《天上的街市》教案(苏教版七年级教案设计).docx

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1、天上的街市教案（苏教版七年级教案设计）课题：天上的街市（郭沫若）教学目标：1、理解诗歌表达的对抱负生活的憧憬与追求的思想内容。2、学习自然的联想和丰富的想象。学习重点：目标2学习方法：朗读、讲解、沟通课时方案：两课时教学过程：一、阅读序幕牛郎织女的故事是一个家喻户晓的传奇。让我们来听听这个故事 （课前请一个同学预备，叙述时突出与课文有联系的内容）。是呀， 深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历 的七月初七才能在鹊桥上相见一次。这是多么苦痛的生活啊！同学们 肯定期望牛郎织女不再有这种苦痛的生活，肯定期望牛郎织女能自由 地来往。我国闻名诗人郭沫若早在80年前，凭借自己自然的联

2、想和 丰富的想象，把这种美妙的愿望写进了自己漂亮的诗篇一天上的街 市。二、阅读主场（一）老师有感情范读课文。（二）问题争论：（一个问题解决后接着问另一个问题。先学习 小组谈论，再在班上沟通）1、诗人借牛郎织女的故事到底要表达怎样的思想感情？对美妙抱负生活的憧憬与追求。2、那为什么诗人要表达这种思想感情呢？（请一个同学介绍课 前预备的写作背景。）写作背景要点：“五四”过后的革命低潮诗人当时的悲伤和期望（三）引导同学学习了解各节内容，体会诗歌的意境。老师的提示：湛蓝的天空,街灯与明星交相辉映，说不清哪是街灯、哪是明星。 诗的第一节，奇妙地以街灯和明星互喻，随着迤遍远去的灯火和繁星， 把读者引入“那

3、缥缈的空中”，顿觉天上人间浑然一体。这样，其次 节就自然联想到天上街市的奇妙景象，奇就奇在这里陈设的物品“定 然是世上没有的奇珍”。然而到底有哪些奇珍呢？诗人没有一一细说, 恰好留给读者去细细寻味。在一片繁华的“街市”上，诗人更关怀的 明显是此间人们的生活状况。因而诗的第三、四节，便借传奇中的牛 郎织女提着灯笼在天上闲游，来印证他们生活的幸福自由。这一述说 与民间传奇不同，体现了诗人大胆的想象和对幻美的追求，反衬出他 对丑恶现实的不满和蔑视。发人深思的是，天上的街市本是神异的幻 境，诗人却把自己的愿望当作活生生的实景来描绘，而且写得如此真 实，容不得半点怀疑。诗中还反复运用确定性的词语“定然”，更表 现了诗人对抱负世界的执著追求。（四）同学自由朗读、分小组朗读、全班齐声朗读。（朗读中留意支配个人与个人、小组与小组间的朗读评议。评议 重点：是否读出感情，是否读出意境。）三、阅读尾声（一）争论“探究练习一、二”。（二）解决同学预习中提出的问题。（三）背诵课文。（四）布置作业：向家长有感情朗诵这首诗，并向家长叙述这首诗所反映的思想感 情。自己选择或请家长帮忙选择一个事物，学着采纳联想和想象的手 法，写一段文字。周智天上的街市教案（苏教版七年级教案设计）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。