《一匹出色的马》的教学反思.docx

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1、一匹出色的马的教学反思一匹出色的马的教学反思篇一别饿坏了那匹马我已经是第二次教学，感受颇多，下面将自己的一点收获 与困惑反思如下：一、得意之笔：我一直把独立阅读课文定位于通向课外阅读的桥梁，让孩子掌握一些课外阅读 的方法，培养孩子独立阅读的能力，既不把它当作精读文章一般细品，也不因为不 考就不教，而是把阅读教学与作文教学联系起来。在阅读教学中，引导学生学习作 者是怎样围绕主题内容，用词造句、谋篇布局的，提高学生的作文水平，但这只是 纸上谈兵，要把知识化为能力非多写不可。这学期，我就经常在教完一篇有特色的 课文后，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。如学完 了别饿坏了那匹马

2、教完后，我叫学生以“谎言”为题，写随笔。目的在于让学 生学习作者的那种谋篇布局的巧妙，引导学生要把作文写得有趣味，要有波折，不 能平铺直叙，效果不错。二、遗憾之处：其实这不只是今天的发现，好多次学习或阅读这一类极具感染力的文章时，总 发现有那么一部分学生缺少一点什么，本来我以为这一些文章会触及孩子心灵最柔 软的那块的，可是他们漠然的神色让我感到一丝丝的凉意。三、一点思考:现在的课堂教学，虽然说对知识的传授很系统，学生参与的人数相对来说也比 较多，但细想起来，还是课堂上教师问得多，而学生只能跟着老师的问题走，很少 有自己独立思考的空间。尤其是这样的课外阅读课，教学时间又很有限，课时较 少，尽管我

3、在思想上很重视让学生独立思考并鼓励学生想问题，可怕完不成任务， 总好给他们自学提示要求，控制他们，节省时间，只在课将结束时才问学生还有什 么问题需要解决？作为教师，应该反省了，对学生来说，得到的不仅要是知识，而且更重要的还 有求知欲的满足和思维习惯的培养，思维能力的提高。教学就是教会自学，教会自 学就是教会学生自己提出问题。我们真的应该相信学生，想学生所想，培养学生所 需。一匹出色的马的教学反思篇二送东阳马生序课堂教学反思上完了送东阳马生序，感想颇多。让我真切体会到，只有做了，才会认真 的思考，才会有真正的收获。应该说，这堂课还是按照我原先的设想完成了教学内容和教学任务，也突出了 我预设的重难

4、点，但在抓住两个特点方面，对文章特点还把握得不够，对一些教学 细节的处理上还有做得不够好。如在文章多种表达方式的运用和细节描写及对比的 表现手法没有体现出来。自认为具体存在以下的问题：1、文章特点还没有分析到位。在本节课中，计划是要体现出文体特点和文章特点来上的，但在实际的操作中 只注重了文体的特点，即根据文言文的教学特点，而将这篇文章的特点没有体现出 来。这篇文章至少有以下两个特点：一是多种表达方式的运用。选文以记叙为主， 笔法简洁，但有些地方适当的加以渲染和描绘给文章增添了文采，使文章更加具体 生动。同时也有议论和抒情;二是文章细节描写的对比手法的运用。文中将自己的 生活和同舍生的豪华穿戴

5、形成鲜明对比。这些细节的.描写，给人印象深刻。不仅 渲染了当时求学的种种苦况，也反衬出作者的朴素与艰苦和其求学精神的顽强。这 些都是很好的教学资源，对学生考试的指导意义也很大，可惜在教学中将之忽略 了。2、学生在课堂上表现不够活跃。这也是我一直困惑的问题。很多同行都有这样的感叹：学生越是到了高年级， 越是不爱在课堂上发言了。我们都有这样一个共识：七年级课堂热热闹闹，九年级 课堂静悄悄。但如果课堂上没有学生的发言，总像缺少了点什么。这学期一开始， 在九班上课，学生也不怎么发言，我总是不厌其烦地启发、鼓励。还有一点效 果。后来到九班上课，学生可以说是启而不发，他们似乎炼就金刚不坏之身， 刀枪不入。

6、仅管如此，我还是应该好好反思自身的问题，在激发学生的学习兴趣方 面还要加强学习。比如在八年级听吴老师的课时，课堂气氛就非常活跃，九（1）班 吴老师上公开课的时候，学生的表现比在开学之初就要活跃多了，这些都是值得我 学习的。3、练习处理得有点粗糙。对于这节课的练习，自认为处理得有点粗糙，主要表现在两个方面：一是没有 进行精心设计;二是讲评得也很马虎。上这节课的教学内容在上周末才定下来，本来按我的计划，我是准备上作文的 审题立意的，后来因为学校规定要搞同课异构，和本年级组刘老师一起商量确定了 上课内容。本周一，感冒得严重，所以在准备上匆忙了些。在讲评上，我原来没计 划安排学生上黑板演板。但后来感觉

