‘教案’说木叶教案.docx

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1、教案说木叶教案教案说木叶教案教案：说木叶教案一教案：小韩说木叶教案小韩第一课时教学重点：抓关键句，理清思路，概括观点1、扫瞄全文，勾出关键句，理清思路，概括观点关键句：1）在这里我们乃观察木叶是那么突出地成为诗人们笔下钟爱 的形象。2）可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少观察用树叶 呢？3）从木叶进展到落木，其中关键明显在木这一字，其与 树叶或落叶的不同，也正在此。在这里我们就不得不先来分析一 下木字。4）它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是木的第一个艺术 特征。5）要说明木它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中示 意性的问题，这示意性仿佛是概念的影子，经常躲在概念的背后，我 们不

2、留心就不会察觉它的存在。这里又还需要说到木在形象上的其 次个艺术特征。6） 木不但让我们简单想起了树干，而且还会带来了木所示意 的颜色性。7） 木叶之与树叶，不过是一字之差，木与树在概念上原 是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字 千里。思路：第1段：列举诗句，引出谈论话题一木叶成为古诗意象。第2段：提出古诗中用树叶木叶而不用树叶的文学现象 （现象）第3段：提出要对木的来历进行思考。（质疑）第4至6段：说明木的两个艺术特征。（解疑）其一：艺术特征之一：木用于秋风叶落季节，含有落叶因素。举例、比较：高树一满树叶子、饱满高木-叶子越来越少、空阔分析缘由：诗歌语言有示意性。详细

3、阐释：树叶一树与叶的形象全都，都带有密密层层浓阴的联想。木叶-木有木头木料木板等的影子让人想起树干，很 少会想到叶子。叶被排斥到木的形象之外。木与叶的形象不 全都，木叶示意着落叶。其二：艺术特征之二：木有微黄、干燥之感。比较分析：树一褐绿色，与叶接近木一微黄色，干燥举例阐述：木叶一有落叶的微黄与干燥之感，带来整个疏朗清秋的气息。落叶一饱含着水分的繁密的叶子。黄叶一长满树上,有微黄颜色,没有干燥之感,缺少飘落之意。落木一比木叶更空阔，洗尽绵密之意。第7段：小结一概念相去无几的词语，艺术形象几乎是一字千里。 （总结）综上所述,全文大致可以分为三个部分。第1至3段为第一部分， 列举我国古代诗歌史上的

4、一个现象，就是木叶成为诗人笔下钟爱的 形象，而木叶形象的关键在一个木字。第4至6段为其次部分, 说明白木的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第7段是小结。 即：木叶现象一分析木的示意性一结论：一字千里。板书:说木叶林庚木叶一疏朗相去无几一示意性-一一字千里树叶一绵密其次-三课时教学重点：1、探讨意象木叶，体会中国古典诗歌语言的示意 性特点（文字的联想意义）2、了解中国古典诗歌意象相对稳定的特点， 提高对古典诗歌的理解力和领悟力；教学过程：一、思索：阅读课文，比较两首诗，思索高木和高树两个意象有 什么不同？1、吴均的答柳悻说：秋月照层岭，寒风扫高木。后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓扫高木者

5、岂不正是 落木千山的空阔吗?高木则空阔；木在这里要比树更显得单纯, 所谓枯桑知天风这样的树，好像才更近于木；它仿佛本身就含有 一个落叶的因素，2、曹植的野田黄雀行就说：高树多悲风，海水扬其波。前者刚要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这 里叶子越多，感情才越饱满；高树则饱满，二、从课文中摘录出所引用的下列诗句，思索诗句中木叶或 落木的意象和树、绿叶、落叶一类的意象各有什么不同特点? 这些文学现象说明白诗歌语言的什么特征？课文诗句：1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下后皇嘉树，橘徐服兮2、洞庭始波，木叶微脱桂树丛生兮山之幽3、木叶下，江连波，秋月照浦云歇山庭中有奇树，绿叶发华滋4、秋风吹木

