“彩色的非洲”教学反思.docx

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1、“彩色的非洲”教学反思“彩色的非洲”教学反思篇一彩色的非洲是一篇介绍非洲的课文，作者分别从非洲的植物、动物、人民 的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。课前，我在网上搜索了一下，关于非洲的各方面的图片非常多，课文中提到的 每一个方面几乎都能找到对应的图片资源。但是作为一篇篇幅很长的略读课文，要 在一课时内让学生充分走进语言文字，感受非洲的魅力都显得有些仓促。于是，我 紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开教学。在学习“植物王国”这一段时，我请学 细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采用抓句、想 象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言

2、。在比读“动物世界”这一段时，我结合课件中的图片从视觉上给学生们一个最 直观、最真切的感受，再引导学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受， 让学生领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要 的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品 质，也有利于学生文章意境的体验。在本次教学中，我觉得还有不足之处，总是依照个人的观点，不能给学生以足 够的时间去充分地读文，致使很多学生没有真正从自己的“读”中感悟到语言文字 所带来的独特魅力，从而更好地理解作者写作上的特点。在今后的教学中，我还将更加刻苦地钻研课标、参悟教材，从多方面培养学生 的语文学习能

3、力，全面提高学生的语文素养。本文有许多描写风土人情的优美词句，可以培养学生积累词句的能力。因此， 在教学的最后一个环节，我增加了 “介绍非洲”这一个内容，然后说说理由：“你 为什么喜欢？有哪些词句是你喜欢的？ ”这样，在说说读读中，培养了学生语言表达能力和积累词汇的能力。最后，在回读文本中，教师进行思想升华的教育。遗憾总是伴随着课堂。在教学中，也有几处教学细节处理不当：1 .我让学生找课文中其它的过渡句，结果学生花了很长时间还是找不出来，最 终还是教师被动地出示。这样让人觉得是为了生硬地找过渡句而找。不如学生找不 出来时就及时出示，稍作讲解。2 .因为理文脉时大量时间的花费，致使后面的语言赏析

4、部分也就不能给学生以 充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。而这些都是教师对于学生的预设不到 位，没及时调整课堂教学，为了完整呈现教学流程而导致的。“彩色的非洲”教学反思篇八彩色的非洲是一篇介绍非洲的课文，作者分别从非洲的植物、动物、人民 的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。突出表现了辽 阔的非洲是一个多彩的世界。我是这样教学这一课的。首先，课前，我布置学生搜集有关非洲的风情风光的 图片或文字资料，自学生字词。其次，让学生自读自悟，找出中心段，中心词，然后紧紧围绕“彩色的”这一 中心词展开教学，讨论“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面。在学习 “彩色的植物”这

5、一段时，我请学生细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿 佛看到了怎样的画面？采用朗读想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中 强化形象，积累语言。在比读“彩色的食物”这一段时，我用课件出示了改编的语 段及其相对应的图片：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十 色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木 薯，金黄的香蕉，红沙瓢的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”学生对比课文阅 读，直观感受色彩，体会表达效果，交流阅读感受，让学生领会作者通过强调色彩 词，表现非洲色彩斑斓的特点。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提 升学生的语感品质，也有利于学

6、生文章意境的体验。此外，我在教学彩色的非洲一课时，除了按照课前的学习提示去确定学习 的目标，还考虑到了第七单元写人文章的需要，增加了 “领悟课文的表达方法”这 一目标。学习完这篇课文，学生在写人的作文时，就巧妙地运用了总分总的写法， 在记述的两、三件事间自然的使用了过渡句，实现了文章完整，重点突出，上下文 衔接紧密，叙述自然的多重目的。由此可见，教师教学目标的确定是有效的，是必 要的。其实，我们要实践，要思考的东西还有很多很多。我会在这方面多下功夫，多 研究，让略读课带给我们更多的益处，让学生在学习中获取更多的知识与无穷的快 乐。“彩色的非洲”教学反思篇九作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、

