《归园田居》教学设计 教案教学设计.docx

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1、归园田居教学设计教案教学设计归园田居教学设计胡莎一、导入首先请同学们做一道选择题：当大家走入社会，摆在在你面前有 两条路，你会做出怎样的选择一1、通过出仕，实现自己的人生抱负 和理想；2、过着归隐田园的生活，寻求一份怡然得意。同学们选择 哪条路呢？（同学A：我选择第一条路。由于我们在学校努力学习学问，就 是为了考上高校，然后施展自己的才华，报效祖国。同学B：我选择其次条路。由于社会中有许多腐败和黑暗的现象， 我就想归隐田园，脱离这种世俗。）好，大家的选择各有道理。我们知道，古代文人寒窗苦读，通过 金榜题名、出仕，然后实现治国、平天下、济苍生的雄伟理想。这可 谓是古代文人特有的一种“情结”。可是

2、，东晋闻名文学家陶渊明, 在出仕多年后，毅然与官场决裂，归隐田园，这是为什么？他归隐田 园之后又是怎样的生活状况？带着这些问题，我们来学习他的归园 田居。请同学们看屏幕，首先明确通过学习，我们这节课要了解的几个 问题：1、从何而归；2、为何而归；3、归向何处；4、归去如何。请 大家将书翻到34页。二、读1、范读并正音。2、请个别同学朗读，并加以评价。3、听朗读。4、齐读。三、四人小组争论从前提出的四个问题，然后逐一明确。1、从何而归？明确：官场。诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场 的什么态度？明确：对官场生活的厌恶。2、为何而归？(补充、背景介绍：陶渊明，东晋时期文学家。

3、名潜，字元亮。 陶渊明出身于没落的仕宦家庭。由于儒道思想的冲突性，时官时隐, 举棋不定。41岁以后，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政 治腐败，门阀制度森严，而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场 彻底决裂。)(1)本性爱田园。（2）由于官场的黑暗，无自由，无法实现理想，归隐田园为独 善其身。思索：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。” ？明确：“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的 特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得苦痛。也示 意在官场就犹如“羁鸟”、“池鱼” 一般，失去自由。说明身在宦海， 而心系田园的心情，以唤起人们对自由的憧憬。3、归向何处？明确：园田。找

4、出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述。明确：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”（同学自由发挥）（参考:屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平静心中焦虑。 眼前桃李芳香，弄姿堂前，唤起心中欢欣。极目远眺，炊烟融入暮霭， 侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。）4、归去如何？明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。”有“无丝竹之乱耳，无案 牍之劳神”之感。是在写自己安静、闲适的生活状态，和那种轻松、 平和、喜悦之情。四、总结（列板书）诗人从自己的本性动身，写自己喜爱田园，之后写到田园美，然 后表达了自己开心、舒服的心情，对归返田园生活做了总结和赞美, 同时也对官场做了

5、否定。由于文人的这种特别情节，所以陶渊明在与官场决裂的时候定是 做了很强的思想斗争，做出这样的选择也是不简单的。虽然他在田园 中找到了一份安静和欢乐，但其内心必有一丝酸涩。板书：归园田居陶渊明1、从何而归2、为何而归3、归向何处4、归去如何五、争论陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？（同学自由发挥，论述有理即可。老师加以适当引导。）六、结束语在座的各位同学们，也在寒窗苦读，期望大家将来都能实现自己的人生理想。七、作业1、陶渊明，我想对你说；2、陶渊明归隐之我见。要求：任选一题，写一篇小文章。归园田居教学设计教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。