来源于现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。由此，让 学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲 望。3、让学生在探索中感悟秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时 间长短，我做了如下尝试：1、在教学“认识1秒

47、”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针 走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意 义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体，变 无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间 概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就 有了一个鲜明具体的情境支持。在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几 秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法。4、通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但 不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。这堂课

48、中，我也有许多的不足之处：1、学生带来的小闹钟没有充分利用。2、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对知 识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个 本该是闪光的地方。3、学生课堂的参与还有待加强，说明我对学生的鼓励还不够，今后还有待提 高。秒的认识的教学反思篇七“秒的认识”是学生已经认识时、分和会读写几时几分的基础上进行学习的， 从材料的选择到呈现方式，都结合学生的生活经验，在实际情境中，感受秒的意 义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间 观念。本节课我拟定了四个学习目标：1、学生观察钟面，认识钟表的结构，及较小的时间单位秒，通过观察秒针走 一圈的同时分针走一小格，知道1分=60秒。2、学生在“老师计时学生做动作”的活动中，体验一分和一秒的长