不求甚解（教案）(网友来稿) 教案教学设计.docx

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1、不求甚解（教案）（网友来稿）教案教学设计侯清芬教学目标学问与力量目标：1、理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷 有益”等词的意思。2、熟读课文，知道是怎样水到渠成的确立自己 的主见，达到反对对方的目的。3、了解驳论文的特点，会写一般的 小驳论文。情感价值态度：学会依据不同的文章选择不同的读书方法。过程与方法：在同学熟读课文的基础上，引导同学了解本文怎样 反对对方的。教学重点：引导理解本文的反对方法教学难点：驳论文的反对法教学时间：一课时教学过程：一、导入新课上节课，我们学习了英国哲学家培根的谈读书，谁能说说文 中哪种读书方法你最喜爱？其实，我们读书没有固定的方法，不能一 概来论哪种方法好哪种不

2、好，有时得依据文章内容、个人习惯来论。 就像我们平常说话，有时得留余地，否则，别人有会找出漏洞反对我 们。今日，我们一起来学习我国当代作家马南村的不求甚解，看 看是怎样反对对方的不当说法。二、初读课文，整体感知1、朗读课文，本文是反对哪种错误观点。2、文中拿什么来反对对方？引导明确：敌论点：“对任何问题不求甚解都是不好的。”拿“读书” 一事来反对(过渡)是怎样反对对方的？现在，我们连续看课文三、再读课文，明白怎样反对1、读课文，四人小组争论：(1)课文说“不求甚解”是什么意思？在文中划线。(2) “不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？(3)文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？2、

3、小组代表自由回答，老师教导明白：涛渊明读书“不求甚解”，一是表虚心，二是告知人们读书不要 固执，不要咬文嚼字，只顾局部，不看整体。应当前后贯穿，了解大 后、O课文为了反对对方，列举了正反两个例子：“普列汉诺夫由于读 书不能做到不求甚解，所以曲解了马克思著作。”“诸葛亮能够不求 甚解，所以学问更广泛，了解问题更全面。”另外，还引用宋代理学 家陆象山的话来佐证。文中的“观其大略” “未晓处且放过”跟“不求甚解”很相像。3、熟读第5、6、7、8段，熟识文章怎样举例论证和道理论证结 合进而反对对方。4、反对对方的观点后，提出了什么主见？读课文最终一段，划 出正面观点的句子。5、回头修改课文一开头对方的

4、话，让它显得合理。通过学习，我们应当怎么修改对方的论点才显得合适？（对有的 问题可以不求甚解：比如读书）小结：课文先不赶忙反对对方，而是从解释“不求甚解”的意思 开头，然后通过正反两方面的例子，用事实说明“读书可以不求甚 解”，反对对方“任何问题不求甚解都是不好的”说法的错误。达 到反对的目的。四、拓展延长读课后第三题，明白本文的看法和叶圣陶先生的看法不同。由于 他们各代表着儒道两家的读书方法。五、总结由此可见：读书方法没有肯定之规，主要看自己的习惯和文章内 容。本文主要是为了反对对方而说的一种读书法，不是说凡是书都 要用“不求甚解”法来读。六、拓展训练学习本文的写法，对你身边的说法进行反对。比如：虚心使人进 步。邮箱：hqfddd163. com不求甚解（教案）（网友来稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。