《云南的歌会》 教案教学设计(人教版八年级下册).docx

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1、云南的歌会教案教学设计（人教版八年级下册）教学目标1、引导同学赏析品尝文中人物描写、环境描写、场面描写及精 彩的语言；2、从整体把握文章框架，能精确说出文中三个唱歌场面的内容 与特点；3、感受笔下美妙的生活，培育同学喜爱民俗文化的情感。教学重难点重点：体会文章三个唱歌场面的描绘在内容上各有侧重，在手法 上也各不相同。难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。教学思路：本文根据“整体感悟一一研读探究一一拓展延长”三步教学，以 同学自主、合作、探究的学习方式为主，老师在教学过程中起引导作 用，致力打开同学思路、激活其思维。其次课时力求恰当地使用帮助 教学资源，充分激发同学的自办法识和探究精神，从

2、而领悟课文的写 作手法。教学用时：2课时 教学类型：讲读是才情智力的大比拼。山路漫歌即兴的自由唱歌，唱歌环境发乎性情，自然成趣。村寨传歌这是一次民歌的展览，唱歌场面是一间传授民歌的课堂。场面雄伟气概壮丽。邹念如云南的歌会教案教学设计（人教版八年级下册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。教学过程第一课时一、导入由单元特点一民俗引入，让同学说说潮汕的民俗。再简介，让同 学随着一个湘西人的角度来领会云南民歌的风采。附简介：沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉高 校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，大公报文艺副刊编辑， 中国历史博物馆文物讨论员，中国

3、社会科学院历史讨论所讨论员。在 散文、小说创作和古代服饰讨论方面均取得很大成果，代表作有小说 集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰讨论。1二、听课文录音范读，全班齐读三、检查字词1、给下列加点字注音。迤(yi)西譬(pi)喻糯(nud)米蹲(dun)踞忌讳(hui)酬(ch6u)和铁箍(gU)熹(xi)微2、解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。扶摇而上：形容直往上升。悠游拘束：愉快的样子。熹微：形容阳光不强（多指早晨的）。淳朴：诚恳朴实。别开生面：另外开展新的局面。忌讳：忌怕而隐避。若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关怀。酬和：本意敬酒，引申为交际

4、往来。四、理清文章脉络明确：课文分为四部分，总分结构第一部分（1）总写对云南的感受和熟悉，引起下文的叙述。其次部分（2 3）描写山野对唱。第三部分（4）描写山路漫歌。第四部分（5）描写村寨传歌。五、再次默读课文，整体感知1、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情 景？每个场面各有什么特点？引导同学采纳自主、合作、探究的学 习方式，发表自己的看法。明确：山野对唱一一对唱具有对抗性质，是才情智力的大比拼 山路漫歌一一这是即兴自由唱歌，发乎性情，自然成趣。村寨传歌一一这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场 面雄伟，气概壮丽。2、同学复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。同学自评、互

5、评。六、小结这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、 对艺术的品尝与欣赏。生活的美妙，人生的美妙从抒情的笔调中汩汩 流淌而出。我们要反复品读，感悟的思想感情。七、作业1 .课后练习一；2 .课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。其次课时一、复习导入上节课我们初读课文云南的歌会，理清了文章脉络、感悟了 的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对 人、对艺术的品尝与欣赏。生活的美妙、人生的美妙在抒情的笔调中 汩汩流淌而出。请同学们思索回答：文章首先总写对云南的感受和熟 悉，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？ 每个场合的特点分别是什么

6、？（生答）看来，同学们已经很好的把握 了上节课所学的学问，对云南的歌会也已经有肯定的了解。播放刘三姐的音乐片段连续观赏云南浓郁的民歌文化及民族 风情。二、赏析品读课文：1、以不同形式朗读课文三个唱歌场面。文章对三个唱歌场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是 各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女 同学读其次个场面（第4段）、最终全班齐读第三个场面（第5段）。 对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。同学读后，老师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、 写法却各不相同，也正是由于这样，文章将云南歌会形式的多样、内 容的丰富、共性的独特尽情展现了出来。我们不禁叹服的