7、面面俱到，也要有重点，抓住重点 内容进行语言文字的训练，并把训练落到实处。让学生在扎实的语言文字训练中提 高语言感悟能力和表达能力。本堂课在学生交流自己对彩色非洲的认识和了解时，同一层次的教学所花时间 太多，没有让学生得到太多的发展。如果，让学生交流1 2个方面，其他几个 方面让学生用当导游的形式来介绍非洲I,老师创设口语交际的情境，让学生在介绍 非洲的活动，既领悟非洲的风情，又明白作者的表达方式和写作特点，更重要的是 学生把文章的内容转化为自己的语言，并用学到的方法对文本的语言进行重新组 合、处理，内化为自己的语言表达出来，还培养了学生的口语交际能力。“彩色的非洲”教学反思篇十彩色的非洲是义

8、务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第八单元的最 后一篇文章。本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表 达了作者的真切感受一一 “非洲真是一个色彩斑斓的世界”，读后让人大开眼界。这篇课文有两个非常明显的特点：一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述 再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和 结尾“啊，非洲I,好一个多姿多彩的世界！，既首尾照应，呼应课题，又直接抒 发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然， 如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上 启下的

9、作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光， 映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿 色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏 一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。基于这些特点，考虑到学生自学能力，根据略读课文教学略教但不略学理念， 在教学中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我的课堂主要围 绕目标分两个板块来展开。第一板块便是“列提纲，理文脉”，扶放结合，引领学 生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后在粗犷的音乐声中让 学生从大量图片中走进非洲，感受非洲的多

10、姿多彩。紧接着，进入第二板块“读悟 结合，感受非洲风情”教学，主要让学生走进非洲彩色的植物世界，从文字中细细 品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触。并能迁移运用，用做读书卡 的方式自学另外三方面内容。课堂上，我始终贯彻了两个主旨：一是精读与略读相融合。采用列提纲的方式 来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，提纲时以第三段为例，理段脉以第六段为 例，品味语言以植物世界为例，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教 学略教而不略学理念。二是感悟与积累并重。采用作批注、读书卡等方式让学生感 悟非洲的色彩斑斓并内化积累。遗憾总是伴随着课堂。在教学中，教学细节有点处理不当，如：理文脉时花费

11、了大量的时间，致使后面的语言赏析部分也就不能给学生以充足的时间去进行，有 点匆匆走过场的感觉。而这些都是对于学生的预设不到位，没及时调整课堂教学， 为了完整呈现教学流程而导致的。“彩色的非洲”教学反思篇十一关于彩色的非洲教学反思彩色的非洲是一篇介绍非洲的课文，作者分别从非洲的植物、动物、人民 的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。但是作为一篇 篇幅很长的略读课文，要在一课时内让学生充分走进语言文字，感受非洲的魅力都 显得有些仓促。于是，我紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开教学。在学习“彩色 的植物”这一段时，我请学细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了 怎样的画面

12、?采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形 象，积累语言。在比读“彩色的食物”这一段时，我用小黑板出示了改编的语段：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是 流动的颜色的各种饮料;在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓢 的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅 读感受，让学生领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的 一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的 语感品质，也有利于学生文章意境的体验。“彩色的非洲”教学反思篇十二本篇课文向学生展示了一幅幅多

13、姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了作者 的真切感受一“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，读后让人大开眼界。作者紧扣 色彩斑斓，用优美生动的语言，从“骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、 艺术风采”几个方面，展开联想，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好 似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体 现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回 味无穷。所以，我把这节课的教学重点定为体会语言表达特点，丰富学生对非洲风 情的感受及积累课文中的优美语言。采用的教学方法是朗读感悟法。提到非洲，人们往往会联想到“干旱、贫穷、落后”，这明显有

14、悖于本课的主 题，怎样转变学生的认识呢？我搜集了十几张非洲风情的美图，这些绚丽多彩的图 片，让大家感到惊讶、震憾，他们通过视觉的感染扭转了对非洲的认识，使他们的 思维从传统的认知中走到本课的氛围中。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方 法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。在 此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融 合，采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语 实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采

15、用作批注、激朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。“彩色的非洲”教学反思篇十三彩色的非洲教学反思范本1、朗读贯穿教学始终：朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验 教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句 进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲 多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。2、注意教给方法，注重培养能力：教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生 重点精读、品位赏读;指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课 文，理解课文内涵。感悟课文中心。3、读写

16、结合，提高表达能力：这节课我重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言 重点训练，品词析句，朗读感悟。“读写结合”部分允许学生有个性表达，也提供 中心句，既降低难度，也给了启发。不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动 作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。“彩色的非洲”教学反思篇二彩色的非洲是一篇略读课文，作为一篇略读课文的教学老师应该为学生创 设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在 生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。 我想：在略读课文的教学中，我们尤其要管住自己，要该出手时就出手，留给学生 自主学习

