《师说》和《套中人》教案设计(苏教版高一必修) 教案教学设计.docx

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1、师说和套中人教案设计（苏教版高一必修）教 案教学设计师说和套中人的教学构想师说问世之初不啻一声惊雷，振聋发耳贵。经受时空的淘洗, 更是经久不衰，传世不朽。它为后人吟诵、引用、借鉴，成为矗立于 经典之林中的一座奇峰。师说一文比较浅易，在积累关键文言学 问，培育文言语感基础上，主要学习关于从师学“道”的远见和不畏 流俗的智勇。师说拟这样设计：1 .导入：介绍韩愈孤苦身世，使同学怜其人。2 .同学介绍成就，敬其成。3 .师范读课文，生正字音、断文句、感其文。4 . 一生读课文，大家筛找表现的观点的句子，体其志。5 .设问、争论、运用：文中观点有哪些？中心论点是那句？你 赞成吗？在什么时候可以引用这些

2、观点？6 .诵读、分析：诵读论证这些观点的语段。分析论说方法7 .运用：这些论证方法我们如何学习并详细运用。8 .模拟对话、想见师说在当时的影响：假如你是韩愈，他 是士大夫，写了师说后相见，彼此会有怎样对话？9 .感受并学习韩愈不惧流俗的无畏：假如士大夫群起攻之，口千里之行，始于足下。水会把韩愈淹死吗？换作是你，会怕吗？10 .反思自我，提升认知：有问题会向人请教吗？你人云亦云、 盲目跟风吗？套中人是契诃夫的代表作品，受胡慧敏老师一些启发，把塑 造这一形象的目的作为本文的侧重点来设计如下：11 导入：以契诃夫的变色龙唤起印象。12 思索争论：套中人别里科夫的套子表现在哪些方面？争论他 的性格特征（初步把握人物形象）13 分两大组完成：一大组代别里科夫给华连卡写封短信。另一 组将别里科夫在漫画风波后去找科瓦连科谈话的情节表演出来。以此 加深对人物形象的把握14 探究主题、了解写作目的：别里科夫这类人产生的社会缘由15 观照现实、反思自我、提升境界：现实中有这些有形和无形 的套子吗？自己的思想中有套子吗？师说和套中人教案设计（苏教版高一必修）教案教学设 计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。