《安塞腰鼓》七年级语文教案5篇.docx

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1、安塞腰鼓七年级语文教案5篇安塞腰鼓七年级语文教案5篇经了解，安塞腰鼓总有一天会被真正列入世界非物质文化的名录, 安塞的明天肯定会更辉煌！以下是我整理的安塞腰鼓七年级语文 教案，期望可以供应给大家进行参考和借鉴。安塞腰鼓七年级语文教案精选篇1一、教学目标：1、学问与力量：(1)整体感知课文内容，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气 概。(2)理解文中短句及排比句的运用，品读文章铿锵有力、大气磅 礴的语言。培育正确、流利、有感情朗读课文的力量。(3)理解文中一些句子的含义，体会所歌颂的生命力气。2、过程与方法：情境导入法，诵读教学法。3、情感态度价值观:1、品读，感受语言的节奏美、诗意美。让同学齐读

2、第6段。老师示读（将大家刚读的内容改成另一种文学式样一一诗）骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿同学仿照以上形式，加工另外的文章的内容。愈捶愈烈形体成了沉重而又纷飞的思绪愈捶愈烈 思绪中不存在任何隐秘愈捶愈烈苦痛和欢快生活和梦幻摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织！旋转！分散！奔突！辐射！翻飞！升华！ 分小组反复替换朗读。2、评点式朗读，理解文章语言的意蕴美、情味美。师：安塞腰鼓是一曲生命与力气的礼赞，为了表现生命摆脱束缚、 冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力气，非常留意形式与内容的合谐。 我们重点品读一个片断，感受是怎样造成一种快速跃

3、动的节奏，排山 倒气概来与所要歌颂的生命力气相辅相成的。安塞腰鼓七年级语文教案精选篇3教学目标1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气。2、品尝语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构 成的场面描写。4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简洁有肯定内涵的场面描 写。导入新课（用时5分钟）一曲激扬高亢的黄土高坡，把我们的思绪引向了广袤的黄土 高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家, 没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有 火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。在这块贫瘠的土地上，他们 用特有的感情蹦出了一种舞蹈一一安塞腰鼓。放视频短片，了解安塞腰鼓的

4、历史和特点。请同学们用词语概括 一下。今日，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，倾听那从2000多年前的战场传来的战鼓声，去观赏生命的搏 击安塞腰鼓。朗读抒情（用时10分钟）?小组自由朗读，留意节奏、重音和情感。?本文情感线索：好一个安塞腰鼓。?小组代表朗读展现。?听名家朗读全文。整体感知（用时15分钟）听名家朗读全文，整体感知，思索下列问题?本文记述了一个什么过程，描述了一个什么的场面？（这两个问 题的答案是一样的。）参考答案：安塞腰鼓表演?文章以表演安塞腰鼓为主体，可以分为三部分，用一个词概括 过程的特点。表演前表演中表演后参考答案：宁静舞动安静?本文场面描写构成的要素

5、有哪些详细的东西？参考答案：一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏 的群山、火红的高粱?这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受？参考答案：粗犷、豪放、狂野、大气、磅礴、活力、张扬、激情 的宣泄、生命的激荡、精神的自由?这篇文章想要表达什么呢？参考答案：歌颂了生命中奔腾的力气。表现要冲破束缚的剧烈渴 望。歌颂阳刚之美。人就应当这样痛快淋漓地生活。主题感悟：一场安塞腰鼓表演，渐渐寂静下来的是鼓声，而久久震撼我们的 心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命，那千年黄土孕育的、奔流黄河 滋润的安塞腰鼓，它敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命 之火。或许它就是一场人生的奋斗历程，在起始的宁静中积蓄

6、，孕育到 奋斗时的挥洒与张扬，再到结束时的的深思与宁寂。当远处那声渺远 的鸡啼响起，我们感受到有另一种生命在涌动。我们的这些感受都 是通过的文字描述出来的，可见语言的魅力。品尝语言?小组争论，文章哪些句子很美，请赏析。赏析格式：我认为句子很美，由于仿真写作例一、段内的排比一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急 促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花 一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿;一样,是；一样，是；一样，是。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、 多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓

7、！参考答案：闪电一样，是移动的身影;灵蛇一样，是扭动的腰肢; 虎啸狮吼一样，是惊天动地的鼓声;热火一样，是燃烧的红绸;打雷一 样，是震聋发耳贵的吼声;狡兔一样，是移动的脚步;雄鹰一样，是张开 的臂膀例二、段落间的排比百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上, 山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦 然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞上，_ _也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在上，_ _也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。参考答案：