17、更广阔的时间和空间。作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到，也要有重点，抓住重点 内容进行语言文字的训练，并把训练落到实处。让学生在扎实的语言文字训练中提 高语言感悟能力和表达能力。1、朗读贯穿教学始终：朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验 教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句 进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多 读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。2、注意教给方法，注重培养能力：教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生 重点精读、品位赏读；指导学生采

18、用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课 文，理解课文内涵。感悟课文中心。3、读写结合，提高表达能力：这节课我重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言 重点训练，品词析句，朗读感悟。“读写结合”部分允许学生有个性表达，也提供中心句，既降低难度，也给了启发。不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动 作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。“彩色的非洲”教学反思篇三彩色的非洲是一篇略读课文，篇幅较长，让学生能在通读课文后抓住文章 重点内容，了解文章写作方法和结构，感受文章的意境美和语言美。这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色 十分鲜明。结构上采用

19、了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应， 又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分 自然起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生 动，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画 卷，让人回味无穷。我在处理本课时主要分两块：一是通过自由读、浏览、默读来理清文章脉络，领悟作者的表达方法和写作特 色。二是通过学生分组活动，充分的阅读来感悟体会语言的优美。我回顾课堂上这几个环节处理不妥当：一、学生抓住彩色的非洲一方面进行品读，说说体会。学生往往是心里有，但 表达不出来。不如，就让学生各种形式的朗读来读出非

20、洲的美，也是展示的一种。二、字词的处理时间有点长，后面的研读时间和展示时间就有些少了。“彩色的非洲”教学反思篇四彩色的非洲是“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然 景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色 十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真 是一个色彩斑斓的世界啊！ ”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ ，既 首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚， 层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界 也是彩色的”等，起到

21、了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语 言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好 似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体 现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回 味无穷。这几课我采用的流程是：自主学习、合作交流一一组内预展一一班级大展。根 据本节课的特点我设计了以下几个问题：A、我会识记：自学课文中的生字、新词。B、我会朗读：找出文中三个直接说明非洲色彩的感叹句，有感情的朗读。C、我会研读：1、作者从那几个方面介绍了彩色的非洲I?2、从文中找出过渡句，并说说它的作用？3、为什么课文

22、以“彩色的非洲”命题?D、我能领悟：课文在写作结构上有何特点？这样写的好处是什么？教学中要 让学生自读自悟，找出中心段，中心词，然后紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开 教学，讨论“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？在学习“彩色的植 物”这一段时，我请学生细细地读描写植物的.语段，边读边想象：你仿佛看到了 怎样的画面？采用朗读想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形 象，积累语言。在比读“彩色的食物”这一段时，我用课件出示了改编的语段及其 相对应的图片：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水 果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯

23、，金黄 的香蕉，红沙瓢的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”学生对比课文阅读，直观感 受色彩，体会表达效果，交流阅读感受，让学生领会作者通过强调色彩词，表现非 洲色彩斑斓的特点。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语 感品质，也有利于学生文章意境的体验。通过这节的学习，学生认识了很多关于颜色的词语，感受到了非洲独特的自然 景观与风土人情。图片的欣赏激起了学生对非洲的兴趣，都愿意课下继续搜集非洲 的资料，做一个研究报告，进一步了解非洲。“彩色的非洲”教学反思篇五彩色的非洲是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第八单元的最 后一篇文章。本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和

24、文化，鲜明地表 达了作者的真切感受非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界。在本文的教学过程中，我努力做到以下两点：一、收集资料，拓展延伸。因为所学课文是自读课文，同时又因为所学内容与学生的生活实际相距甚远， 因此在预习课文时，我让学生到课外书和网络上广泛收集有关非洲的资料，并且提 出要结合课文所介绍的内容开展活动。关于非洲动植物，日常生活以及艺术的图片 的要多欣赏，并尽可能的打印下来，对于有特色的介绍，要将文章过目后，能挑选 精华抄下来或打印下来。这些工作使得学生对非洲的了解更进了一步，对文章的领 悟有了充实的基础，为教学的有效进行提供了保证。同时，我为了上好这节课，也 反复深入研读课文

