《情真意切释猜嫌》 教案教学设计(人教版高二选修).docx

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1、情真意切释猜嫌教案教学设计（人教版高二选修）教学目标 学问与力量：1、结合共性化人物语言，分析人物性格特点。2、把握阅读小说的一般方法。过程与方法：1、筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。2、细节品析：分析人物性格特点，把握通过语言分析人物 性格的方法情感态度与价值观：树立竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步的思想。教学重点与难点1、理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理，分析人 物性格特点。2、筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析， 精确把握人物性格的方法。课时支配一课时教学过程教学设计：一.、情景导入得硕亭草珠一串“开谈不说红楼梦，谈尽诗书也枉然”。 好像读红楼

2、梦是文人的专利，但是自从刘心武老师在百家讲坛开坛设 讲以后在社会上掀起了一场红学热，百姓也谈红楼了。其实在座的同 学们也对红楼梦并不生疏。我们学校学习过葫芦僧判葫芦案，高 中学习过林黛玉进贾府，此外同学们对红楼梦也或多或少有些了 解。师问1:那么在同学们心目中红楼梦是一部怎样的著作呢？生自由回答：老师适时点评引导：老师总结：好的,不管我们怎么去理解看待红楼梦，当我们打开 这部著作的时候，总有一个问题是不能够被绕开的，那就是里面那些 富有光荣的女性角色，其中最主要的当然就是谁呢？黛玉和宝钗。历 来对黛玉和宝钗的评价就是众说纷纭。师问2：那么我们在座的同学对黛玉和宝钗又有怎样的理解呢？ 谁能说说呢

3、？她们之间的关系又是如何的呢？二、文本自主探究从课文的标题中我们看到黛玉和宝钗是有猜嫌的，薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又非常用力地 取悦贾府的统治者。元春从宫里送出的灯谜本不新颖，她有意只说难 猜；贾母要她点戏点菜，她就专点喧闹戏文和甜烂食品；金钏被逼自 杀，她为了劝慰王夫人，反说金钏糊涂。我们都知道宝钗特别擅长处事，而黛玉由于有一点性格上的自我 爱护，所以难免有些尖酸薄情的感觉。贾府的上上下下对宝钗都特别 的认同，但对黛玉则颇有微词。再加之宝钗有一个金项圈（不离不弃芳龄永继）正好和宝玉的通 灵宝玉（莫失莫忘，仙寿恒昌）相配这就更让深爱宝玉的黛玉有些妒 意了。我们感觉黛玉和宝钗

4、这两个人她们的身世背景是完全不同的，一 个是皇商和贵族的结合、而一个是出身于一个已衰微的封建家庭且寄 人篱下。一位性格比较外向、沉稳，合于礼教。一共性格比较内向、 警惕戒备、孤高自许、目下无尘、自矜自重。那么这两共性格迥异、 身世不同的人物她们之间是有隔阂、有冲突的。1、我们看看文中哪些词语体现了她们之间的确有猜嫌的呢？老师适时点评引导：黛玉自责的语言中看出。2、为什么会产生这种猜嫌呢，请你联系课文及你知道的谈谈黛 玉此时的境况和心情。3、两人既有猜嫌又二人身世、性格差别较大。那么她们二人能冰释前嫌吗？明确：引导同学留意她们说话时的神态，文章最终黛玉说到“晚 上再来和我说几句话儿”这可是一种诚

5、意诚意的邀请啊！4、师问：她们既有猜嫌又身世、性格是有较大差别的，那么她 们为何能够涣然冰释的呢？宝钗究竟作了什么才使得黛玉竟有如此 大的转变的呢？生自主争论筛选信息，自由回答。明确：探病，推心置腹的拉家常望候体谅，从不苛责；谈论病症，提出建议；推心置腹, 排遣郁闷；赠送燕窝，解决烦难；离开之时，答应再来。5、在这些情节中我们是感受到了情真意切，还是感觉到虚情假 意，花言巧语呢？请重读文本，找出你感受较深的句子，加以争论分 析。生自主争论筛选信息自由回答：引导先后分析宝钗和黛玉的语言老师适时点评引导：宝钗1、宝钗道：“这里走的几个太医虽都还好，只是你吃他们的药 总不见效，不如再请一个高超的人来

6、瞧一瞧，治好了岂不好？每年间 闹一春一夏，又不老又不小，成什么？不是个常法。”明确：宝钗原为探病而来，两人说话自然先从病说起。妙就妙在 宝钗说病并不先言病症，再说病因，以显示自己的才智；而是先从关 怀黛玉的身体（你吃他们的药总不见效）、爱护黛玉的境况（每年间闹 一春一夏，又不老又不小，成什么）动身，提议再请一个高超的人来 瞧一瞧。这番话语自然极易入耳入心。有了这番铺垫，下面的关于药 方、饮食的建议，也就更加显出了情真意切。2、这个药方当中人参和肉桂略显多了。首先真正的关怀体现在 药方我都认真看了，同时里面多什么少什么我很清晰我要告知你这是 一种真正的关怀，同时也表达出宝钗的渊博的学识。3、宝钗

