《大自然的语言》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计.docx

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1、大自然的语言教学设计（人教版七年级必修）教案教学设计（十字茶场中学语文组严景北） 感知教材大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。是我国闻 名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象 说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物 候学，并以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈打算物 候现象来临的四个因素，最终则说明物候学对于农业生产的重要意义。 全文语言不仅有精确性，更具有生动高雅的特色。文章不仅告知我们 物候学问，更提倡我们要有严谨的科学态度。教学目标学问目标：1学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。2初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事

2、物的方法。力量目标：1整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐 步提高同学阅读科普文章的力量。人。大地沉睡了。（三）朗读并小结第一节的每一个词语都极具表现力，用生动的语言为我们描绘了 一幅布满诗情画意的四季图。引领着我们进入奇妙的物候世界。当然，我们说作为一篇科普文是给人学问的，所以他的语言必需 是精确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而精确的语 言体现实事求是的科学态度。（四）竺可桢就是这样一位严谨的科学家作为我国物候学的创始人，他的物候学讨论长达半个世纪之久, 在他生命的最终一息，他依旧用颤抖的笔登记了当天的气温L,风力。 并端正写上“局报”两字。五、延长拓展，转化

3、学问要说了解和观看物候，农夫们是最好的讨论者。由于他们不仅仅 从书本上找阅历，更从生活中总结阅历，那就是谚语。你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。例析：鸡早入舍晴，晚入舍雨鸡晒翅又晒腿，消失大雨水 狗翻肚，天落雨狗下水洗澡，三天有雨到蜘蛛收网天下雨六、走出课堂，走进自然我们学习大自然的语言，不仅学习物候学问，学会用精确、 生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。 假如从明天，不，从下课开头，你能像竺可桢这样留心身边的每一片 叶子，每一朵花，写写观看日记，作作物候观测，老师信任，来年荔 枝满园的时候，你或许就能告知我，自然条件下的长安，是种不活荔 枝树的。我

4、想，这便是大自然的语言这篇文章带给我们丰厚的礼 物。七、课后演练，学以致用假如有机会观看一下向日葵，就会发觉向日葵的花盘总是随着太 阳位置的变化而移动，正由于这样，人们才给它起了这个名字。等向 日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余 时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着 太阳转”的文章。八、板书大自然的语言 对象：物候（学）含义观看成因意义（物候现象）（纬度、经度、高下、古今）语言：生动性精确性大自然的语言教学设计（人教版七年级必修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。2理清文章的说明挨次，探究事理说明文

5、的写作技巧，引导同学 有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语 言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度、价值观目标：培育同学探究科学神秘的爱好和严谨的科学态度。教学重难点1 .理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛 选信息，初步概括内容要点。2 .学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。教学方法1 .朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。引导同学采 纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2 .争论法、点拨法。引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、 合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中适 当的点拨。4

6、 .品析法。对语言的理解运用须如此。5 .延长拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。教学思路本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说明文 的体裁、说明挨次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应 引导同学了解本文说明的对象及其特征，理清说明的挨次、条理，理 解说明事物时所运用的语言的特点。一、导入新课，质疑激趣由古诗导入课文，设置悬念，激发爱好。二、朗读课文，整体把握采纳多种阅读方法，师生共同参加，达到熟识课文，了解内容的 目的。三、理清脉络，梳理挨次在已有学问和阅历的基础上，在老师的点拨和启发下快速梳理文 章脉络，并获得新的阅读方法，使

7、同学的阅读力量进一步得到提高。四、精析语言，合作探究赏析文章离不开品析语言，语言的精确性和生动性是本文的一大 特色。以朗读激发爱好，以点拨代替串讲，以合作沟通代替灌输，引 导同学，调动同学，精确而深化的把握本文的语言特色。五、延长拓展，转化学问转化已学学问，调动已有阅历，合作沟通，既巩固本课所学，又 提高语言表达力量。六、走出课堂，走进自然学以致用，才是学习的终极目标。通过对本课的学习，让同学了 解自然界的物候，并培育同学探究科学神秘的爱好和严谨的科学态度。七、课后演练，学以致用以学习说明文为契机，学习创作简洁的科普说明文。教学课时：两课时教学课型：多媒体教学教学过程一新课导入唐朝的杜牧有一首