7、学生完成得比较快，有时间，加之对学生还是 不是很放心，所以还是指名了学生上台演板。在演板的过程中确实发现了一些问 题。但由于已经下课，讲评的时候有些细节没有关注到。比如对“以心中有足乐 者，不知体这奉不若人也”这个句子，当时只发现学生把“以”字翻译掉了，却 没有发现，其实这个句子还应补充一个主语“我”。认真做一点事，静下心来做一点思考，总会有一点收获。一匹出色的马的教学反思篇三马鹿有情教学反思范文马鹿有情是一篇感人至深的课文，故事中的大马鹿虽然不会说话，可是它 无声的眼神，细腻的动作，变化的叫声，救子心切的愿望，真挚深切的母爱，在读 者的眼前一览无遗。课文脉络清晰，共写了两件事，一件是我们从狼

8、口中救出了大马鹿，另一件是 我们在大马鹿的引导下，救出了掉在陷阱里的小马鹿。本文在教学中，共设计了三 个板块：一是救大马鹿，二是救小马鹿，三是大马鹿和小马鹿相聚时的情景。这样 的教学设计，思路清晰，为学生理解课文降低坡度。板书设计比较精致，简洁清 楚，显示了课文的脉络和教学思路，引导学生理解课文。课文教学中渗透生命教 育，保护野生动物，维持生态平衡，体现人与动物和谐相处。在大马鹿引导我们去发现和救出小马鹿的过程中，大马鹿由于不会说话，只能 通过动作、神态和叫声来暗示我们，这个部分的教学就采用让学生想像的手段。如：当我们用一颗石子提醒大马鹿可以走了，大马鹿为什么是“不情愿”地走了？ 大马鹿将我们

9、带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声，好像在说些什 么？学生想像到它可能会对我们说“这里有它的孩子，让我们去救它的.孩子”， 还可能在安慰它的孩子。当它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个 较高的地方，大声地鸣叫起来，又好像在说些什么？学生想像到它可能在向我们呼 救。课文中五次写到马鹿的叫声，且五次都是用不同词来形容，因此马鹿的叫声中 所表达的内容不尽相同，需要学生插上想象的翅膀说一说，这样的训练不仅可以让 学生大胆想象，也让他们敢于表达，训练了他们的想象思维和语言组织能力，大大 活跃了课堂气氛。一匹出色的马的教学反思篇四森吉德马教学反思范文400字在音乐欣赏课中，要根据学生

10、的认识特点，想方设法让学生体验音乐，并逐步 提高其分析能力，有效帮助学生利用积累的知识进行创作练习。在听音乐之前，可 以让学生先唱唱音乐主题，并且利用设问的方法，在听音乐之后让学生进行音 乐音色、意境、手段、内容等方面的讨论，以达到发展音乐想象力，发展创造性 思维的目的。例如在听赏器乐曲时，要求学生“听记音乐主题”、“划分音乐段落、”“找 出主题的再现”、“找出乐段间的对比”等等，这样学生就能深刻地理解音乐， 对音乐逐渐地知其所以然，掌握音乐表现的规律性，从中积累创作经验。学生听懂 了一首乐曲，并不是欣赏课的结束。教师应进一步激励学生对音乐作品进行在创 造，从而培养他们的音乐创造能力和想象能力

11、。以改变作品的节奏、速度、演奏乐 器等方式来参与音乐，就是激发学生创作意识和创作热情的一项手段。如欣赏森吉德马的第一段，音乐描绘了辽阔草原和无边沙漠的大自然景 象，让学生试着在原来的主题音调基础上加快速度演唱或演奏，旋律顷刻间变成了 热烈、欢快、喜悦的气氛。在创作活动中，学生理解了音乐要素对音乐情绪的影 响。这使他们不仅了解了音乐的神奇，也尝到了创作的快乐。一匹出色的马的教学反思篇五一匹出色的马是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的 散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹 妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。这篇课文贴近学生生活

12、实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程 中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到 教学目的聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的 独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学 重点是“读句子，边读边想象画面”。围绕教学目标，本课我的讲课思路一直是 “边读边想象”，朗读、练习都以此为基准。反思在这节课的不足之处：1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨；2、抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能

13、，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的句子;3、指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈 怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，来读出不同的读法，用妈 妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容；4、抓句子中的重点词语与生活体验，结合句子中的事物，有助于内容的理 解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发；5、教识字，练识字，可以上面拼音，下面是字，进行连线练习。一匹出色的马的教学反思篇六这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回 家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开 情节叙述，解答

14、课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。 作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的 快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导 能使我们的童年更快乐。这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹 遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑 上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。在本课的教学中，我通过质疑“一匹出色的马”是什么，来激起学生的兴趣， 引导他们走进课文。再通过朗读，引导他们想象作者笔下春天景色的美丽；通过妹 妹前后的变化，感悟孩子的童心世界，体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时 我在课堂上还注重了双基 教学，引导学生自主学习，合作探究。