8、碰撞在大地的胸膛上，大地变成牛皮鼓面了；碰撞在 华夏儿女的心上，华夏儿女的心变成牛皮鼓面了。?自由仿写：选取你认为美丽的语句或者段落进行仿写，小组沟 通。写作借鉴?自我小结学习本课之后在写作方面有哪些收获。参考答案：场面描写的技巧；?调动多种感官描写人物、景物和场面。?详细有景、有物。?选择富有表现力的词语描写人物、景物和场面。?描写要有层次和挨次。?使用多种修辞手法。本文的排比、比方、反复的运用很胜利。我抒我情播放影片?观看，感受生命的力气，感受中国的力气。用你的笔，记录那 气概磅礴的救援场面;用你的笔，抒写撼天动地的无疆大爱;用你的笔, 刻写那坚决不移的人生信念;用你的笔，铸就那顶天立地的

9、中国脊梁。安塞腰鼓七年级语文教案精选篇4教材分析安塞腰鼓是一篇文质兼美，大气磅礴的美文。语句铿锵激越, 词语简洁有力，意象生动、意境恢宏，充分展现了力气美、生命美、高原 美、后生美，是篇很好的诵读教材，也是“积累、感悟、nn陶和培育语感”的好所在。教学设想采纳“难文浅教”的处理方法，“选点突破”的教学策略，“变 讲为读”的教学手段。老师点拨指导，同学学会在诵读中感悟。在琅琅的诵读 中，感知内容，感悟语言，采宝撷玉;在壮丽的氛围中，引起共鸣，受到熏陶， 得到进展。教学目标1 .同学有感情地诵读课文，在品读中揣摩美点，感悟语言。2 .体会歌咏力气美、生命美、高原美、后生美;挖掘主旨，积累 语言。3

10、 .感受作品的韵律美、意境美。教学重点感受安塞腰鼓磅礴的气概，感悟文章铿锵激越的语言。教学难点主旨的挖掘教法学法老师点拨指导；同学学会在诵读中感悟。教学流程设计一、激情导入西北是一片奇妙的土地，它不仅是中华民族文明的发祥地，也孕 育了中华民族绚烂辉煌的文化。古秦的底蕴，大唐的雄风，都深深地融在令 我们叹服的民族文化里，而这些又都通过古老的民间艺术呈现出来，如浓缩了秦 人精神的大秦腔，攫取了陕北人元气和神魂的安塞腰鼓，都让我们感 到生命的激情与力气，感到黄土高原的厚重和魅力。二、朗读课文，整体感知指导：全文由“整装待鼓”的静态画面开启，着力刻画了激情昂扬的“擂鼓舞蹈”画面，又以“戛然而止”的静态

11、画面收束，朗读时要把握 住热闹激越的基调，语气、语速可随画面的变化作调适。朗读：一女生：13段;全体：427段;一女生：最终三段思索：请用“的安塞腰鼓”对文章内容进行概括。主体部分用几个片段展现了安塞腰鼓的艺术魅力?请以“美”拟加小标题。三、诵读课文感悟美点1 .诵读“场面美”指导：起始男生领读，排比句式男女轮读，其余齐读。要做到节奏迅疾、重音突出、急速昂扬，读出场面的特点。感受擂鼓场面的特点，指出表现特点的词语（壮阔、豪放、火烈）。2 .诵读“鼓声美”男生齐读，深情舒缓，读出力度。找出体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命 力的赞颂。二、重点、难点：1、重点：(1)有感情地

12、朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气 概。(2)理解文中短句及排比句的运用，品读文章铿锵有力、大气磅 礴的语言。培育正确、流利、有感情朗读课文的力量。2、难点：理解文中一些句子的含义；引导同学体会所歌颂的生命力气。教 学过程一、创设情境，导入新课1、播放安塞腰鼓视频，同学谈感受。2、安塞腰鼓简介二、朗读课文，整体感知1听读课文,初步感知(1)、听读课文，标出你认犯难以认读的字词。(2)、生字词学习。文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。(3)、请依据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。这是一场的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子)2、梳理脉络(1)文中有