7、构思是多么 精致！接下来我们一起走进第一个场面一一山野对唱，去感受那一股 扑鼻而来的浓郁的乡土气息。2、赏读“山野对唱”老师导引：同学们留意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里， 所以对唱地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对 唱”。我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子” 多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）既然“对调子”多唱情歌，那么它采纳什么方式唱歌呢？（或见 景生情、或提问、或互嘲互赞）无论采纳何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机灵才能）这里着重写了 “一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑

8、口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看从哪三个方面刻画这 个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段不惜浓墨重彩、工笔 描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特殊是对衣着的描写， 你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、 活泼、聪慧、手脚勤快）在这个对唱场面中，侧重写了唱歌人，有什 么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴实动人的情景。）明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对唱的热闹与欢快。3、赏读“山路漫歌”我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（动听好 听的山歌）她们的歌声布满一种什么样的美？（淳朴本色美）既然这样，但并不直接写赶马女孩唱歌，而是用很多笔

9、墨去描写 由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，专心倾听录音朗读，感 受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。同学听录音“这条路 接着起飞”现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会 让大家共享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞 手法来赏析好词好句）例：报春花”在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼 生动，它的蓝色令人疑心”是有意仿照天空而成的”更是奇怪的联想, 让人感受到花的灵性和花色的纯洁。又如，“最有意思的是云雀” 中，“起飞” “扶摇”“回旋” “唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的 身姿、动听的鸣叫描绘得栩栩如生。在这个唱歌场面中，移步换景、从视觉听觉比

10、方拟人描景，侧重 写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的唱歌“有什么关系？ 此处全凭同学自己感受，言之有理即可例：写实。云南的确有如此漂亮的风光，所以要一笔一笔，渐渐 描绘，为读者画出一幅布满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然 地写到“赶马女孩的唱歌”。为“赶马女孩的唱歌”创设了一个动人的场景。在美妙环境中长 大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的唱歌”交相应和，交织成一支动人 的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的唱歌”的真实写照，又是对 中心的铺垫，还是一种烘托衬托一一以美丽的环境衬托美丽的任务美 丽的歌！板书：以景衬人4、赏读“村寨传歌”“金满

11、斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避 疫免灾，主要作用还是传歌。）从哪里可以看出歌会盛大？（人多一一时间长一一盛装） 如此壮丽的场面，给D 盛装）如此壮丽的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢）在这个片段中，侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细 部刻画。板书：点面结合5、赏读完三个唱歌场面，让我们共同来完成这个表格，以更好 的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由同学完成）内容特点写作重点山野对唱对唱具有对抗赛性质，唱歌人是才情智力的大比拼。山路漫歌即兴的自由唱歌，唱歌环境发乎性情，自然成趣。村寨传歌这是一次民歌的展览，唱歌场面是一间传授民歌的课堂。场面雄伟气概壮丽。

12、三、总结赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们好像与进行了 一次云南之旅。在引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品 尝，我们领会到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时 在的笔下，我们读出了生活的美妙、人生的美妙。同学们，生活就像 歌声一样美妙，让我们更加喜爱生活，也喜爱那漂亮浓郁的民俗文化吧！四、拓展延长民俗是生活，它无时无刻不在你的四周，滋养着你，为你的生命 供应必需的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般漂亮浓郁的民俗呢? （潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟）现在，就让大 家来观赏英歌舞片段及潮洲大锣鼓，这些都是我们潮汕人民的才智和 情感的结晶。五、布置作业收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题， 写一篇文章。板书设计：山野对唱：对唱具有对抗性质，是才情智力的大比拼以人衬景山路漫歌：这是即兴自由唱歌，发乎性情，自然成趣。以景衬人村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面 结合内容特点写作重点 山野对唱对唱具有对抗赛性质，唱歌人