25、，搜集资料充实教学内容，制作了多媒体课件，能让学生在课堂 中通过欣赏非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片，对非洲有更加形象 直观的了解。可以说这些做法充分地体现了立足教材，超越教材的思想。二、学法指导，培养能力。为了体现学生自主学习略读课文的有效性，进而培养他们的学习能力，我采用 了教、扶、放相结合的原则。首先我教学生学习了三个起总括作用的句子：(1)非洲真是一个色彩斑斓的世界！(2)蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了 七彩的非洲！(3)啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！通过研读，学生由浅入深，逐步体 会到了三个句子所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着，我

26、带领学生抓住：文章从哪几个方面赞叹了非洲真是一个色彩斑斓的世 界！这一问题，从整体入手理清了全文的脉络。然后，我纵观全文设计了下面的问 题：边读边想，你仿佛看到了怎样的画面?你从内容和语言上感受到了什么？让学生按照自己喜欢的方式挑选最感兴趣 的部分自主深入学习，并做批注。这一做法体现了学生在老师的帮扶下放开手脚， 开拓思维大胆学习，让学生学会兼顾全文，有的放矢，抓住重点进行学习，使学生 个性得到了张扬。教师在整个教学过程中只是起到了引导作用，引导学生紧扣重点语句和段落进 行多种形式的读，如大声朗读、默读、速读、个别读、引读等，以读代讲，读中感 悟。我还引导学生采用批注、聆听、查找、思考、述说等

27、方法，让学生细细品味文 章的语言美和意境美，与文本进行亲密的接触，从而让学生学会使用新颍独特的写 作方法，并积累了优美的语言。在本文的教学中，我也有许多不足之处，特别是在导入过程中，影片没有按照 预想播放成功，课尾也没能欣赏到非洲的音乐和舞蹈，改变了一些教学预设，非常 令人遗憾，使课堂教学有所欠缺。“彩色的非洲”教学反思篇六彩色的非洲是人教版第十册第八单元“异域风情”的28课，是一篇描写 非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文到写作上值得 学习：课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天 空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是

28、绿色，处处是 花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩 的画卷，让人回味无穷。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用 了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界 啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！，既首尾照应，呼应课题， 又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分 自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到 了承上启下的作用，使文章顺畅自然。对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会欧洲的色彩斑斓，感悟 作者的感情，教师的恰到好处的引导是至关重

29、要的。开课时的出人意料：在梦想 的力量一文中，非洲给大家留下了怎样的印象？再出示绚丽多彩的非洲图片，让 大家感到惊讶、震憾。而在学文中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读 谈感受。我先充满激qing范读全文，引起学生对本文的兴趣，再引领学生将全文 进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲，感受非洲 的多姿多彩。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物 世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接 触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学 其余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融合，采

30、用列提纲的方式来梳理本 文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教 学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学 生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。“彩色的非洲”教学反思篇七彩色的非洲是人教版第十册第八单元“异域风情”的最后一课，是一篇描 写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色 十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真 是一个色彩斑斓的世界啊！ 和结尾啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ ，既 首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作

31、者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚， 层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界 也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语 言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好 似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体 现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回 味无穷。基于这些特点，考虑到农村小学生自学能力比较弱，因此，在教学中，始终关 注发展学生的自学能力，为学生的终身学习奠定基础，于是，我在本节课中体现以 下阅读特点：1 .有疑而入，朗读贯穿教

32、学始终，培养学生的自学能力。要培养学生的自学能力，首先要学会质疑。课堂伊始，我和学生聊非洲所认识 的非洲，学生们说出了贫穷、落后的一些现象，于是我再用这样一个词语来形容非 洲“彩色的”，激起了学生的好奇心，接着播放农远录像，让学生谈感受，找出中 心句，使学生对文本有个整体感受，同时学习作者前后呼应的写作特点。接着将课文浓缩成几句话，在自主阅读中让学生完成填空，培养了学生自学能 力。2 .注意教给方法，读写结合，培养学生的自学能力。在学生自主阅读的过程中，引导学生从文本总起句入手，整体把握，整体感 知，再引导学生重点精读、品读，指导学生采用“读、找、画、议、写”读懂课 文，理解课文内涵。3 .自主介绍一处喜欢的风景，积累优美词句。