6、叶，还似洞庭波叶密鸟飞得，风轻花落迟5、亭皋木叶下，陇首秋云飞皎皎云中月，灼灼叶中华6、九月寒砧催木叶，十处征戍忆辽阳高树多悲风，海水扬其波7、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来柔条纷冉冉，落叶何翩翩8、辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦雨中黄叶树，灯下白头人9、秋月照层岭，寒风扫高木午阴嘉树清圆明确：木叶或落木的意象都是秋季；都有秋风扫落叶 的意境；木叶和落木给人的感觉是干燥的，是疏朗的清秋的气 息；有颜色上干黄的感觉。树、绿叶、落叶一类的意象都是树叶茂密的感觉；都 是潮湿的感觉，都是属于雨的、沉沉的阴天；颜色上是湿绿的特 占O 八、。小结：木叶往往形容秋天干黄的落叶，与秋风紧密相连，是 典型的清秋的性

7、格；树叶一般是不在古诗中消失的，树与叶的形象之间不但 不排斥，而且非常全都，古诗中往往要表现枝繁叶茂的意境就用一 树字直接表达了；落木比木叶还更显得空阔，它连叶这一字所保留下的一 点绵密之意也洗净了。木叶与落木还有着肯定的距离：木叶 是木与叶的统一，疏朗与绵密的交织，是一个迢远而情深的漂亮 形象，而落木是疏朗的、空旷的，是干燥的枯叶即将落完的 意境。说明诗歌语言具有示意性。（读第五段：要说明木它何以会有 这个特征，就不能不触及诗歌语言中示意性的问题，这示意性仿佛是 概念的影子，经常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。 敏感而有修养的诗人们正在于能熟悉语言形象中一切潜在的力气，把 这些

8、潜在的力气与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一 言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发 性者在此，它之不落于言筌者也在此。）三、迁移延长：1、赏析杜甫的登高，联系课文解说的落木这一意象的含义，思索使用这一意象旨在表达什么样的意境和思想情感？登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。理解该诗最为关键的意象就是落木，正如课文中所说，落木 不是从天而降的木头，而是比木叶更加干燥的、干枯的树叶，杜甫 用这一意象渲染的是秋风扫落叶及干燥的枯叶即将落完的意境 （无边落木萧萧下），登

9、高远望，满眼的萧杀凄凉，为下文的忧国伤时 做好充分的铺垫。使用落木进一步渲染秋天的气氛:使秋意甚浓甚浓, 无边的枯叶纷纷落下，一片萧杀凄凉的景象，为下文写人生之秋的情 感表达铺垫张本。主题更为鲜亮，意境也更为开阔。2、意象就是融入了诗人主观情感的客观物象。所以鉴赏诗歌， 要把握诗人的情感，关键是揣摩意象，而古诗中的意象，一般有相对 稳定的特点，如木叶、落木表达的都是萧杀凄凉、悲秋的意境。 想想下列诗句中的意象都具有怎样的意味，表达了怎样的情感？1）流水落花春去也，天上人间。（李煜浪淘沙）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊浣溪沙）离愁渐远渐无穷，迢迢不断

10、如春水。（欧阳修踏莎行）问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。李煜虞美人落花流水一落花流水的意象，往往代表生命的短暂，惜春、伤 时的惆怅愁怨的深厚和不绝和对死亡的焦虑悲伤。2）南朝乐府民歌西洲曲：忆郎郎不至，仰首望飞鸿李清照词云：雁字回时，月满西楼、雁过也，正难过，却是 旧相识。鸿雁一苏武牧羊的故事大家都知道，他曾把书信缚在雁足之上带 回祖国，这就是人们常说的鸿雁传书。所以鸿雁常借指书信。 望飞鸿就是希望书信的意思。雁过也，大雁没带来希望已久的书信， 引起了女词人无限的思念。3）骆宾王咏蝉西陆蝉声唱，南冠客思深宋人柳永雨霖铃：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。寒蝉一秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉便剩下几声 若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成了悲凉的同义词了。 第一首以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀念家园之情。其次首还未 直接描写离愁，凄凄惨惨戚戚文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。