《水调歌头》教案(人教版八年级必修教案设计).docx

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1、水调歌头教案（人教版八年级必修教案设计）河南省罗山县彭新中学陈宝铭教学目标：1、在多次诵读中，理解词表达的意思；2、在品读重要词句中，感受词作的意境；3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思索。教学重点：在多次诵读中，理解词表达的意思。教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。教学板块设计：一、朗读词文，整体感知；二、借月抒情，走进词境；三、名句重读，读懂词情；四、拓展体悟，读透词心。教学过程：一、教学导入师：说起月亮，几乎没有人不喜爱。中国古代文人更是喜爱。有 人说，中国人任凭拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下 好多“月”字来。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中国诗 人眼

2、中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深 处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。啊，好 诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今日我们一起走进 与月亮有着不解之缘的苏轼的水调歌头，看看它将围绕月亮身我 们诉说什么。二、诵读品尝1、字正腔圆地读。留意“阙”“不胜” “绮”等字音的精确。2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提示留意朗读中 的停顿与节奏。3、有情有味地读。这一环节中，同学先听录音朗读感受，然后 自由读，要求读出味道与感觉来。要达到这一要求必需是在理解词境 理解词意之后。老师预设穿插问题：解读从小序入手，问词中借月亮来抒怀怎样的情怀。读懂怀子

3、 由的思念之情，赏析并诵读上阙中的前几句。（补充与子由兄弟情深 的资料与词作）重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义。以“不关我月，是君”的句式对应“不应有 恨，何事长向别时圆”句的对话练习，来充分理解怀子由的离愁别绪。“兼”字告知我们举杯对月，还另有一番感慨在其中。小序中 没有介绍，下面老师也给大家读一次水调歌头，你从词中去发觉。 （配乐朗诵）赏析上阙，抓住“不知”“归去”读懂词人借月怀的内心祈愿, 从“欲” “恐”的冲突中，理解的理想及遭受，从而体会“寒”字背 后的愁苦与幽愤。是否始终陷入这样的幽愤与伤感中？从哪些词句中可读出来? （古难全；但愿）重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”

4、“但愿人长期，千里 共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀。（理解：人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能 左右，这是人生无法摆脱的圆满，既然如此就不必伤悲，在这里用形 象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理，体现了对人生的感悟，同 时表达了的旷达胸襟和乐观精神，以及美妙的祝福一期望人人年年平 安，虽然远隔千里，也能共享美妙的月光。）三、体悟拓展1、出示李白的把酒问月和月下独酌给大家。比较诗句：1、青天有月来几时？我今停杯一问之。明月几时有？把酒问青天。2、我歌月徘徊我舞影零乱。起舞弄清影，何似在人间。3、唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。但愿人长期，千里共婵娟。问：比较中发觉了什么？（有相像或相

5、近的地方。原来水调歌头的问月、舞月、愿月 是从“绣口一吐就是半个盛唐”的李白诗中继承而来，借月亮来抒怀 的词作中它确是属于顶峰之作了。）2、同学们，这让我想起评论家周啸天的一句话：“向上看一首 诗的继承，可知推陈出新之妙；向下看一首诗的影响，则可见其衣被 百代之力。”衣被百代中的被是动词，该读披，披及的意思，换一个 成语就是一流芳百世的魅力。想过它为什么会有流芳百世的魅力吗？（从苦闷的悲观中走出来，到了豁达乐观的人生境界，一位从失 意冲突中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的暖和与美妙，安慰着 千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美妙的东西就会永 世活着。）3、词读到现在，你确定信任一种

6、评价了一清代词评家胡仔在苕 溪渔隐丛话说：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。” 千古绝唱的中秋月词作，用你共鸣感悟到的情感有情有味地再来读读 这首东坡词一水调歌头，能背诵就更好了。（配乐朗诵）五、结束语：优秀的作品优秀的人值得我们一生专心去读。东坡的这首词，从 千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的将来飘去以 后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发 出一个真诚的声音：但愿人长期，千里共婵娟！下课，同学们再见! 附：板书设计水调歌头明月几时有苏轼怀子由离愁别恨叹人生失意冲突悟真谛超然高格古时月水调歌头教案（人教版八年级必修教案设计）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。