7、笑道：”将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不 到这里。”宝钗可是主动跟黛玉开玩笑。黛玉这个人是不能轻易开玩笑的, 很可能一个小小的玩笑能让她苦上半天的，可是平常说好很留意的宝 钗在这个地方却和黛玉开了以个很好玩的玩笑，体现两个人的关系的 确是拉近了。明确：宝钗情真意切的关怀让黛玉心中的猜嫌涣然冰释。这番玩 笑的话语正是二人心心相印、情同姐妹的反映。宝钗此一戏又恳切、又真情、又平和、又雅致、又不穿凿、又不 牵强，黛玉因识得宝钗后方吐真情，宝钗亦识得黛玉后方肯戏也，此 是大关节大章法，非细心看不出。二人此时好看之极，真是儿女小窗 中喝喝也。”这不也体现了她们情同金兰的情真意切吗？4、通过宝钗说

8、“我在这里一日，我与你消遣一日等，这是怎 样的一种友情啊，假如开头说这样的话，我们觉得宝钗可能有点虚假, 但是当她们情感逐步拉近的时候再说出这样的话来，我们觉得宝钗这 个人简直就是太会爱护人了。明确：宝钗的这番话语字字句句情真意切，关爱爱护之情溢于言 外，将宝钗的细心、善解人意完全表现出来。黛玉1、黛玉最长的一段话有几个层次呢？明确：至少有三层：1、自责2、赞美3、袒露内心的痛楚、身世 的孤苦。在她们交谈中黛玉谈到了自己孤苦的身世。黛玉的身世是很孤苦 的，她是不轻易和别人说的。由于她的性格有封闭、有保守、有一种 自我爱护，她不情愿向别人袒露心扉，但是在这个时候却向宝钗把自 己全部的苦痛全部呈现

9、出来。那么这个地方就体现出黛玉的的确确是 被宝钗的真情所感化了，她在这个地方找到了真正的朋友，找到了真 正的友情。黛玉是一个什么性格的人啊，她怎么可能在这么短短的几句话当 中责怪自己四次呢？她为什么责怪自己，她面对谁来责怪自己，她面 对宝钗啊。由于她误会了宝钗。大家看到了实际上黛玉说的这短短的一段话包含这对宝钗的几 次夸赞，包含这几次对自己的自我反省自责，同时还包含这对自己孤 苦身世的叙述。大家想一想为什么她会说出这样一段含义丰富的话呢？正是宝钗的真心相待才使得黛玉能够坦诚地放开心扉。这不就是 情真意切吗？小结：通过对以上分析，我们看以感受到人物共性化语言的魅力 了，在选文中我们可以看出黛玉的

10、语言没有了其他地方所体现出来的 那种尖酸薄情，而更多的是那种坦诚、一种自责，一种温情脉脉的倾 诉内心。宝钗在这里也没有了往日的那种圆滑，城府，虚假，取而代 之的是那种细心，真挚姐姐般的关怀话语。正是由于她们二人的这种 情真意切的语言才使得双方各自放开心扉，冰释前嫌。读到这里，同学们是否可以总结一下在这段文章当中宝钗和黛玉 分别表现出怎样的性格特点？明确：黛玉已经完全放开心扉，对宝钗的她的态度，她的性格是 率真坦诚的，没有一点尖酸薄情的味道，跟平常大家对她的印象完全 不同。作为宝钗也是一样，她平常也不愿多说一句话生怕做错了什么 事情，由于这个人是城府较深的人，相对于黛玉而言她显得成熟稳重 得多，

11、但是在这个时候她甚至主动和黛玉开玩笑。这个人物的爱护, 和善不也体现的出来了吗！所以，黛玉在这里体现的性格特征是真诚 坦率；宝钗在这里体现出来的是和善爱护。三、总结梳理全文，明确小说阅读方法：经过刚才的阅读我们看 到了文章表现出黛玉生病时所体现出的境况与心境，这也就是我们说 的环境；同时我们共同梳理了文章体现出来的脉络，这也就是我们所 说的情节；并一起把玩了极具共性的人物对话,这也就是我们所说的 共性化的人物语言；那么性格特征是谁身上的呢，是人物。这样我们就可以总结出阅读小说的一般方法1、了解故事发生的环境。由于背景是人物生活和情节推动的一 个基础。2、理清情节进展的脉络和过程，由于情节是人物性格的成长历3、人物共性化的语言。由于共性的语言是人物性格的最重要外 现之一4、分析人物的性格特征。由于人物是小说的核心。只有当我们懂得阅读小说的方法之后，我们以后在阅读其他小说 的时候才能事半功倍。蔡锦辉情真意切释猜嫌教案教学设计（人教版高二选修）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。