13、一个标志性的句子，在文中反复消失，是内容和结构 上的核心句，也是全文中感情最炽烈、音调亢的句子，请找出来，体 会它的作用。(2)老师引导体会它的作用。(3)老师指导同学采纳叠加的方式来读，(第一组读第一句，其次 组读其次句 .)要读出气概。三、朗读、品尝1、老师指导朗读2、同学自由朗读课文，体会全文语速、语调的变化。3、精读5-13段(1)本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效 果？(2)请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气 概。四、把握背景，升华主旨1、只是为了赞美腰鼓的力气吗?换做江南的后生来打鼓能打出这种气概吗？2、同学齐读19-21段3、文中提到多水的江南

14、，与安塞腰鼓有什么关系？4、结束语5、全班大声朗读宣泄生命力气的一句话：“容不得束缚，容不 得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好 一个安塞腰鼓！”五、作业设计1、背诵你认为精彩的语句，并摘抄在笔记本上。2、仿照文中的排比句写一段话，描述晨跑、合唱或运动会时的 场面。安塞腰鼓七年级语文教案精选篇2教学目的：学问与技能：1、学习朗读课文，理解文章内容。2、理解文中一些句子的深刻含义。过程与方法：品尝排比句式的节奏、气概与激情。情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，激发同学 对人生的思索。教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气概。教学难点：1

15、.理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。2.理解文中一些句子的深刻含义。教学方法：朗读.品尝媒体设计：1.腰鼓表演的片断。2.课文朗读录音。第一课时一、导语设计：同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有2000 年以上的历史。人们在欢庆节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。 腰鼓手们由青年农夫组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或 红包头，素色衣服，显得整齐壮丽。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于 一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同 进行，气概磅礴，独具魅力。特殊是1992年北京亚运会上一展风采，便令很多人为之倾倒， 为之魂牵梦绕。今日，你们想不想领

16、会它的风采?感受它的魅力？播放安塞腰鼓表演的片段后，同学谈感受。引入刘成章的安塞 腰鼓。二、检查预习。联系课文，体会下列词语的意思：忘情：不能节制自己的感情。狂舞：尽情的跳舞。闪射：闪烁，放出(光线)火烈：像火一样热闹。亢奋(kdng):极度兴奋。晦暗(hui)：昏暗，不明显。羁绊(ji ban)：缠住了不能脱身，束缚。碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。搏击：奋力斗争和冲击。烧灼(zhu6)：烧、烫，使受伤。奔突：横冲直撞;奔弛。辐射(圆)：从中心向各个方面沿着直线伸展出去。翻飞：上下或内外交换位置。淋漓(1511 )：形容湿淋淋往下滴。形容畅快。三、朗读、感知内容。1 .自由朗读课文。用

17、“一一的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。 可填词、短语、句子，是文中内容。(明确：“壮阔”“豪放”“火烈” “有力”“元气淋漓”“惊 心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、 “容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都使人颤 栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃 了想像力”等等。)2 .师生齐读：(1)(14) 一女，轻缓陈述。(2) (57中“狂舞中你的面前”)一男，短促有力。(3)(第七节中“骤雨一样是强健的风姿”)男女轮读，急速 昂扬。(4)(第7节末句一一8节)男齐，深情赞颂。(5) (9H)女齐，抒情而变短促再变一字一顿。(6)

18、(12节)男齐，急促有力。(7) (13节)男女齐，慢、顿、响，重音在“好”。(8) (14节)女齐,常速。(10) (16节)女齐，常速。(11) (17节)男女齐，低缓，重音在“好”。(12) (18节)男女齐,有力赞美。(13) (1921)女齐，深情，中速。(14) (22节)男女齐，渐高。(15) (23节)女齐,抒情。(16) (24节)男女齐,有力短促。(17) (2527)男女轮读，重音在“愈捶愈烈”。(18) (2830)一女,轻缓。3.划分结构：(文章按“表演前一一表演中一一表演后”可分成 三大部分。)一(14)宁静的腰鼓。二(512)激扬的腰鼓。三(2830)清寂的腰鼓。

19、其次部分为文章的主体分别从4个角度来展现腰鼓的艺术魅力, 这4个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓”，这是文章内 容与结构上的核心句。(513)雄伟的场面。(1417)雄壮的声响。(1822)击鼓的后生。(2327)秀丽的舞姿。4.寻美点。布置分组朗读，分组进行寻美点竞赛。用“美，你看(听)” 的句式叙述出来。蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴 实得就像那片高梁。噬溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的 衣衫。他们的神情沉稳而宁静。火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块 被强震不断击起的石头，狂舞有你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪 射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗 弃了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆 隆，隆隆。击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有 力地搏击着，疾速地搏击着变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都布满了力气，每一个舞姿 都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻。四.朗读、品尝。