8、绝句过华清宫长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱 有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨 贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新奇的荔枝。当然， 这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从讲究。只是有人有疑问： 当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔 枝树呢？今日，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的大自然的语言。（板书）二、朗读课文，整体感知朗读的目的是加深对课文的印象，整体感知课文的内容。师生串读，齐读、默读。边读边思索：能否把所读的内容概括一 下

9、，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画，是阅读的习 惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）老师试读第一段，找个同学读其次段，齐读第三、四、五段，默 读后文。三、梳理结构，梳理挨次同学较简单把握的部分：打算气候的因素能说说这么多的内容，是怎样快速捕获到这四点重要信息的吗？找总括句：依据阅历，这些总括句一般在语段的开头或结尾，有 时在中间。找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式消失，往往提不 了下文要介绍的内容，也是要重视的信息。连接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较 清楚把握文章的内容了。这四个因素的先后挨次能不能调换？为什么？（可不行以先写 古今差异？）（说明文的挨

10、次可以分为时间挨次、空间挨次、规律挨次：根据 先主后次的规律挨次，文章不仅眉目清晰，使读者一目了然，而且重 点突出。）四个因素是根据对物候的影响程度，由大到小依次排列的，这样 条理就很清晰。课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？（运用刚才介绍的方法画出重点句或关键词，概括回答。）A物候和物候学的含义重点句：“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。”“这些”指的是什么？指的是“年年如是，周而复始”的四季变 化；指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。“到了近代，利用物候学问来讨论农业生产，已经进展为一门科 学，就是物候学。”B物候观测对农业有着重要性重点句：“物候对于农业的重

11、要性就在这里。下面是一个例 子”“这里”是指上文内容，“下面”是引起下文。C讨论物候学有重要意义重点句：“物候学的讨论首先是为了预报农时，选择播种日期。 此外还有多方面的意义。”“此外”指除农业之外的范畴，即其他方面的意义。老师总结：刚才同学通过圈点总括句的方法，熟识了课文内容。 条理清晰，通俗易懂介绍了物候学的相关学问，给我们留下了深刻的 印象。四、精析语言，合作探究对物候的介绍引起我们的爱好，文章的谋篇布局给我们留下了深 刻的印象，更难能珍贵的是，作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也特 别独特。要说特殊，先说一般：一般状况下，说明文的语言应当具备什么 特点？对，精确！（假如不知，可

12、找几个例句引导）（一）语言的精确性（以610节为例）1 .理解说明文语言精确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊 性的语言。语言的模糊性我们其实并不生疏，第三单元我们学习中国石拱 桥里面讲到“水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元 282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能” 都是一种模糊性语言，由于无以考证了，只是推想的状况。不能说得 太肯定。2 .探究精确与模糊是精确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）同学们找得很好，我们来深化体会一下，为什么表精确性与表模 糊性都

13、体现着精确。第句精确没有问题，经过科学试验与统计，不 是11而是10天很精确。第句中“春天”“沿海”是笼统的，不能 做精确的试验，用模糊的语言，留有余地。像我们平常用的一些概数 词、程度副词都属于模糊词（约、左右、前后、一般、大多数、若干）。 精确与模糊都体现精确。那么，本文除了说明文语言的精确性这一普遍特点外，还有什么 特点？对，生动！（假如同学感受不到，老师可通过朗读、换词等方 法启发同学）（二）语言的生动性（以第一节为例）1 .找出自己喜爱的一句，读一读，评一评。2 .说说你喜爱这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方）例析:“清醒”将大地拟人化，呈现一幅春回大地，生气勃发的景色。 拟

14、人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。“溶化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的悦耳入耳, 示意着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。一涌动春的期望。“萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草 木的生气和活力。小草就像是季节变换的显示器。“次第”写出百花竞相开放、争着报春的喧闹情景。“翩然”写出了小燕子轻快飘舞、活泼伶俐的情态。“孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂密、 健壮之态。“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。 “簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。一为什么不是 一片片？“销声匿迹”描写了昆虫（预备）为过冬作好了一切预备工作, 写得有情有感，非常形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。“迎接” 一词将秋天写得很有情趣，似乎是位知冷知热、善解人 意的天使。“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