《失去的一天》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册).docx
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1、失去的一天教学设计教学教案设计(S版五年级下册)关于教学设计教学目标1、自主学习生字新词,在课文的语言环境中理解“游手好闲、 惭愧、馋涎欲滴”等词义。2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今日、 珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。3、巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言,写一写读文后的感 受。教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今日、 珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。2、巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。教学预备老师:相应的课件。同学:1、预习课
2、文,并理解下列词语:游手好闲、惭愧、馋涎欲滴等。2、查找资料,了解苏霍姆林斯基。3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。教学设计一、揭示课题,激发爱好。1、今日我们来学习一篇新的课文。出示课题:失去的一天(齐 读课题)2、反馈预习。预习课文,你能说说课文写了谁失去了一天?(板书:佩佳)小结:在佩佳身上究竟发生了什么事情?最终佩佳又有了怎样的 醒悟?就让我们一起走进课文。二、初读课文,整体感知。1、预习了课文,依据提示,简要复述课文内容。出示:早晨,妈妈上班前嘱咐佩佳可是佩佳傍晚,妈妈回来后发觉佩佳于是,妈妈便1)默读课文,用直线划出相关内容。2)个别沟通1:(板书)佩佳人们睡觉耕地闲坐砌墙吃鲜果做
3、面包玩耍看书预设L你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?游手好闲:(板书:游手好闲)理解游手好闲:游荡成性,不爱劳动。预设2:佩佳游手好闲地度过了这一天,那详细都做了些什么?睡觉、闲坐、吃鲜果、玩耍小结:是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天,他一、-、- 没有完成妈妈交给他的任务。3)同桌相互练习,全班沟通。同学自由练习,指名说。(在指导中,留意同学第三人称的转 述以及语言的连贯性。)说明:读懂失去的一天这课对于五年级的同学并不困难。因此,在 预习课文之后,我要求同学通过默读,借助提示进行简要概括课文的 主要内容。有了提示,同学便有了 “扶手”,在概括的过程中就不会 随便地离开文本内容。本课主
4、要以人物的语言描写展现有关大事,因此设计上述练习不 但可以训练同学第三人称的转述力量,而且复习了四年级“简要复述” 的力量,使得同学在学习学问的过程中有不断地巩固与积累。2、指导同学读好描写佩佳几处心理活动的语句。1)师生协作读1-5小节。指导朗读:“再睡一会”、“还来得及呢!”、“在这里坐 一会再开头干活吧。”等。2)小结:佩佳在这一天中什么也没有干成,他始终认为待会再 做没有关系。因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他一(引读: 惭愧得不敢望着母亲的眼睛。)说明:朗读是语文教学的重要方法,虽然这篇课文比较简洁,但是在教 学过程中并不能忽视朗读的训练。因此,在1-5小节的教学中,支 配同学
5、通过朗读,体会佩佳游手好闲地度过这一天时的心理活动,从 而为下文佩佳的心理变化埋下伏笔。三、抓住重点,突破难点。1、佩佳就是这样游手好闲地度过了珍贵的一天,难怪当妈妈问起时,他惭愧地不敢望着母亲的眼睛。理解佩佳惭愧的缘由。(同学回答时留意语句连贯。)2、妈妈却是语重心长地对他说一(出示妈妈的话,指名读)3、理解“现在,无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天 所应了解的一切。”同学自由回答预设1:由于时间一去不复返,光阴是无法挽留的,铺张了时间 就等于铺张了生命)预设2:今日过去了就不会再有了,哪怕你再去做今日应当要去 做的事情,也已经来不及了。预设3:我们不能铺张时间,要珍惜时间。读好妈妈的
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