第六节合理利用机械能.docx

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1、第六节合理利用机械能祁门二中汪海燕教学目标：（一）知识与技能1、理解动能、重力势能、弹性势能、机械能的初步概念。2、在实验探究的让学生知道决定动能、势能大小的因素。（二）过程与方法1、通过观察动能和势能的存在。2、通过归纳概括动能、势能的概念。3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。（三）情感态度与价值观通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探究创新的科学精 神及交流合作的团队意识。教学重点：理解动能和重力势能。教学难点：能的概念的建立。教学方法：实验法、讨论法教学用具：课件、小车、斜面、小木块、金勾码、沙盒和铁架台等。教学设计：（一）引入新课首先请同学们欣赏一段有关能源的

2、视频影片。提问：影片中你最感兴趣的或是 最想知道的是什么？进而引入“能”的教学。（二）新课教学活动一、了解能量、课件展示：流动的水可以推动水轮机转动做功；风可以 使帆船前进而做功；张开的弓可以使箭射出而做功。学生归纳:三者的共同点。（通过师生的双边活动引出能量的概念。）拓展：（1）、能量的大小：物体做功的过程就是能量的转化过程，物体能够 做的功越多，说明此物体具有的能量越大；反之，则越小。即功可以衡量能量的 大小。（2）、功与能的关系：物体具有能量说明物体具有做功的本领。一个正在做 功的物体，它一定具有能量；而一个具有能量的物体，它一定能做功；但是它未 必正在做功。课堂练习：下列物体具有能量吗

3、？奔跑的运动员；飞驰的列车；举起的杠铃；书上的石榴；拉开的弓；弯曲的撑 杆活动2：思考、讨论下列问题:奔跑的运动员；飞驰的列车等物体都能够做功，它们有什么共同点？举起的杠铃；书上的石榴等物体都能够做功，它们有什么共同点？拉开的弓；弯曲的撑杆等物体都能够做功，它们有什么共同点？（通过比较、归纳得出动能、重力势能、弹性势能、机械能的概念，培养归纳 概括能力）。物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。被 举高的物体具有的能叫重力势能。发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。重力势能和弹性势能都叫做势能。活动3：探究动能的大小与哪些因素有关出示：城市街道上车辆的最高行驶速度表。

4、提问：为什么要对机动车的行驶速 度进行限制？运动着的不同物体具有的动能大小一样吗？你认为动能的大小可 能跟哪些因素有关？根据上面的活动和你的生活经验，提出你的猜想、方案 学 生讨论问题：A.实验应采取什么研究方法？B.实验中如何反映动能大小？C.实验中如何具体控制相关变量？教师引导学生回答后学生分组实验探究，验证猜想。教师和学生一起利用视频回顾实验，得出实验结论。活动4：想一想：要想把桩打得深些，可以采取哪些方法？学生回答：方法一：.方法二：.教师提问：重力势能的大小与那些因素有关呢？根据你的生活经验，提出你的猜想、方案学生讨论问题：A.实验应采取什么研究方法？ B、实验如何反映重力势能大小?

5、 C.如何选择器材使实验现象较为明显教师引导学生回答后演示实验探究，验证猜想。教师和学生一起利用视频回顾实验，得出实验结论。活动5、实验探究：探究弹性势能大小的影响因素根据你的生活经验，提出你的猜想、方案学生讨论问题：实验如何反映弹性势能大小学生观看视频，总结归纳结论（三）、课堂小结动能、重力势能、弹性势能的概念及其影响因素；机械能的概念（四）课堂巩固练习:1、关于能的概念，下列说法正确的是（）A.势能相等的物体一定在同一高度B.悬挂的物体因为没有做功，所以没有能C.在空中飞行的子弹，能够做功，所以具有能D. 一个物体具有机械能，则这个物体一定既具有动能也具有势能2、下列物体具有什么形式的机械能？A、钟表上的发条；B、正在爬坡的汽车C、在平直轨道上匀速行驶的列车D、正在空中飞行的鸟E、山坡上静止的石头F、静止在水平的面上的自由伸展的弹簧（五）作业布置（略）